ARACELI RAMIREZ

LA LECTURAEs un proceso fisiológico, psíquico e intelectual que conduce a la reproducción aproximada de las imágenes acústicas y conceptuales codificadas en el texto y a la construcción de sentidos por parte de los lectores.Se dice que es fisiológica porque intervienen los ojos y el cerebro, es psíquico porque el lector tiene una actitud de aceptación de aceptación o de rechazo, de interés o desinterés, de ansia o empatía hacia el texto; y es un proceso intelectual porque la lectura no concluye hasta tanto no se hayan descodificado las imágenes acusticas visuales.También podemos definirla como una actividad mediante la cual una persona pasa la vista por lo escrito o impreso al tiempo que capta el valor y significado de los signos empleados.

En conclusión podríamos decir que la lectura es una actividad humana, que ha contribuido al desarrollo del hombre, es un factor importantísimo tanto en los escritores, los oradores, el intelectual, el estudiante y la persona común. La lectura comprensiva puede incidir en la ortografía más que todas las reglas ortográficas, ya que quien lee bien y mucho, difícilmente comete un error en la escritura. Pero también la lectura expresiva, es decir, en voz alta logra perfeccionar la pronunciación.La lectura amplía nuestro repertorio léxical toda vez que usamos el diccionario para saber el significado de las palabras desconocidas y cuando ampliamos nuestro vocabulario a través de palabras sinónimas, antónimas, parónimas, etc. leer con cuidado también nos ayuda a profundizar en el pensamiento del autor de un libro y llegar a conocer su forma de pensar, lo que ayuda grandemente a crear una personalidad independiente e interesante.Parafraseando a Gabriel Orizana: “La lectura enseña no sólo a pensar, sino también a expresar el pensamiento en forma adecuada y correcta”

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LOS BENEFICIOS DE LA LECTURA

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio PROYECTO Modificar el final de un cuento que ha sido rearmado a partir de las ilustraciones APRENDIZAJES ESPERADOS • Interpreta el contenido de un cuento infantil. • Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil. • Modifica el final de un cuento infantil, recuperando su trama. TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación • Anticipación de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones. • Pasajes y personajes más importantes de un cuento infantil. • Secuencia de la trama de un cuento infantil. Propiedades y tipos de textos • Características de los cuentos infantiles. Organización gráfica de los textos • Importancia de las ilustraciones en cuentos infantiles. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre escritura y oralidad. • Correspondencia grafofonética. • Valor sonoro convencional. • Segmentación convencional de la escritura. ACTIVIDADES Lo que conocen los niños. Página 53 del libro de texto. Comentar en grupo sobre los cuentos que han leído, cuál es el que más les ha gustado, de qué trata, quién te lo contó o leyó, por qué es tu favorito, etc. Un cuento más. Página 53 a la 55 del libro de texto. ·         Leer en voz alta un cuento a los niños; los niños siguen la lectura y atienden a las ilustraciones conforme van leyendo el texto. Comentar la historia con los compañeros. ·         Identificar y anotar en su cuaderno  el nombre de los  personajes  del cuento. ·         Identificar al personaje principal y describirlo utilizando adjetivos. Las partes del cuento. Página 55 del libro de texto. ·         Dibujar  y describir  en cada  de los  momentos del  cuento(inicio, desarrollo y desenlace). ·         Lean nuevamente en cuento, identifiquen las palabras desconocidas, entre todo el grupo elaboren su significado y agregarlas a su diccionario. ¡A jugar palabras! Página 55 del libro de texto. Buscar en la sopa de letras algunas palabras que se escriban con ll, ch, rr, qu. Dictado de palabras que requieran el uso de las letras mencionadas. ¿Cuál es cuál? Páginas 56 y 57 del libro de texto. ·         Poner a la vista de los niños las ilustraciones del cuento conservando el mismo orden en que aparecen en el texto leído y proporcionar los fragmentos del texto escrito del cuento en desorden para que los niños identifiquen qué fragmento escrito del cuento corresponde a cada ilustración. ·         Observar  las imágenes  y leer con atención  los  textos. Después, unan  con líneas la  imagen con el texto.         Personajes de los cuentos. Página 57 del libro de texto. ·         Identificar y anotar en su cuaderno  el nombre de los  personajes  del cuento. ·         Identificar al personaje principal.   A buscar.  Página 57 del libro de texto. ·         Buscar  en la  biblioteca del aula  o de la escuela   algunos  cuentos   que  les gusten. Leerlos y escribir  los títulos  y nombres de los personajes principales.   ¡A jugar con las palabras! Página 58 del libro de texto. ·         Ordenar  oraciones que aparecen  en  su libro de  texto. ·         Realizar ejercicios similares en su cuaderno. ·         En binas escriban una oración en una tira de cartulina. Después córtenla en palabras y revuélvanlas, dar a otro equipo las palabras para que intenten formar la oración.   Una historia para contar. Página 58 y recortable #4 de su libro de texto. ·         Ordenar la secuencia de imágenes  de  dos historietas, en  la sección  de recortable  encontraran el material para trabajar. ·         El docente vuelve a leer en voz alta el cuento para que, de manera simultánea, los niños verifiquen los cuentos reorganizados con las ilustraciones.   Los finales de un cuento. Página 59 del libro de texto. ·         Organizados en equipos, piensan en qué otro final podría tener el cuento trabajado. ·         Presentar  ante el grupo las versiones  de cada uno de los finales de  cada  historia.   Producto Final. Página 60 del libro de texto. ·         Leer  un cuento  de  la biblioteca del aula  y escribe en tarjetas tres  párrafos: en uno  el inicio, él otro  lo que pasó  después y en el ultimo lo que paso al  final. ·         Corrigen sus cuentos con los nuevos finales y los publican en el periódico escolar.   REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. Páginas 52-61 Cuentos de la Biblioteca del aula. Libros de gramática. Cuentos infantiles. Tarjetas de cartón.     EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES  y OBSERVACIONES Arma la historia de un cuento a partir de las imágenes. Identifica los eventos, personajes y trama de un cuento. Escribe un final diferente para cada cuento. Utiliza palabras con ll, ch, rr, qu, al escribir cuentos.  

OBJETIVO: EL ALUMNO ADQUIRIRÁ EL HABITO POR LA LECTURA CON INTERÉS Y AGRADO. 

TAREA:. EL DESEMPEÑO DEL PLAN CON LOS FINALES FELICES DE CUENTOS.

INTRODUCCION

PLAN DE CLASE

TAREA