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TIC na educação do Brasil Programa Criança Esperança - Brasil Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) exercem um papel cada vez mais importante na forma de nos comunicarmos, aprendermos e vivermos. O desafio é equipar essas tecnologias efetivamente de forma a atender aos interesses dos aprendizes e da grande comunidade de ensino e aprendizagem. A UNESCO acredita que as TIC podem contribuir com o acesso universal da educação, a equidade na educação, a qualidade de ensino e aprendizagem, o desenvolvimento profissional de professores, bem como melhorar a gestão, a governança e a administração educacional ao fornecer a mistura certa e organizada de políticas, tecnologias e capacidades. A UNESCO aborda as TIC para a educação de forma abrangente por meio de uma plataforma intersetorial própria, focada no trabalho conjunto dos setores de Comunicação e informação, Educação, e Ciências, onde as questões sobre acesso, inclusão, equidade e qualidade na educação são tratadas. A UNESCO – seus escritórios nacionais, recionais e institutos – em colaboração com seus parceiros, desenvolve recursos que podem ajudar os países a elaborarem TIC nas políticas, estratégias e atividades educacionais de forma efetiva, incluindo a garantia de que essas estratégias enfrentem desafios causados pela exclusão digital das populações mais desfavorecidas. Seu programa inclui: Capacitação e aconselhamento de políticas públicas para o uso de tecnologias na educação, particularmente nos domínios emergentes como a aprendizagem móvel. Garantia de que professores tenham as habilidades necessárias para usar as TIC em todos os aspectos da prática de sua profissão por meio de ferramentas como o Marco Político de Padrões de Competência em TIC para Professores. Apoio do uso e desenvolvimento de recursos e softwares educacionais plurilíngues, que sejam disponíveis para uso e reuso como resultado de licenças abertas (recursos educacionais abertos – REA; software livre e aberto [free and open source software – FOSS]). Promoção de ITC para educação inclusiva, que inclua pessoas com deficiências e proporcione a igualdade de gênero. Coleta de dados estatísticos e desenvolvimento de indicadores sobre o uso de TIC na educação. Provisão de apoio à políticas públicas que garantem que o potencial de ITC seja aplicado efetivamente por todo o sistema educacional.O Instituto de Tecnologias de Informação para a Educação (UNESCO Institute for Information Technologies in Education – IITE), com sede em Moscou, se especializa em intercâmbio de informações, pesquisa e treinamento sobre a integração das TIC em educação. A UNESCO trabalha com comunidades educacionais do mundo todo – Ministérios da Educação, institutos especializados, professores, aprendizes e participantes em capacitações – para alavancar efetivamente o potencial das TIC de forma a elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem. O uso de TIC na educação do Brasil O Brasil precisa melhorar a competência dos professores em utilizar as tecnologias de comunicação e informação na educação. A forma como o sistema educacional incorpora as TIC afeta diretamente a diminuição da exclusão digital existente no país. Vários pontos devem ser levados em conta quando se procura responder a questões como: Como as TIC podem ser utilizadas para acelerar o desenvolvimento em direção à meta de "educação para todos e ao longo da vida"? Como elas podem propiciar melhor equilíbrio entre ampla cobertura e excelência na educação? Como ela podem contribuir para reconciliar universalidade e especificidade local do conhecimento? Como pode a educação preparar os indivíduos e a sociedade de forma a que eles dominem as tecnologias que permeiam crescentemente todos os setores da vida e possam tirar proveito delas? Primeiro, as TICs são apenas uma parte de um contínuo desenvolvimento de tecnologias, a começar pelo giz e os livros, todos podendo apoiar e enriquecer a aprendizagem. Segundo, as TIC, como qualquer ferramenta, devem ser usadas e adaptadas para servir a fins educacionais. Terceiro, várias questões éticas e legais, como as vinculadas à propriedade do conhecimento, ao crescente tratamento da educação como uma mercadoria, à globalização da educação face à diversidade cultural, interferem no amplo uso das TIC na educação. Na busca de soluções a essas questões, a UNESCO coopera com o governo brasileiro na promoção de ações de disseminação de TIC nas escolas com o objetivo de melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem, entendendo que o letramento digital é uma decorrência natural da utilização frequente dessas tecnologias. O Ministério da Educação tem a meta de universalizar os laboratórios de informática em todas as escolas públicas até 2010, incluindo as rurais. A UNESCO também coopera com o Programa TV Escola, para explorar a convergência das mídias digitais na ampliação da interatividade dos conteúdos televisivos utilizados no ensino presencial e a distância. A UNESCO no Brasil conta com a permanente parceria das Cátedras UNESCO em Educação a Distância em várias universidades brasileiras, que utilizam as TIC para promover a democratização do acesso ao conhecimento no país.http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/communication-and-information/access-to-knowledge/ict-in-educa...

A inserção efetiva das TICs na educação Crédito: Thinkstock Estamos na segunda década do século 21. Tecnologia, mobilidade e convergência encontram-se presentes em todas as áreas do conhecimento, o que não é novidade, mas uma realidade alcançada pela sociedade através dos processos de pesquisa, criação e aperfeiçoamento do modo como pensamos e educamos. Com isso, o futuro tão aguardado tornou-se presente. Lidamos, hoje, com mentes criativas, inovadoras e colaborativas.Trabalhar com tecnologias de informação e comunicação — as tão comentadas TICs — torna-se um desafio nesse contexto. As mudanças são constantes, e o conhecimento técnico das diversas ferramentas disponíveis não é a palavra-chave que buscamos. Identificar a linguagem correta, propor uma forma de abordagem diferenciada, conhecer os usuários dessas tecnologias e vivenciar a rotina deles são fatores imprescindíveis quando o objetivo dos projetos consiste em suprir necessidades específicas dos educadores e dos demais agentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.Discussões acerca do papel da tecnologia educacional no Brasil são antigas. Constantemente nos deparamos com artigos e reportagens direcionados aos profissionais da educação com abordagens semelhantes. Geralmente, consistem em incentivos e alertas aos professores, aos gestores e à comunidade escolar, para que possam levar tecnologia para a sala de aula e se inteirarem do conceito da web 2.0. Isso torna o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e colaborativo. Analisando esse cenário, percebemos a necessidade de nos preocuparmos mais com a linguagem e com o modo pelo qual os usuários chegam até esse universo, que muitas vezes ainda é novo para eles.Será que o professor realmente está capacitado para trabalhar com um computador em sala de aula? Tem condições de criar um blog e publicar um vídeo da sua melhor aula no YouTube? Esses e outros questionamentos devem ser considerados por quem trabalha com o desenvolvimento de soluções que tenham o objetivo de possibilitar aos usuários conhecer o potencial das mídias digitais na formação de cidadãos colaborativos. Diante desse cenário, percebemos a necessidade de adotarmos uma linguagem conceitual orientada ao usuário específico dessas tecnologias, que são os educadores, e não vislumbramos novos serviços como somente mais uma possibilidade de busca de informações e de conteúdos. Trata-se, na verdade, do processo de construção do conhecimento.Considerando-se os desafios existentes para inserção das tecnologias no âmbito educacional, iniciamos, em 2009, estudos e pesquisas para a concepção do projeto Portal EducarBrasil, plataforma web que disponibiliza conteúdos para a Educação Básica. Conseguimos compreender esse conceito de modo muito positivo e transmiti-lo aos engajados no processo. Nesse sentido, percebemos a importância de definirmos metodologias, linguagens e formas concretas de abordagem e fazermos disso um diferencial para um encantamento do nosso público-alvo, que, por sua vez, não tem necessidade apenas de tecnologia e sim de compreender como lidar com ela em sua rotina.O resultado desse trabalho está disponível no EducarBrasil, um portal de conteúdos em que a inovação é característica marcante e identificada logo nos momentos iniciais da navegação. Acessibilidade e praticidade na busca de conteúdos são as maiores características da estrutura desse ambiente. Estão presentes nele os recursos mais inovadores para se trabalhar dentro e fora da sala de aula. O grande diferencial são recursos multimídia, Objetos de Aprendizagem, Marcos Geográficos e muitos outros, que tornam a aprendizagem mais dinâmica e colaborativa. Desse modo, envolveremos, de forma simples, todos os participantes do processo pedagógico ao contar com o apoio da tecnologia para a formação de cidadãos capazes de lidar com todas as situações-problema vivenciadas em suas rotinas.A inserção dessas tecnologias de acordo com as necessidades da sala de aula só tem a trazer benefícios para o cenário da educação no Brasil. Antônio AraújoTecnólogo em Produção Multimídia e WebDesigner http://www.educarbrasil.org.br/publicacoes/a-insercao-efetiva-das-tics-na-educacao/