Matérias para os Exames Nacionais 2014

O que Precisas Saber

Objeto de Avaliação A prova tem por referência o Programa de Biologia e Geologia (consultar aqui) e permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada, nomeadamente: — Conhecimento e compreensão de dados, de conceitos, de modelos e de teorias; — Interpretação de dados de natureza diversa; — Aplicação dos conhecimentos adquiridos em novos contextos e a novos problemas; — Explicação de contextos em análise, com base em critérios fornecidos; — Estabelecimento de relações entre conceitos/articulação entre conteúdos; — Estabelecimento de relações causa-efeito; — Reconhecimento da função da observação na investigação científica; — Identificação/formulação de problemas/hipóteses explicativas de processos naturais; — Identificação de argumentos a favor ou contra determinadas hipóteses/conclusões; — Interpretação/alteração de procedimentos experimentais fornecidos; — Interpretação dos resultados de uma investigação científica; — Previsão de resultados/estabelecimento de conclusões; — Comunicação escrita/linguagem científica adequada

Componente de Geologia Módulo inicial — Tema I — A geologia, os geólogos e os seus métodos Tema II — A Terra, um planeta muito especial Tema III — Compreender a estrutura e a dinâmica da Geosfera Tema IV — Geologia, problemas e materiais do quotidiano   Componente de Biologia Módulo inicial — Diversidade na Biosfera Unidade 1 — Obtenção de matéria Unidade 2 — Distribuição de matéria Unidade 3 — Transformação e utilização de energia pelos seres vivos Unidade 4 — Regulação nos seres vivos Unidade 5 — Crescimento e renovação celular Unidade 6 — Reprodução Unidade 7 — Evolução biológica Unidade 8 — Sistemática dos seres vivos

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Tema I — Introdução: a atividade económica e a Ciência Económica Tema II — Aspetos fundamentais da atividade económica Tema III — A contabilização da atividade económica Tema IV — A organização económica das sociedades

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Análise e interpretação – Identificar problemas filosóficos; – Identificar conceitos filosóficos; – Identificar teses filosóficas; – Relacionar conceitos e teses presentes em textos filosóficos; – Comparar teorias filosóficas;  – Identificar a estrutura argumentativa de um texto; – Integrar um texto num contexto argumentativo e filosófico; – Reconhecer diferentes tipos de argumentos; – Enunciar premissas explícitas e implícitas de um argumento; – Reconstituir os argumentos apresentados num texto.

Problematização e conceptualização – Formular problemas filosóficos; – Relacionar problemas filosóficos; – Justificar a relevância de um problema filosófico; – Utilizar conceitos de forma adequada; – Esclarecer um conceito mediante a sua definição, exemplificação e contextualização; – Relacionar conceitos, por oposição, por interdependência e por hierarquização

Argumentação e crítica – Defender teses, apresentando razões, argumentos ou exemplos adequados; – Determinar as implicações filosóficas de uma tese ou teoria; – Avaliar criticamente teses, teorias e argumentos, apresentando objeções ou contraexemplos; – Confrontar perspetivas filosóficas, considerando pontos fortes e pontos fracos

ConteúdoMódulo II — A ação humana e os valores Módulo III — Racionalidade argumentativa e Filosofia Módulo IV — O conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica

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  Objetivos da Avaliação Conhecimento e compreensão de conceitos; – Compreensão das relações existentes entre aqueles conceitos e que permitiram estabelecer princípios, leis e teorias; – Aplicação dos conceitos e das relações entre eles a situações e a contextos diversificados; – Seleção, análise, interpretação e avaliação críticas de informação apresentada sob a forma de textos, de gráficos, de tabelas, entre outros suportes, sobre situações concretas de natureza diversa, por exemplo, relativas a atividades experimentais; – Produção e comunicação de raciocínios demonstrativos em situações e em contextos diversificados; – Comunicação de ideias por escrito

Unidade 1: Das estrelas ao átomo Unidade 2: Na atmosfera da Terra: radiação, matéria e estrutura Física 10.º Ano Unidade 1: Do Sol ao aquecimento Unidade 2: Energia em movimentos Química 11.º Ano Unidade 1: Química e indústria: equilíbrios e desequilíbrios Unidade 2: Da atmosfera ao oceano: soluções na Terra e para a Terra Física 11.º Ano Unidade 1: Movimentos na Terra e no Espaço Unidade 2: Comunicações

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Objetivos Gerais – Demonstrar a importância da conciliação entre o crescimento económico e a melhoria da qualidade de vida das populações, associando-os à valorização do património natural e cultural; – Reconhecer a importância de atenuar as assimetrias regionais, valorizando a preservação das diferenças entre as regiões; – Utilizar corretamente os conceitos geográficos; – Descrever e interpretar situações geográficas; – Identificar situações problemáticas relativas ao espaço geográfico; – Apresentar medidas/soluções fundamentadas para a resolução de problemas espaciais; – Utilizar os métodos indutivos e dedutivos na análise de fenómenos geográficos; – Utilizar o processo de inferência para interpretar documentos geográficos e responder a problemas ou levantar novos problemas; – Analisar dados, organizando-os em categorias, na procura de modelos explicativos da organização do território; – Utilizar corretamente a linguagem gráfica e cartográfica; – Reconhecer a necessidade de mudança da escala de análise na compreensão do espaço geográfico; – Reconhecer a existência de diferentes padrões de distribuição dos fenómenos geográficos; – Relacionar a capacidade de transformação da organização espacial com diferentes graus de desenvolvimento científico e tecnológico

– Relacionar transformações na organização do espaço geográfico com as potencialidades e as limitações das Novas Tecnologias da Informação; – Relacionar a existência de conflitos no uso do espaço e na gestão de recursos com situações de desigual desenvolvimento, a nível local e/ou regional; – Reconhecer a importância do ordenamento do território no atenuar das desigualdades de desenvolvimento; – Compreender a estruturação do território nacional, em diferentes escalas de análise, assim como as suas interações com outros espaços, particularmente com os espaços ibérico e europeu.

TemasMódulo inicial — A posição de Portugal na Europa e no Mundo. Tema I — A população, utilizadora de recursos e organizadora de espaços. Tema II — Os recursos naturais de que a população dispõe: usos, limites e potencialidades. 11.º Ano Tema III — Os espaços organizados pela população. Tema IV — A população, como se movimenta e como comunica. Tema V — A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades

Objetivo da Avaliação — A perceção e a visualização no espaço; — A aplicação dos processos construtivos da representação; — O reconhecimento da normalização referente ao desenho; — A utilização dos instrumentos de desenho e a execução dos traçados; — A utilização da geometria descritiva em situações de comunicação e registo; — A representação de formas reais ou imaginadas

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Temas Item 1 Em dupla projeção ortogonal, determinação de projeções de entidades geométricas elementares, condicionadas por relações de pertença (incidência), de paralelismo, de perpendicularidade, ou resultantes de intersecções. Item 2 Em dupla projeção ortogonal, resolução de um problema métrico envolvendo a relação de entidades geométricas elementares ou a construção de figuras planas. Item 3 Em dupla projeção ortogonal, representação de um sólido geométrico, ou determinação de uma secção ou de sombras de um sólido geométrico.   Item 4 Em axonometria clinogonal ou ortogonal, representação de uma forma tridimensional, composta por sólidos geométricos — pirâmides, prismas, cones, cilindros.

História AObjeto de Avaliação   - a identificação da informação expressa nas fontes apresentadas; – a explicitação do significado de elementos presentes nas fontes; – o cotejo da informação recolhida nas diversas fontes; – a contextualização cronológica e espacial da informação contida nas fontes; – o estabelecimento de relações entre a informação presente nas várias fontes e a problemática organizadora do conjunto; – a mobilização de conhecimentos de realidades históricas estudadas para analisar fontes ConteúdoTodos os conteúdos de aprofundamente e conceitos estruturantes. Articulações entre os conteúdos de aprofundamento e os conceitos estruturantes e os restantes conteúdos apresentados no Programa da disciplina, sempre que a orientação fixada nos módulos o exija.

História B Objeto da Avaliação – A identificação da informação expressa nas fontes apresentadas; – A explicitação do significado de elementos presentes nas fontes; – O cotejo da informação recolhida nas diversas fontes; – A contextualização cronológica e espacial da informação contida nas fontes; – O estabelecimento de relações entre a informação presente nas várias fontes e a problemática organizadora do conjunto; – A mobilização de conhecimentos de realidades históricas estudadas para analisar fontes.Conteúdo   Objeto da Avaliação – A identificação da informação expressa nas fontes apresentadas; – A explicitação do significado de elementos presentes nas fontes; – O cotejo da informação recolhida nas diversas fontes; – A contextualização cronológica e espacial da informação contida nas fontes; – O estabelecimento de relações entre a informação presente nas várias fontes e a problemática organizadora do conjunto; – A mobilização de conhecimentos de realidades históricas estudadas para analisar fontes.

Objeto de Avaliação – Interpretação de textos de Matemática; – Expressão do mesmo conceito de diversas formas e em diferentes linguagens; – Apresentação de textos com conteúdos matemáticos de forma clara e organizada; – Identificação/aplicação de modelos matemáticos que permitam a interpretação e a resolução de situações do quotidiano (simplificadas); – Seleção e aplicação de estratégias de resolução de problemas; – Formulação de hipóteses e previsão de resultados; – Interpretação e crítica de resultados no contexto de problemas; – Descoberta de relações entre conceitos matemáticos; – Formulação de generalizações a partir de experiências; – Validação de conjeturas; – Comunicação, por escrito, de conceitos, raciocínios e ideias, com clareza e rigor lógico; – Aplicação de diversos métodos eleitorais; – Comparação dos resultados da aplicação de diversos métodos eleitorais; – Identificação de aspetos de certos métodos eleitorais que podem ser melhorados e identificação de limitações a essa melhoria; – Reconhecimento da ocorrência de situações paradoxais

– Aplicação de métodos de divisão proporcional e interpretação das suas consequências; – Aplicação de métodos para obter uma partilha equilibrada; – Interpretação de informação transmitida através de tabelas, gráficos, figuras e esquemas; – Classificação de dados, construção de tabelas de frequência, representação gráfica adequada a cada um dos tipos de dados; – Organização da informação extraída de conjuntos de dados; – Tratamento, exploração e transmissão de dados numéricos e gráficos; – Análise crítica de dados, informações e resultados obtidos; – Cálculo de estatísticas, com e sem calculadora gráfica; – Interpretação de estatísticas; – Reconhecimento da existência, ou não, de associação entre duas variáveis; – Interpretação do tipo e da força da associação entre duas variáveis; – Reconhecimento das limitações da reta de regressão quando existem outliers; – Construção de gráficos; – Aplicação de técnicas e de conceitos matemáticos na resolução de problemas concretos (por exemplo, envolvendo modelos financeiros); – Aplicação de métodos matemáticos na determinação de soluções, possíveis, satisfatórias ou ótimas, de problemas de sistemas de distribuição ou gestão (por exemplo, envolvendo grafos); – Descrição de modelos e de esquemas que permitam a resolução de problemas; – Reconhecimento do alcance e das limitações de um modelo matemático; – Determinação ou utilização de modelos discretos de crescimento linear e de crescimento exponencial; – Utilização da calculadora gráfica, nas diferentes regressões (linear, exponencial, logarítmica e logística), para obter modelos abstratos a partir de dados apresentados;

TemasMétodos de apoio à decisão Modelos matemáticos Estatística Modelos de probabilidade Introdução à inferência estatística

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A prova, conforme as orientações do Programa, consagra uma indissociável e contínua interação entre as artes e a cultura ou entre a cultura e as artes, salientando a importância de uma abordagem dinâmica e transversal dos fenómenos culturais e artísticos, localizados no espaço e no tempo, e contextualizados nas suas vertentes socioeconómicas, políticas, mentais e culturais. Para a resolução dos itens da prova considera-se também relevante a leitura, a interpretação e a análise de documentos iconográficos, fontes escritas, textos historiográficos, ou outros suportes documentais, assim como a utilização da terminologia e do vocabulário específico da disciplina de História da Cultura e das Artes.

Conteúdos Módulos 1 a 4: • A Cultura da Agora • A Cultura do Senado • A Cultura do Mosteiro • A Cultura da Catedral Módulos 5 a 7: • A Cultura do Palácio • A Cultura do Palco • A Cultura do Salão  Módulos 8 a 10: • A Cultura da Gare • A Cultura do Cinema • A Cultura do Espaço Virtual

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A prova tem como objeto de avaliação os conhecimentos e as capacidades que constam dos Programas do 11.º e do 12.º ano de escolaridade e incide nos temas que a seguir se discriminam. Geometria no plano e no espaço IIIntrodução ao cálculo diferencial ISucessões reaisProbabilidades e combinatóriaIntrodução ao cálculo diferencial IITrigonometria e números complexos

Temas

Probabilidades e combinatóriaIntrodução ao cálculo diferencial I e IITrigonometria e números complexosGeometria no plano e no espaço IISucessões reais

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Considerando o horizonte da formação em Literatura Portuguesa (10.º e 11.º anos), a prova reflete uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos programáticos da disciplina, privilegiando-se a avaliação dos conhecimentos e das capacidades que a seguir se enunciam: – compreensão e interpretação de textos de diferentes modos e géneros, nomeadamente, líricos, dramáticos, narrativos e ensaísticos; – explicitação de elos de ligação entre significados, circunstâncias de produção e/ou opções do(s) autor(es) no que respeita a modos e géneros, estrutura e linguagem; – reconhecimento de aspetos relativos aos contextos culturais de produção e de receção das obras e respetivas contingências; – deteção e interpretação de diferenças e de semelhanças entre textos; – desenvolvimento e fundamentação de uma argumentação interpretativa; – utilização, em tarefas interpretativas, de teorias e de terminologia adequadas e rigorosas; – produção de textos de diferentes tipologias, com correção e coerência, envolvendo e distinguindo diferentes perspetivas: recreativa (escrita com o texto), pessoal e experiencial (escrita a partir do texto) e analítico-descritiva (escrita sobre o texto); – articulação da Literatura com outras formas de arte e outros produtos culturais da atualidade, evidenciando a especificidade da experiência estética e da fruição individual que dela podem decorrer.

Conteúdos

LEITURA Texto Literário  Quadro de Referências I •Poesia e Prosa Medievais •Do Renascimento ao Pré-Romantismo •Romantismo, Realismo e Simbolismo •Do Orpheu à Contemporaneidade  Texto de autor incluído, ou não, no Quadro de Referências II Texto Informativo •Verbete de dicionário •Texto de teoria ou de crítica literária Conceitos de teorização literária apresentados no Quadro de Referências III  ESCRITA Escrita analítico-descritiva Escrita recreativa Escrita pessoal e experiencia

— A observação e o registo com elevado poder de análise; — A aplicação de procedimentos e técnicas com correção e adequação; — A capacidade de síntese no domínio das operações abstratas; — A leitura crítica de mensagens de origens diversificadas; — A produção de novas mensagens utilizando a criatividade e a invenção. A prova reflete uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos programáticos da disciplina

A prova apresenta itens de construção (expressão gráfica), com recurso a meios atuantes e técnicas obrigatórios, indicados, caso a caso no enunciado. Os itens podem ter como suporte, por exemplo, imagens, textos e peças para construção de modelos tridimensionais. Os itens podem envolver a mobilização de mais do que um dos conteúdos/temas do Programa.   Na construção dos modelos tridimensionais, as peças fornecidas permitem múltiplas soluções, pelo que é obrigatório respeitar as regras seguintes: — As peças nunca podem ser alteradas; — Só podem ser dobradas as peças com vinco pré-definido e qualquer dobra deve ser feita pelo vinco; — As peças devem ser unidas pela junção de duas ranhuras.

Conteúdos/Temas

Procedimentos • Técnicas • Ensaios Sintaxe • Domínios da linguagem plástica

Fase de preparação (Atividade A) Permite avaliar o desempenho do examinando na ativação de competências e na mobilização de conhecimentos pertinentes para a realização da Atividade C

Fase de desenvolvimento (Atividades B e C)Permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a compreensão/ interpretação e a produção de textos escritos. Os textos, de natureza diversificada, integram-se nos tipos enunciados no Programa da disciplina a que a prova diz respeito.

Compreensão/Interpretação de Texto (Atividade B)

Compreensão/Interpretação de Texto (Atividade B)

Produção de Texto (Atividade C)

De acordo com o Programa, a língua deve ser entendida como veículo de cultura; como tal, o estudo da língua e o da civilização e cultura constituem os dois domínios centrais da organização do objeto de avaliação. O domínio linguístico envolve os conteúdos relativos ao funcionamento da língua especificados no Programa de Latim A, sob o título: II. Funcionamento da língua (sintaxe e morfologia; léxico). Este domínio implica: – a leitura e a compreensão de um texto em língua latina, nas suas dimensões linguística e cultural; – a expressão da mensagem de um texto latino em língua portuguesa, atendendo às especificidades de cada um dos códigos linguísticos, latino e português, e às respetivas realidades culturais; – o conhecimento e a aplicação das categorias morfológicas e das estruturas sintáticas fundamentais da língua latina; – as relações etimológicas, campos lexicais e semânticos; – a compreensão do léxico português à luz da etimologia. O domínio civilizacional e cultural envolve os conteúdos relativos à civilização e à cultura especificados no Programa de Latim A, sob o título: I. Civilização e Cultura. Este domínio implica: – a expressão em língua portuguesa, com clareza e rigor, de conhecimentos e reflexões sobre temas de cultura e/ou de civilização romanas; – a relacionação de aspetos relevantes da cultura portuguesa com aspetos da cultura clássica

Conteúdos

Grupo I - Domínio das categorias e estruturas morfossintáticas da língua latina Grupo II- Transposição de um código linguístico para outro, atendendo às especificidades de cada uma das línguas, latim e português, e às respetivas realidades culturais Grupo III- Aplicação de categorias e estruturas morfossintáticas da língua latina Grupo IV - Relações lexicais latim/português Grupo V - Produção de um texto, em língua portuguesa, sobre um tema de cultura e/ou civilização romanas

O que Precisas Saber

A prova reflete uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos programáticos da disciplina, privilegiando-se os conhecimentos e as capacidades que a seguir se enunciam.

Leitura– Reconhecer a matriz discursiva do texto; – Explicitar o sentido global do texto; – Processar a informação veiculada pelo texto, em função de um determinado objetivo; – Distinguir factos de sentimentos e de opiniões; – Explicitar relações representadas no texto (planos sintático, semântico-lexical, pragmático); – Detetar linhas temáticas e de sentido, relacionando os diferentes elementos constitutivos do texto; – Apreender sentidos explícitos; – Inferir sentidos implícitos a partir de indícios vários; – Determinar a intencionalidade comunicativa; – Identificar elementos de estruturação do texto, ao nível das componentes genológicas, retórica e estilística; – Avaliar aspetos textuais relativos à dimensão estética e simbólica da língua; – Utilizar informação paratextual, contextual e intertextual na construção de sentidos; – Relacionar elementos do texto com o contexto de produção; – Formular juízos de valor fundamentados; – Interpretar relações entre linguagem verbal e códigos não-verbais; – Distinguir as funções argumentativas e crítica da imagem.

Expressão Escrita – Planificar a atividade de escrita de acordo com a tipologia textual requerida; – Adequar o discurso à situação comunicativa; – Mobilizar informação pertinente, em função da tarefa a realizar; – Expressar ideias, opiniões, vivências e factos, de forma pertinente, estruturada e fundamentada; – Estruturar um texto, com recurso a estratégias discursivas adequadas à explicitação e à defesa de um ponto de vista ou de uma tese; – Cumprir as propriedades da textualidade (continuidade, progressão, coesão e coerência); – Produzir um discurso correto nos planos lexicais, morfológico, sintático, semântico, pragmático, ortográfico e da pontuação.

Funcionamento da Língua – Dominar a norma linguística do português europeu; – Reconhecer produções linguísticas desviantes em relação à norma; – Identificar elementos básicos da língua nos planos fónicos, morfológico, lexical, sintático, semântico e pragmático; – Identificar e analisar processos de inovação lexical; – Identificar, analisar e utilizar diferentes tipos de nexos coesivos (gramaticais e lexicais); – Identificar, analisar e utilizar diferentes tipos de referência (deixis, anáfora e correferência); – Identificar, analisar e utilizar diferentes tipos de nexos interfrásicos (estruturas de coordenação e de subordinação); – Explicitar valores semânticos da estrutura frásica (expressões nominais, tempo, aspeto e modalidade); – Explicitar a função de marcadores de continuidade e de progressão textual; – Identificar e analisar a estrutura e as características de textos de diferentes tipologias

Latim

Desenho

Filosofia

Física e Química

Geografia

Geometria Descritiva

História

História da Cultura e das Artes

Biologia e Geologia

Línguas Estrangeiras-Alemão, Inglês, Francês, Espanhol

Literatura Portuguesa

Matemática Aplicada às Ciências Socias

Português

Matemática

Economia