Principios del aprendizaje basado en el cerebro

Aprendizaje Basado en el Cerebro

Nos iremos acercando a la comprensión sobre el aprendizaje y los procesos que están implicados, para poder vincular el "aprendizaje basado en el cerebro", como nos dice Saavedra, (2001), destacando que el educador debe tener conciencia en que el cerebro es un órgano con una función muy específica: aprender. Sin importar la edad, el sexo, la cultura entre otros aspectos, el cerebro ya viene dotado con unas características excepcionales que aportan al aprendizaje: la capacidad para detectar patrones, y estructurar aproximaciones, varios tipos de memoria, capacidad de autocorregirse, aprender desde la experiencia a través del análisis de datos externos, autorreflexión y una capacidad infinita de crear.Ante esto, Saavedra se cuestiona, si el cerebro tiene toda esa capacidad para aprender, ¿Por qué nos cuesta tanto educar? y considera que a lo mejor es porque aún no hemos captado como aprende el cerebro.Una definición para revisar el proceso de aprendizaje y luego relacionarlo con el cerebro, la vemos de la siguiente manera:Desde una perspectiva psicológica, la OCDE nos dice que "el aprendizaje puede ser definido como un cambio en la eficiencia o el uso de los procesos cognitivos básicos, conscientes e inconscientes, que promueven una resolución de problemas y un desempeño más eficaz en las tareas de la vida cotidiana."Desde la neuropsicología, hemos aprendido sobre lo que pasa en el cerebro cuando aprendemos, es básicamente la interconexión entre las neuronas que están encargadas de alojar el conocimiento, en este proceso básicamente se forman nuevas conexiones, se fortalecen las existentes, o desaparecen algunas, lo cual está relacionado con los procesos de plasticidad cerebral.

Principios sobre el aprendizaje basado en el cerebro

Para apoyarnos en la comprensión de cómo el aprendizaje se produce a través de la educación, revisamos los 12 principios más relevantes sobre el aprendizaje basado en el cerebro, según las investigaciones y propuesta de Caine y Crowell desarrollados por Saavedra (2001) 12 Principios del aprendizaje basado en el cerebro El cerebro es un sistema viviente: se adapta para sobrevivir. El cerebro es social: se aprende en sociedad, hay destrezas que facilita el aprendizaje social como imitación, atención compartida y empatía, por lo que el modelaje es una estrategia que también favorece el proceso de aprendizaje. La búsqueda de significados es innato: orientada a la supervivencia hacia la trascendencia. Es más difícil el aprendizaje si al cerebro le trasladamos información que carece de significado, por lo que en el proceso educativo se debería enfocar en que el rol del profesor sea más que el de transmitir información, hacia el de ayudar a descubrir el significado de lo que se pretende aprender. La búsqueda de significado ocurre a través de patrones: orden, pautas, categorización, de orden científico y artístico. En el proceso educativo debemos pautar orden y dar tiempo, para que los procesos neurobiológicos que se dan en las implicadas redes neuronales desarrollen los cambios bioquímicos y fisiológicos necesarios en el proceso de aprendizaje. Las emociones son fundamentales para la configuración: básicas para establecer pautas. Actualmente es aceptado desde las bases neurocientíficas la estrecha e indisoluble relación entre las emociones y el aprendizaje. Todo cerebro percibe y crea “partes” y “totalidades” en forma simultánea: el cerebro recibe la información por partes y también percibe y trabaja la información como un todo. El aprendizaje involucra atención focalizada a la vez que percepción periférica: Aunque se le ponga atención a lo que está en el foco de la visión, también el cerebro puede percibir lo que está es su periferia, para luego procesar lo que es útil, lo que le ayudará a sobrevivir, lo que debe atender o bien lo que debe desechar. El aprendizaje involucra procesos conscientes e inconscientes:10 es consciente y 90 % inconsciente: Desde el campo educativo se debe ayudar a los estudiantes a poder comprender que es lo relevante, a través de los procesos conscientes. Por lo menos hay dos formas de organizar la memoria: Estática y dinámica. En la memoria dinámica también involucra los hechos relacionados con las experiencias de vida, con el placer. El aprendizaje es un proceso en desarrollo: Se sabe de las etapas sensibles, en los primeros años de vida, pero la plasticidad dura toda la vida. El aprendizaje complejo se incrementa por los desafíos, se inhibe por las amenazas: Crear atmósfera de alerta relajada. Hay que favorecer espacios y momentos de baja amenaza pero de alto desafío. Cada cerebro está organizado en forma única: patrón genético y experiencia hacen la diferencia.