Ergebnisse: Wie beeinflussen romantische Nebennarrative das Stresserleben bei der rezeption von krankheitsbezogenen Szenen?
Durch Reduzierung des Stresses mittels romantischer Nebennarrativen wird der Unterhaltungswert verringert.
Durch Reduzierung des Stresses mittels romantischer Nebennarrativen wird der Unterhaltungswert erhöht.
Die emotionale Belastung durch Kernsequenz wird durch die Liebesgeschichte verringert, besonders Gruppe 3 (mit Schlussszene)
Die emotionale Belastung durch Kernsequenz wird durch die Liebesgeschichte verringert, besonders Gruppe 2 (ohne Schlussszene)
Die emotionale Belastung durch KS wird durch die Liebesgeschichte erhöht,, besonders Gruppe 3 (mit Schlussszene)
Die emotionale Belastung durch KS wird durch die Liebesgeschichte erhöht, besonders Gruppe 2 (ohne Schlussszene)
Durch Abschiedsszene in G3 steigt Unterhaltungswert an.
Durch Abschiedsszene in G3 sinkt Unterhaltungswert ab..
Qualtität der Information: G3 >G1 G1>G2
Qualtität der Information: G3 >G1 G2>G1
Ergebnisse: Erhöht die BD-Folge die Bereitschaft des Publikums, gesundheitsvorsorge zu treffen?
Bereitschaft zur Gesundheitsvorsorge im Hinblick auf gesunden Lebensstil und medizinische Prävention wird insgesamt stark erhöht.
Bereitschaft zur Gesundheitsvorsorge im Hinblick auf gesunden Lebensstil und medizinische Prävention wird insgesamt gering erhöht.
geringster Anstieg in Gruppe ohne Abschiedsszene.
geringster Anstieg in Gruppe mit der Abschiedsszene.
höchster Anstieg in Gruppe ohne Abschiedsszene.
höchster Anstieg in Gruppe mit der Abschiedsszene.
höchster Anstieg in Gruppe mit KS
geringster Anstieg in Gruppe mit KS
Ergebnisse: In welcher Weise beeinflussen romantische Narrative das Artz-Bild?
Artz-Bild ist nach der Rezeption in allen Gruppen positiver als zuvor.
Artz-Bild ist nach der Rezeption in zwei Gruppen positiver als zuvor.
Höchster Anstieg in Gruppe mit Abschiedsszene.
Höchster Anstieg in Gruppe ohne Abschiedsszene.
Höchster Anstieg in Gruppe mit KS.
Gruppe ohne Abschiedsszene vermindert vor allem das negative Artz-Bild
Gruppe mit KS vermindert vor allem das negative Artz-Bild
Gruppe mit Abschiedsszene verstärkt vor allem das positive Artz-Bild
Gruppe ohne Abschiedsszene verstärkt vor allem das positive Artz-Bild
Kommunikation im sozialen Kontext
Situations- und Prozessanalysen
Wirkungs- und Nutzungsperspektiven
Mikro- und makroanalytische Betrachtungen
Wirtschaft und Nutzenperspektiven
Kalkultion und Kostenanalysen
Mikro- und makrosynthetische Betrachtungen
Kommunikation dient als.
Sozialisationsagentur
Instrument bei der konfliktaustragung
Orientierungshilfe/Instrument der Problemlösung
Grundlage der Moralentwicklung
Grundlage für Erlebnissuche und Motivationsverstärkung
Funktionale und dysfunktionale Kommunikationen in Organisationen
Unter Massenkommunikation verstehen wir
jene Form der Kommunikation, bei der Aussagen an ein disperses Publikum vermittelt werden.
jene Form der Kommunikation, bei der Aussagen an ein exclusiv Publikum vermittelt werden.
Kommunikationspsychologische Betrachtung:
Individuelle Bedingungen des Senders und Empfängers
Prozesse im Sender und Empfänger
Soziale Bedingungen des Senders und Empfängers
Interaktion zwischen Sender und Empfänger
Kommunikationssoziologische Betrachtung:
soziale Bedingungen des Senders und Empfängers
Einbettung der Interaktion zwischen Sender und Empfänger in den sozialen Kontext
Schramm modifizierte das Circular Model of Communication für die Beschreibung der Massenkommunikation.
Circular Model of Communication:
1.Das zentrale Element ist hier die Medienorganisation
2.Sie erhält Informationen aus verschiedenen Quellen, interpretiert diese, kodiert und versendet viele identische Nachrichten an die Empfänger.
3.Die einzelnen Empfänger dekodieren und interpretieren jeder für sich
4.Sie kodieren anschließend wiederum, um die Nachricht in der mit ihnen verbundenen Gruppe wiederum zu interpretieren und ggf. entsprechend zu handeln.
5.Daraus folgt dann die Rückkopplung zur Senderorganisation.
⇨ Massenkommunikation hat eine soziale Anbindung
⇨ Soziologischer Aspekt durch Verbindung jedes einzelnen Rezipienten mit einer Gruppe
In verbaler Form ähnelt George Gerbners Modell von 1956 der ❌ Formel: Jemand - nimmt ❌ wahr - und ❌ - in ❌ – auf ❌ - und ❌ - in ❌ - in ❌ - das Inhalt vermittelt - mit ❌. Im Modell ist berücksichtigt, dass menschliche Kommunikation ❌tiv, ❌ktiv, ❌ und unvorhersehbar ist und ferner, dass menschliche Kommunikationssysteme ❌ sind.
Kommunikationsmodell von Gerbner (1956):
es geht darum wie Ereignisse in der Gesellschaft angepriesen werden
Ereignis steht im Mittelpunkt
Beziehung zwischen Kommunikator und Ereignis steht im Vordergrund
erklärt die Produktion von massenmedialen Inhalten
Kontext steht im Mittelpunkt
Beziehung zwischen Kommunikator und Content steht im Vordergrund
erklärt die Produktion von kommunikativen Inhalten
Kommunikationsmodell von Westley und MCLean
Fokussiert wird die Medienorganisation
Beziehung zwischen Kommunikator und Ereignis im Vordergrund
Unterscheiden wird zwischen der Advocacy-Role, der Channel-Role und der Behaviorial-System-Role
Fokussiert werden die Selektionsprozesse
Feedbackmöglichkeiten werden stark betont
Abhängigkeiten von der Medienorganisation und der Gesellschaft werden vollständig ausgeblendet
Es geht darum wie Ereignisse in der Gesellschaft angepriesen werden
Gut dafür geeignet zwischen Ereignis, Kommunikationsquelle und medialem Kommunikator zu unterscheiden
Der Kommunikator als "Gatekeeper" für die mediale Öffentlichkeit entscheidet letztlich was genau an die Öffentlichkeit vermittelt wird.
Kommunikationsmodell von Riley und Riley
Die soziale Verflochtenheit der Kommunikationspartner steht im Mittelpunkt.
das Ereignis steht im Mittelpunkt
Es geht davon aus, dass sowohl der Kommunikator wie auch der Rezipient Mitglieder von sozialen Gruppen sind, und durch diese auch geprägt werden.
Modell nimmt Bezug auf die soziologischen Gruppen- und Systemzusammenhänge der Massenkommunikation
Einerseits beeinflusst der Massenkommunikationsprozess das Gesamtsozialsystem, andererseits wird es davon selbst beeinflusst.
Kommunikationsmodell von Maletzke
Es wirkt mitbestimmend: Seine Persönlichkeit, seine allgemeinen sozialen Beziehungen, Einflüsse (Zwang) der Öffentlichkeit und die Tatsache, dass der Kommunikator meist in einem Produktionsteam arbeitet
Der Kommunikator produziert seine Aussage durch Stoffwahl und Gestaltung.
Die Aussage wird durch das Medium zum Rezipienten geleitet.
Die Aussage muss den technischen und dramaturgischen Besonderheiten des Mediums angepasst werden.
Der Akt des Auswählens, das Erleben der Aussage und die resultierende Wirkungen auf den Rezipienten hängen von verschiedenen Faktoren ab
Persönlichkeit des Rezipienten, sozialen Beziehungen und Eigenarten des Mediums können verschiedene Wirkungen auf den Rezipienten haben
Wertehierarchie: Kategorien
Solidarität/Zusammenhalt
Ordnung
Vermittlungswerte
Selbstverwirklichung
Gratifikation
Freiheit
Toleranz
Gerechtigkeit
Wertehierarchie: Gesellschaftliche Werte 1:
Hilfsbereitschaft
Zuneigung
Liebe
Harmonie
Ehrlichkeit
Vertrauen
Solidarität
Selbstbestimmung,
Wertehierarchie: Gesellschaftliche Werte 2:
Sicherheit
Gleichwertigkeit
Gleichheit
Fairness
Stimulation
Konformität
Wertehierarchie: Vermittlungswerte
Anpassung
Tradition
Leistung
Fähigkeiten
Selbstbestimmung
Spaß
Wertehierarchie: Individualwerte 1:
Macht
Stärke
Wissen
Schönheit
Genuss
Erfolg
Ansehen
Wertehierarchie: Individualwerte 2:
Abwechslung
Wohlstand
Reichtum
Welche soziale Funktionen erfüllen Konflikte für die Gesellschaft?
Gruppenbildung, Gruppenzusammenhalt
Normen und Werte treten ins Bewusstsein
Machtverhältnisse können eingeschätzt und ausbalanciert werden
Integration durch Kompromiss
Steigerung der Flexibilität und Anpassungsfähigkeit sozialer Strukturen
Stillstand und Starrheit der sozialen Strukturen
eigenen Vorstellungen und Interessen praktisch durchzusetzen
Deintegration durch Differenzierung
„Echte“ Konflikte (realistic conflicts):
Zwei oder mehr Parteien stellen Forderungen aus Frustration oder Gewinnkalkulation
Sie müssen nicht in Kampfsituationen, sondern können auch in Verhandlungen oder anderen funktionalen Äquivalenten münden
Der Konfliktverlauf wird durch das konkrete Verhalten der Parteien ausgelöst ist auf ein „Objekt“ gerichtet.
Diese Art Konflikte wird nicht von äußeren „Objekten“, sondern von inneren Spannungszuständen bestimmt
Er dient ausschließlich zur Spannungsentladung (ähnlich zur „Triebentladung“ bei Sigmund Freud).
Der Konfliktverlauf ist impulsiv, ungeregelt und kaum institutionalisierbar.
„Unechte“ Konflikte (unrealistic conflicts):
Diese Art Konflikte wird nicht von äußeren „Objekten“, sondern von inneren Spannungszuständen bestimmt.
Zwei oder mehr Parteien stellen Forderungen aus Frustration oder Gewinnkalkulation.
Sie müssen nicht in Kampfsituationen, sondern können auch in Verhandlungen oder anderen funktionalen Äquivalenten münden.
Unterscheidungsmöglichkeiten von Konflikten nach Art des Konflikts,
Soziale Gemeinschaften
Regel- und Normenkonflikte
Debatten
Individuen
Konflikte um soziale Rangordnungen
Wettkampf
Organisationen
Verteilungskonflikte (um knappe Güter)
Streik/Demonstration
Unterscheidungsmöglichkeiten von Konflikten nach Mittel der Konfliktaustragung
Unterscheidungsmöglichkeiten von Konflikten nach Ziele des Konflikts.
Hartmut Weßler unterscheidet zwischen :
„genuinen“ Konflikten
„ethnisierten" Konflikten
„Echte“ Konflikte
„unechte“ Konflikte
Lewis Coser unterscheidet zwischen:
Der Konsum violenter Medieninhalte bedingt eine Erhöhung der Aggressivität und Gewaltbereitschaft.
Medienwirkungsthese
Zuwendungsthese
Aufschaukelungsthese
Abschaukelungsthese
Eine erhöhte Aggressivität und Gewaltbereitschaft bedingt eine verstärkte Zuwendung zu violenten Medieninhalten
Aggressivität/ Gewaltbereitschaft und Medienkonsum verstärken sich wechselseitig
Sinkender Medienkonsum führt zu sinkender Aggressivität/ Gewaltbereitschaft
Das Beobachten und gedankliche Miterleben dargestellter Gewalt kann helfen, den eigenen Aggressionstrieb abzuleiten, und so reale Aggression mindern. (Stangl, 2018).
Katharsis-Hypothese
Die Inhibitions-Hypothese
Stimulations-Hypothese
Ebenfalls von einer Verminderung aggressiven Verhaltens durch die Rezeption gewalthaltiger Medien geht die...............aus, sie unterstellt, dass durch die Rezeption gewalthaltiger Medieninhalte Angst ausgelöst wird, wodurch insgesamt die Bereitschaft zu aggressiven Handlungsweisen gehemmt wird
Inhibitions-Hypothese
Nach der............ führt das Ansehen von Gewalt unter besonderen personenspezifischen und situativen Bedingungen zu einer Zunahme realen aggressiven Verhaltens.
Wirkt eine Verhaltensweise des Modells positiv, so wird meine Hemmschwelle, dieses Verhalten auszuwählen, sinken. Führt das Verhalten beim Modell nicht zum gewünschten Erfolg, so wird hier die Schwelle steigen, besonders dann, wenn das Modell für sein Verhalten bestraft wird..
Lernen am Modell (Bandura, 1961, 1979)
Abstumpfungs-Hypothese (Thomas 1977)
Erregungs-Hypothese (Zillmann 1971)
............geht davon aus, dass der mediale Gewaltkonsum das Mitleid mit den Opfern senke und Hemmschwellen abbaue.
Die Inhibitions-Hypothese (Berkowitz und Rawlings 1963)
Stimulations-Hypothese (Berkowitz und Geen 1966)
...............geht davon aus, daß eine (Rest-) Erregung aus einer Situation in eine folgende Situation transferiert werden kann.
Erweitertes Modell der Opferrezeption:
Moral-Akkumulation (affirmative Opferrezeption)
Täter-Scham (bereuende Opferrezeption)
Heldenverehrung (admirative Opferrezeption)
Heldenverehrung (bereuende Opferrezeption)
Täter-Scham (affirmative Opferrezeption)
Moral-Akkumulation (admirative Opferrezeption)
Systemtheorie nach Talcott Parsons: Bestandteile der Gesellschaft sind
Sozialisierte Personen
Soziale Beziehungen
Institutionelle Regeln
Kulturelle Werte
strukturellen Rahmenbedingungen
zielgerichteten Handlung
Sub-Systeme nach Parsons
Organismus
Personale System
Soziale System
Kulturelles System
Persönliches System
Wirtschaftliches System
Individuelle System
Das AGIL-Schema (Parsons 3) Alle biologischen und nicht-biologischen Systeme müssen vier Voraussetzungen erfüllen:
A – adaption
G – goal attainment
I – integration
L – latent pattern maintenance
I-information
G-gratifikation
Systemtheoretische Ansätze
Struktur-funktionaler Ansatz der Systemtheorie
Funktional-strukturellerAnsatz
Funktional-genetischer Ansatz
Theorie selbstreferentieller Systeme
Systemfunktionaler Ansatz
Funktional-organischer Ansatz
Strukturfunktionaler Ansatz
Relevanzstrukturen nach Alfred Schütz: Thematische Relevanz
ist das, womit ich mich aus guten Gründen emotional und denkerisch beschäftige
ist das, was ich zum verstehen einer Situation, einer Handlung, eines Sachverhalts benötige
ist das, was in Bezug auf meine Bedürfnisse, Interessen etc. wichtig ist.
Unterscheide aufgezwungene und freiwillig gewählte thematische Relevanz
Unterscheide Um-zu- und Weil-Motive.
Relevanzstrukturen nach Alfred Schütz: Interpretationsrelevanz (IR)
Relevanzstrukturen nach Alfred Schütz: Relevanz (MR):
