In unterschiedlichen institutionellen Bereichen wie Rechtswesen, Sozialwesen, Bildungswesen, Gesundheitswesen, Arbeitsmarkt.

In Institutionen und Bildungseinrichtungen.

Wenn sie auf dem 1. Arbeitsmarkt wollen, werden sie klassifiziert und dann landen sie meistens am Ersatzarbeitsmarkt.

In sozialen und Bildungsbereichen wie Schule und kulturelle Angebote.

Am Fischmarkt.

Nein, die medizinischen Begriffe spielen keine Rolle mehr bei Klassifizierungen, da dies dem Inklusionskonzept widersprechen und diskriminierend sein würde.

Von der Mitte des 19. Jahrhunderts bis in die heutige Zeit spielen medizinische Begriffe noch eine Rolle.

Die medizinischen Begriffe haben noch nie eine Rolle gespielt.

Ja.

Chromosomenabweichungen, Stoffwechselstörungen, Frühgeburten, Komplikationen während der Geburt, Erkrankungen des Nervensystems, erbliche Schädigungen, Genmutationen, soziale Faktoren.

Chromosomenabweichungen, Darmkrankheiten,
Frühgeburten, Komplikationen während der Geburt, Erkrankungen des Nervensystems, Psychische Störungen der Mutter.

Genmutationen, Chromosomenabweichungen, Erbkrankheiten, Frühgeburten.

Komplikationen während der Geburt, Frühgeburten, erzwungene Schwangerschaftsabbrüche, die dann doch nicht geklappt haben.

Wenn die Mutter zu viel Alkohol trinkt.

Die "International Classification of Disabilities and Health Struggles", ein Buch mit Krankheiten, die eine Kopplung von Zahlen und Buchstaben als "Namen" haben, und dadurch eine Krankheit klassifizieren.

Die "International Classification of Deseases and Related Health Problems", ein Buch mit Krankheiten, die eine Kopplung von Zahlen und Buchstaben als "Namen" haben, und dadurch eine Krankheit klassifizieren.

Die "International Classification of Diagnostic Deseases", ein Buch mit Krankheiten, die eine Kopplung von Zahlen und Buchstaben als "Namen" haben, und dadurch eine Krankheit klassifizieren.

Die "International Classification of Disabilites and Mental Disorders", ein Buch mit Krankheiten, die eine Kopplung von Zahlen und Buchstaben als "Namen" haben, und dadurch eine Krankheit klassifizieren.

Die "International Classification of Disorders", ein Buch mit Krankheiten, die eine Kopplung von Zahlen und Buchstaben als "Namen" haben, und dadurch eine Krankheit klassifizieren.

"Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders" - Klassifizierungen für psychische Störungen.

"Diagnostic and Statistical Mental Health Problems" - Klassifizierungen für allgemeine psychische gesundheitliche Probleme.

"Diagnostic and Statistical Manual of Persons with Impairments, Disabilities or Handicaps" - Klassifizierungen für Behinderte Personen.

"Diagnostic and Statistical Manual of People with Disorders" - für alle Menschen mit irgendwelchen Störungen, psychisch und physisch.

Anfang der 90er.

Anfang der 50er.

Anfang der 70er.

Anfang der 2000er.

Anfang der 60er.

Als behindert gelten alle Personen, die psychische, physische, soziale, sprachliche oder lernbedingte Beeinträchtigungen aufweisen und deren Teilhabe an der Gesellschaft dadurch wesentlich erschwert ist.

Als behindert gelten alle Personen, die psychische, physische, soziale und sprachliche Beeinträchtigungen aufweisen und deren Teilhabe an der Gesellschaft dadurch wesentlich erschwert ist.

Als behindert gelten alle Personen, die psychische, physische, soziale Beeinträchtigungen aufweisen und deren Teilhabe an der Gesellschaft dadurch wesentlich erschwert ist.

Als behindert gelten alle Personen, die irgendeine Art von Beeinträchtigungen aufweisen und deren Teilhabe an der Gesellschaft dadurch wesentlich erschwert ist.

Als behindert gelten alle Personen, die keine Beeinträchtigungen aufweisen und deren Teilhabe an der Gesellschaft dadurch wesentlich erschwert ist.

Er will den Begriff "Behinderung" ganz neu aufrollen und in einem neuen Licht durch das Inklusionskonzept beleuchten.

Er ist für den Begriff "Behinderung" und dagegen, die Behinderung zu klassifizieren.

Er sagt, dass es 1. Krankhafte Behinderungen, 2. Eigensinnige Behinderungen und 3. Individuelle Behinderungen gibt.

Er gibt dafür den Begriff "Störung" an und nennt drei unterschiedliche Gruppen. 1. Behinderung = eine umfängliche, schwerwiegende und längerfristige Beeinträchtigung
2. Störung = eine weniger schwerwiegende, partielle und kurzfristige Beeinträchtigung
3. Gefährdung = die individuellen Dispositionen oder die Umwelteinflüsse/Merkmale, die unregelmäßig sind und dazu führen könne, dass Störungen und Behinderungen entstehen

Er gibt dafür den Begriff "Beeinträchtigung" an und nennt drei unterschiedliche Gruppen. 1. Behinderung = eine umfängliche, schwerwiegende und längerfristige Beeinträchtigung
2. Störung = eine weniger schwerwiegende, partielle und kurzfristige Beeinträchtigung
3. Gefährdung = die individuellen Dispositionen oder die Umwelteinflüsse/Merkmale, die unregelmäßig sind und dazu führen könne, dass Störungen und Behinderungen entstehen

1. Personenbezogene Ansätze
2. Interaktionistische Betrachtungsweise
3. Systemtheoretische Betrachtungsweise
4. Gesellschaftstheoretische Betrachtungsweise

1. Kindheitsbezogene Ansätze
2. Individuelle Betrachtungsweise
3. Systematisch-statistische Betrachtungsweise
4. Allgemeine Betrachtungsweise

1. Gesellschaftspolitische Betrachtungsweise
2. Interkulturelle Betrachtungsweise
3. Systemische Betrachtungsweise
4. Gesellschaftstheoretische Betrachtungsweise

1. Personenbezogene Ansätze
2. Interaktionistische Betrachtungsweise
3. Systemtheoretische Betrachtungsweise
4. Marginalisierte Betrachtungsweise

Er hat den Behinderungsbegriff neu aufgerollt und untersucht im Sinne der Sozialwissenschaften.

Er hat den Behinderungsbegriff untersucht im Hinblick darauf, wie er im medizinischen und alltäglichen Gebrauch so Fuß fassen konnte. Er hat dabei erkannt, dass der Behinderungsbegriff im physikalisch-dinglichen Bereich ist und von einem "wahrnehmbaren" Phänomen wie fehlende Gliedmaßen zu einem "nicht wahrnehmbaren" Phänomen wie Geistesbehinderung gekommen ist.

Er hat den Behinderungsbegriff aus dem physikalischen abgeleitet.

Er hat den Behinderungsbegriff untersucht im Hinblick darauf, wie er im medizinischen und alltäglichen Gebrauch so Fuß fassen konnte.

Er hat dem Behinderungsbegriff einen neuen Namen gegeben "Beeinträchtigung".

Seit den 60ern unterscheidet die deutschsprachige Sonderpädagogik 7 Kategorien: Blinde, Sehbehinderte, Gehörlose, Schwerhörige, Geistigbehinderte, Körperbehinderte, Verhaltensbehinderte.

Seit den 80ern unterscheidet die deutschsprachige Sonderpädagogik 9 Kategorien: Blinde, Sehbehinderte, Gehörlose, Schwerhörige, Geistigbehinderte, Körperbehinderte, Verhaltensbehinderte, Lernbehinderte, Sprachbehinderte.

Seit den 60ern unterscheidet die deutschsprachige Sonderpädagogik 9 Kategorien: Blinde, Sehbehinderte, Gehörlose, Schwerhörige, Geistigbehinderte, Körperbehinderte, Verhaltensbehinderte, Lernbehinderte, Sprachbehinderte.

Seit den 30ern unterscheidet die deutschsprachige Sonderpädagogik 6 Kategorien: Blinde, Sehbehinderte, Gehörlose, Schwerhörige, Geistigbehinderte, Körperbehinderte.

Seit den 2000ern unterscheidet die deutschsprachige Sonderpädagogik 9 Kategorien: Blinde, Sehbehinderte, Gehörlose, Schwerhörige, Geistigbehinderte, Körperbehinderte, Verhaltensbehinderte, Sprachbehinderte, Lernbehinderte.

Von 0,3 auf 0,9.

Von 0,7 auf 1,0.

Von 0,6 auf 1,1.

Von 0,6 auf 2.

Von 0,2 auf 2.

Die soziale Fähigkeit - wie viel können sie noch mit anderen kommunizieren?

Die Umwelt - wieviel können sie noch wahrnehmen durch ihre visuellen Reize? Wenn der Sehsinn durch den Tastsinn ersetzt werden muss, spricht man von Blindheit.

Die emotionale Gefestigkeit - je nachdem wie belastend das für sie ist.

Die Institutionen - wenn sie noch in der Regelschule teilnehmen können.

Die eigenen individuellen Fähigkeiten.

Gehörlose Menschen haben kein Hörvermögen, bei Schwerhörigen ist das Hörorgan beschädigt, so dass die Wahrnehmung von akustischen Reizen nur mithilfe einer Hörhilfe möglich ist.

Gehörlose Menschen können nichts hören, Schwerhörige können schon hören, aber nur, wenn man sehr laut mit ihnen spricht.

Gehörlose Menschen haben Hörhilfen, bei Schwerhörigen reicht die Gebärdensprache aus.

Gehörlose Menschen haben kein Hörvermögen, Schwerhörige schon.

Gehörlose Menschen haben keine Möglichkeit, sich zu verständigen, Schwerhörige schon.

Cerebrale Bewegungsstörungen, chronisches Nierenversagen, Spina Bifida, Schädel Hirn Trauma, Querschnittslähmungen, Kinderlähmungen, Muskelschwund, Störungen des Knochenbaus, Fehlbildungen.

Alle Lähmungen, Spina Bifida und Muskelschwund.

Cerebrale Bewegungsstörungen, Spina Bifida, Schädel Hirn Trauma, chronische Darmerkrankungen, Knochenbrüchigkeit, Rheuma, Gürtelrose.

Alles, wo der Mensch nicht gehen kann.

Wenn der Mensch keine gerade Haltung hat.

Als geistigbehindert gelten Menschen, die in ihrem Lernverhalten wesentlich zurückbleiben, einen IQ von unter 55 oder 60 haben und in ihrem emotionalen, sozialen und sprachlichen Fähigkeiten beeinträchtigt und "zurück" sind. Sie benötigen ständiger pädagogischer Betreuung.

Alle Menschen mit einem IQ unter 55 oder 60. Sie benötigen Hilfe und Assistenz.

Als geistigbehindert gelten Menschen, die in ihrem Lernverhalten wesentlich zurückbleiben und keine Fortschritte machen. Sie benötigen ständige pädagogische Betreuung.

Als geistigbehindert gelten Menschen, die in ihrem Lernverhalten wesentlich zurückbleiben und keine Fortschritte machen. Sie benötigen ständig einen persönlichen Reminder, der ihnen sagt, was sie tun müssen.

Lernbehinderung kann unterteilt werden in Lernbehinderung und Lernstörung. Die Lernbehinderung ist es dann, wenn die Person in ihrem Lern und Leistungsverhalten wesentlich zurück bleibt, die Störung längerfristig, umfänglich und schwerwiegend ist und sich dieses Lern und Leistungsverhalten deutlich von der Norm abweichend zeigt. Lernstörung ist weniger schwerwiegend, partiell und von reaktiver Art.

Lernbehinderungen sind dann gegeben, wenn die Person längerfristig, umfänglich und schwerwiegend in allen Bereichen ihres Lebens beeinträchtigt ist.

Lernbehinderungen sind dann gegeben, wenn die Person in ihrem Lernverhalten und Leistungsverhalten deutlich von der Norm abweicht. Die Lernstörung ist dann gegeben, wenn die Person einfach eine Lernschwäche hat und keine gute Merkfähigkeit besitzt.

Lernbehinderungen sind Störungen des Nervensystems.

Lernschwierigkeiten sind für Kretschmann dann gegeben, wenn die Person in ihrem Lernverhalten hinter den eigenen Möglichkeiten oder den Zielen der Institution zurück bleibt.

Lernschwierigkeiten sind für Kretschmann dann gegeben, wenn die Person in ihrem Lernverhalten eingeschränkt ist, aber nur für kurze Zeit.

Lernschwierigkeiten sind für Kretschmann dann gegeben, wenn die Person in ihrem Lernverhalten hinter den Klassenkollegen zurück bleibt.

Lernschwierigkeiten sind für Kretschmann dann gegeben, wenn die Person in ihrem Lernverhalten eindeutig Störungen aufweist, die auch psychosomatisch bedingt sein können.

Die Sprachbehinderung liegt dann vor, wenn es nichts mit dem Hörorgan zu tun hat und die Betroffenen trotzdem Sprechstörungen haben. Dazu gehören Dysphonien, Rhinophonien, myofunktionelle Störungen, Stottern, Stammeln....

Die Sprachbehinderung ist jene Behinderung, wo die Sprache nicht ausreichend entwickelt ist - Stottern, Stammeln, Lispeln.

Die Sprachbehinderung ist jene Behinderung, wo die Sprache nicht genug Wortschatz aufweist.

Die Sprachbehinderung ist jene Behinderung, wo die Sprache sich ausländisch anhört, mit Akzent.

Du bist sprachbehindert, wenn du Störungen hast im Bereich der Zunge und Mund usw, die man nur mit Logopädie beheben kann.

Sprachentwicklungsverzögerung und Sprachentwicklungsstörung.
1. = wenn die Sprachentwicklung verzögert ist und das Kind das aber wieder aufholen kann.
2. = wenn das Kind es nicht mehr von alleine aufholen kann.

Sprachentwicklungsfehlern und Sprachentwicklungsdefiziten.
1. = wenn Sprachentwicklung Fehler hat.
2. = wenn Sprachentwicklung Defizite hat, die nie wieder behoben werden können.

Kacka ich wollte nur zwei Möglichkeiten

den gesellschaftlichen Normen und Werten und deren Übertretung. Was als Verhaltensstörung eingestuft wird, hängt also stark vom kulturellen und gesellschaftlichen Normbild ab.

den gesellschaftlichen Normen und was die ältere Generation als sittlich empfindet. Was als Verhaltensstörung eingestuft wird, hängt also stark vom kulturellen und gesellschaftlichen Normbild ab.

den gesellschaftlichen und kulturellen Gewohnheiten, mit Emotionen zum Beispiel umzugehen.
Was als Verhaltensstörung eingestuft wird, hängt also stark vom kulturellen und gesellschaftlichen Normbild ab.

den gesellschaftlichen Normen und welche Verhaltensweisen in Institutionen akzeptiert werden. Was als Verhaltensstörung eingestuft wird, hängt also stark vom kulturellen und gesellschaftlichen Normbild ab.

den gesellschaftlichen Normen und welchen Status Politiker diesen Normen geben. Was als Verhaltensstörung eingestuft wird, hängt also stark vom kulturellen und gesellschaftlichen Normbild ab.

Aggression, Hyperaktivität, Angststörungen.

Aggression, Angststörungen, Soziale Phobien.

Aggression, Störungen des Sozialverhaltens, Hyperaktivität.

Nur Aggression.

Alle Störungen, die den psychosozialen Bereich betreffen.

Ex post facto Definitionen, IQ Definitionen, Kreativitätsdefinitionen, Prozentsatzdefinitionen, Talentdefinitionen.

Ex post facto Definitionen, IQ Definitionen, Prozentsatzdefinitionen.

Ex post facto Definitionen, IQ Definitionen, Begabungsdefinitionen, Talendefinitionen, Persönlichkeitsdefinitionen.

Nur IQ Definitionen.

A: disabilites
B: learning difficulties
C: disadvantages

A: disabilites
B: mental problems
C: disadvantages

A: deseases
B: learning difficulties
C: disadvantages

A: disabilites
B: problems including learning and social skills
C: disadvantages

A: disabilites
B: social problems
C: health problems

impairment, disability, handicap.

improvement, disability, handicap.

involvement, disadvantage, handicap.

including areas of social media, disadvantages for all, handicapped kids.

1. Körperfunktionen/Strukturen
2. Aktivität
3. Partizipation
4. Umweltfaktoren
5. Personenbezogene Faktoren

1. Körperfunktionen/Strukturen
2. Aktionen im Bereich der Behindertenrechte
3. Partizipationsmodelle für Behinderte
4. Umweltfaktoren
5. Personenbezogene Faktoren für den Außenbereich SChule

1. Körperliche Fähigkeiten
2. Aktivitätsmodelle für Behinderte
3. Partizipation
4. Umweltfaktoren
5. Personenbezogene Faktoren