1.- A inicio del ciclo escolar, el docente diagnostica a sus alumnos y encuentra que centran su atención en actividades de poca duración y prolongan el tiempo en las tareas con mayor dificultad. ¿Cuál es la situación adecuada para aprovechar espacios abiertos para que los alumnos continúen socializando sin dejar de aprender?
Explicar las actividades previamente y el uso de materiales educativos en un tiempo determinado.
Realizar un trabajo parcial dentro del aula y concluirlo en espacios abiertos para socializar resultados
Organizar equipos, explicar tema y desarrollar los trabajos bajo supervisión del docente.
Organizar equipos, asignar espacios de interacción y entregar trabajos en un límite de tiempo
Alumnos de primaria manifiestan uso del lenguaje oral dentro del aula lo cual dificulta atender los temas en forma y tiempo previstos en la planeación del docente. ¿Qué opción permite respetar el uso de sus habilidades comunicativas sin necesidad de generar ambientes que dificultan el aprendizaje?
Potenciar las habilidades de comunicación centrados en temas de interés general.
Desarrollar sus habilidades comunicativas mediando los roles de receptor - transmisor
Movilizar a los alumnos a espacios externos para que puedan continuar socializando sin distracciones.
Organizar el grupo en equipos para otorgar turnos para manifestar sus ideas y conocimientos
Conforme va madurando el niño, sus esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan. ¿Qué opción no corresponde al anterior argumento?
El niño moldea la información para que encaje en sus estructuras actuales del conocimiento.
El niño modifica sus esquemas para restaurar un estado de equilibrio
El niño en sus primeros años va adaptando y actualizando su conocimiento constantemente
El alumno según su edad cronológica, logra cambios en su cognición.
La teoría de Piaget ha inspirado trascendentales reformas de los programas de estudio y sigue influyendo mucho en la práctica pedagógica. Entre sus principales aportaciones a la educación se encuentran las ideas de que:
La función del profesor es un organizador de aprendizajes.
Las actividades de aprendizaje deben adecuarse al nivel de desarrollo conceptual
El niño debe construir activamente el conocimiento
Los educadores deben ayudarle aprender a aprender.
Para potenciar el aprendizaje se organizan las actividades a partir de diferentes formas de trabajo. ¿Cuál de las siguientes opciones favorece a lo anterior?
Enfrentar conflictos cognitivos y formular alternativas de solución
Presentar el conocimiento a través de retos
Realizar evaluación diagnostica para diversificar estrategias de enseñanza
Presentar desafíos intelectuales
El docente expone temas de pensamiento matemático a través de retos mentales. ¿Que debe considerar previamente el docente para diseñar su planeación didáctica?
Seleccionar estrategias didácticas que propician la movilización de saberes
Permitir a sus alumnos a enfrentarse a conflictos cognitivos y formulación alternativas de solución
Proponer nuevas formas de presentar el conocimiento a través de retos
Verificar el nivel de aprendizaje de los alumnos mediante un examen diagnostico
Relaciona los conceptos con sus definiciones: 1. Memoria 2. Razonamiento 3. Percepción 4. Inteligencia a) Conjunto de todas las funciones que tienen por objeto el conocimiento b) Capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias c) Es un proceso nervioso superior que permite el organismo d) Facultad humana que permite resolver problemas, extraer conclusiones de los hechos y aprender de manera consciente de los hechos.
1a, 2b, 3c, 4d
1b, 2d, 3c, 4a
1c, 2b, 3a, 4d
1d, 2a, 3b, 4c
Señala que a través de ello se adquieren conocimientos fundamentales y se desarrollan competencias que les permite actuar a los niños con autonomía y continuar con su propio aprendizaje acerca del mundo.
La experiencia
El juego
La escuela
El trabajo
Llamamos al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un en su conducta.
Aprendizaje, conocimiento
Conocimiento, aprendizaje
Aprendizaje, cambio
Conocimiento, importante
El termino estilo de aprendizaje se refiere:
A que todos podemos aprender de forma igualitaria
A que cuando a un alumno se le enseña siempre igual, aprende con más efectividad.
A que todos tenemos una forma estable de aprender.
Al hecho de que cada persona utiliza su propio método a la hora de aprender.
Se dice que hemos aprendido cuando...
Se reorganiza nuestro conocimiento anterior al relacionar los conceptos nuevos
Cuando realizamos la revisión de un texto
Podemos identificar la información de un texto
Cuando mostramos interés en la lectura de un texto
Se puede decir que comprender una lectura es...
Tener un motiva para leer
Haber hecho un esfuerzo mental importante
Recordar las frases que leímos
Construir una interpretación de lo leído
Un rasgo importante para la comprensión lectora:
El disfrute de un texto
El gusto por la lectura
El objetivo del escritor
Los conocimientos previos
Seleccione la base para el trabajo que corresponde al siguiente enunciado: "El nivel de domino que tienen los niños en alguna competencias determina la organización del grupo y el actuar del docente"
La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente estimulante en el aula y la escuela
La intervención educativa requiere de una planificación flexible.
Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.
Los alumnos mantengan el deseo de conocer, así como el interés y la motivación para aprender.
Ordene la serie de pasos para la construcción de un mapa conceptual: 1. Determinar la jerarquización de las palabras o ideas más importantes 2. Trazo de conexiones 3. Seleccionar y escribir los descriptores de cada nivel 4. Localizar y seleccionar las ideas o palabras clave 5. Establecer las relaciones entre las ideas o palabras más importantes
4, 1, 5, 2, 3
5, 4, 1, 2, 3
3, 4, 5, 1, 2
5, 1, 3, 2, 4
El juego es parte importante en la actividad del niño. ¿Qué debe hacer el docente para potenciar su interés y que continué aprendiendo?
Asignarles actividades y tareas para mostrar sus desempeños
Darle oportunidad de moverse para liberar energía
Dar orientación a que se concentren para lograr resultados
Brindarle oportunidades experiencias socializadoras
Aprender significa comprender. Si no hay comprensión no hay aprendizaje, esto se logra mediante:
Exámenes y pruebas estandarizadas
Que los alumnos conecten aprendizajes previos con los nuevos
Lista de cotejo y rubricas de evaluación
Observación directa de las actividades de enseñanza
En la escuela se observa que los docentes enseñan contenidos del programa, durante la jornada escolar debe verificar que sus alumnos, excepto:
Que el tiempo de actividades sea empleado de acuerdo con la distribución curricular del grado escolar.
Que el docente domine los contenidos curriculares en un ambiente de aprendizaje adecuado
Utilicen los libros de texto, de la biblioteca del aula o TICs
Que aprendan lo que refiere los aprendizajes de las asignaturas del programa de estudio
Para lograr el aprendizaje en los alumnos, el docente realiza acciones relevantes en el aula, excepto:
Que sus actividades de enseñanza se dediquen a que los alumnos aprendan
Motivar a sus alumnos a mejorar sus resultados de aprovechamiento escolar
Que los aprendizajes sean significativos y útiles en la vida diaria
Asegurar que los docentes compartan métodos de enseñanza activa
El docente busca que sus alumnos empleen sus capacidades de análisis y juicio crítico de la información, esto se logra mediante:
Que desarrollen empatía de comunicación entre alumnos y docentes
Que se comuniquen empleando competencias de lenguaje
Que las actividades sean congruentes con los aprendizajes esperados
Que las actividades contribuyan al desarrollo de competencias
Identifique los elementos que proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos:
Contenidos, competencias y aprendizajes esperados
Competencias, estándares curriculares y aprendizajes esperados
Competencias, estándares curriculares y contenidos
Aprendizajes esperados, autoevaluación y contenidos
¿Cuál es la finalidad del campo de formación: Lenguaje y comunicación?
Desarrollar competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje
Reflexionar individualmente o en colectivo acerca de las ideas y los textos
Identificar problemas y solucionarlos; comprender, interpretar y producir textos.
Aprender y desarrollar habilidades para hablar, escuchar e interactuar con otros
Este principio pedagógico es el centro y el referente fundamental del aprendizaje del alumno:
Atención de quien aprende.
Trabajo colaborativo.
Ambientes de aprendizaje.
Planificar para potencializar el aprendizaje.
Este principio pedagógico es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos hacia el desarrollo de competencias:
Trabajo en colaboración
Los estudiantes que aprenden
Los ambientes donde aprenden
El docente que planifica
Este principio pedagógico refiere al espacio donde se desarrolla la comunicación e interacción que favorecen el aprendizaje:
Los estudiantes y sus procesos de aprendizaje
Las acciones para descubrir soluciones
Las secuencias y proyectos didácticos
La generación de condiciones para socializar
Los alumnos discuten un tema del cuidado del medio ambiente, participan utilizando su lenguaje para:
Organizar sus ideas
Organizar su discurso
Expresar sus pensamientos
Resolver sus diferencias
Representa una competencia comunicativa donde el alumno recupera lo aprendido en el nivel preescolar:
Redactar una carta
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Lectura de un cuento
Actividad que favorece el desarrollo de competencias para el manejo de la información:
Intercambiar cartas con un familiar
Buscar una novela en la red internet
Traducir un texto de ingles a español
Lectura a elección del alumno
Situación de organización del trabajo en el aula que favorece el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente:
Aprendizaje entre pares
Utilizar juegos didácticos
Proyectos de investigacion
Diseñar una encuesta
Experiencia que forma parte del proceso de formación del alumno, excepto:
Demostración de aplicaciones tecnológicas
Concurso de oratoria
Debate grupal
Kermes financiera
Los alumnos utilizan los conocimientos en el aula cuando el docente organiza los aprendizajes en:
Aprendizajes
Progresiones
Actividades
Propósitos
Pertenece a los propósitos de estudio en los 3 niveles educativos, excepto:
Desarrollar pensamientos para recordar hechos
Trabajar en solitario o en colectivo
Usar técnicas y procedimientos validos
Resolver problemas matemáticos
Se opta por el proyecto didáctico como la modalidad de trabajo en aula porque favorece a:
Movilizar competencias
Construir aprendizajes grupales
Acumular conocimientos significativos
Emplear nuevos aprendizajes
Acción que permite evaluar periódicamente el aprendizaje en los alumnos de acuerdo con el enfoque cognitivo de los programas de estudio 2011.
Realizar pruebas estandarizadas
Emplear instrumentos de evaluación
Instalar situaciones retadoras susceptibles de ser evaluadas
Utilizar cuestionarios para conocer los intereses de los alumnos
Papel del docente para promover el uso del lenguaje oral en sus alumnos:
Escuchar sus intereses
Opinar en democracia
Expresar sus ideas en un conflicto
Intercambio de ideas entre pares
Situación que permite organizar el tiempo escolar para cumplir con los programas de estudio dentro del aula:
Distribuir tiempos según carga curricular
Trabajo colaborativo con mayor tiempo
Organizar horarios de clases
Organizar proyectos o actividades permanentes
Organización de trabajo en el aula que favorece la participación de todos mediante un proyecto didáctico:
Recuperar conocimientos previos
Proponer actividades para un rally o circuito pedagógico
Planteamiento de un problema, reto o desafío
Clasificar alumnos y conformar equipos heterogéneos
Constituye un referente que contribuye al cumplimiento de los propósitos de enseñanza:
Conocimientos previos
Habilidades del pensamiento
Lo que se espera del alumno
Actitud para aprender
De acuerdo con el campo de desarrollo personal y para la convivencia. Una de las finalidades para los niños de educación básica es que:
Los alumnos poseen responsabilidades sociales
Los alumnos tienen derechos y valores a fortalecer
Los alumnos tienen derechos y sus juicios se median con democracia
Los alumnos manejan sus emociones con armonía
La pedagogía curricular refiere la necesidad de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados con el aprendizaje y las formas de enseñanza como un vínculo para quien aprende y enseña, esto se logra a través de:
Formación en valores humanos
Formación profesional docente
Aceptación de normas y reglas
Integración de plan y programas de estudio
Los aprendizaje esperados son importantes porque constituyen un continuo, es decir, se relacionan progresivamente en un proceso de construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Representa una escala de aplicación para establecer el grado de avance del alumno:
Aprobar los exámenes bimestrales y final al concluir el ciclo escolar
Correspondencia de los aprendizajes en cada proyecto, bloque y ciclo escolar
Comparar los aprendizajes esperados con exámenes, proyectos, trabajos y tareas
Identificar los aprendizajes previos y diferenciarlos con los logros alcanzados cada bimestre
Acción que favorece a colocar al centro de aprendizaje al alumno:
Generación de ambientes y situaciones didácticas que consideren el interés de los alumnos.
Considerar actividades de enseñanza susceptibles de ser evaluadas por el docente
Orientar toda acción docente con aprendizajes significativos que permitan alcanzar el perfil de egreso.
Desarrollo de competencias de acuerdo a los programas de estudio vigentes
Representa un enfoque de competencias para la vida donde la intervención de la escuela y docentes generen:
Aplique estrategias de actuación con intenciones personales desde la escuela
Atiendan la diversidad y diversificación de los alumnos para el logro de las competencias en la escuela
Condiciones para que los alumnos sean capaces de resolver situaciones problemáticas que la vida les plantea
Aprendizajes necesarios para la toma de decisiones en el entorno donde se desempeñan
Es un ejemplo de aprendizaje esperado que incluye un aprendizaje en acción, lo que debe desarrollar y la finalidad y contexto de la acción, excepto:
Determina la medida de diversos elementos del círculo, como la circunferencia y que puede observarse en los objetos que lo rodean
Las acciones que implican niveles mas complejos como caminar o correr implican seguir instrucciones de acuerdo al contexto donde se desempeña
Reconocer que el conocimiento científico es tentativo y esta limitado por la sociedad en la cual se desarrolla
Escribe fichas de trabajo de acuerdo a los propósitos específicos y convencionalmente puede recurrir a ellos en diversas fuentes escritas
Es un ejemplo del logro del alumno expresado en forma concreta, precisa y confiable:
Conocimientos y saberes empleando en un proyecto
Un examen de conocimientos
Trabajos y productos de aprendizaje
Saber, saber hacer y saber se
Requieren que el docente conozca lo que se espera que aprendan los alumnos y como aprenden, las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y que tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven:
El diseño de actividades de aprendizaje
Las formas de trato y comunicación
Las estrategias de evaluación
Las prácticas de enseñanza
Seleccione la situación que alude a los planteamientos centrales del principio pedagógico “Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje”
Los directivos de una primaria realizaron una reunión de trabajo para puntualizar con los docentes la importancia del trabajo colaborativo y que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes
Solicitar a los alumnos que llevaran material para intercambiar con sus compañeros y evaluar el aprendizaje que lograron en torno a la solidaridad
Los alumnos deciden llevar unas tablas de madera para que su compañero con silla de ruedas acceda a la biblioteca y áreas deportivas ya que la escuela no cuenta con rampas C.
Los docentes de sexto de primaria pidieron a sus alumnos que preguntaran a sus papas sobre la importancia de trabajar en colaboración para posteriormente compartirlo en clase.
Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje:
El trabajo colaborativo
El grupo de pares
El aula didáctica
El ambiente de aprendizaje
Es la capacidad de tomar conciencia sobre nuestra manera de aprender, de identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado positivo y reconocer aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje o la resolución de un problema:
Meta-cognición
Deducción
Reflexión
Memorización
El aprendizaje colaborativo, además de potenciar el rendimiento y la productividad de los alumnos:
Asumir un papel protagónico, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con los compañeros, asumiendo códigos compartidos.
Propicia la reflexión acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y natural.
Promueve el desarrollo personal y social mediante la práctica del respeto y la consideración hacia los demás, mientras se aprende.
Fomenta sus actitudes de cuidado de si mismo, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial den la vida
