Según la Asociación Americana del Retraso Mental:
El retraso mental es una discapacidad genética caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual.
El retraso mental es una discapacidad genética caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la coordinación motora.
El retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa.
Se diagnostica retraso mental leve cuando el CI del estudiante:
Está entre 50-55 y 70.
Está entre 35-40 y 50-55.
Es inferior a 20-25.
Se diagnostica retraso mental moderado cuando el CI del estudiante:
Está entre 20-25 y 35-40.
Se diagnostica retraso mental profundo cuando el CI del estudiante:
Se diagnostica retraso mental grave cuando el CI del estudiante:
Para el diagnóstico de retraso mental se emplea:
Un test de inteligencia.
Una escala de evaluación de la conducta adaptativa.
Un test de inteligencia y una escala de evaluación de la conducta adaptativa.
El retraso mental es una deficiencia que comienza:
Antes del nacimiento.
Antes de los 18 años.
No se toma como referencia una edad de inicio en el diagnóstico.
Los niños con retraso mental leve:
Presentan un retraso en el desarrollo de su lenguaje oral.
Presentan retraso en el desarrollo de su lenguaje oral y distintas dificultades.
Presentan un lenguaje oral muy limitado.
Los niños con retraso mental moderado:
Los niños con retraso mental grave:
Emplean formas simples de comunicación no verbal.
Los niños con retraso mental profundo:
Presentan retraso en el desarrollo de su lenguaje oral y dificultades.
Los alumnos con retraso mental leve:
Tienen dificultades en lectura y escritura y requieren de adaptaciones curriculares.
Tienen necesidades importantes y requieren de adaptaciones curriculares individualizadas significativas, pero en infantil y en primaria suelen estar escolarizados en centros ordinarios.
Suelen escolarizarse en unidades específicas y en centros de educación especial.
Los alumnos con retraso mental moderado:
Los alumnos con retraso mental grave:
Con apoyo y entrenamiento pueden tener una buena adaptación a la vida social y laboral.
A nivel social y laboral pueden realizar tareas de escasa dificultad con supervisión continua.
Gozan de reducida autonomía social.
Los alumnos con retraso mental profundo:
No disfrutan de ningún grado de integración laboral.
Tienen autonomía personal.
Aunque necesitan ayuda, disfrutan de cierto grado de desempeño motriz.
No son autónomos en locomoción, ni en movimientos, comida, aseo...
Presentan dificultades motoras graves.
Los niños con síndrome de Down:
Presentan hipotonía muscular, torpeza motriz y falta de coordinación.
Presentan hipertonía muscular, torpeza motriz y falta de coordinación.
No tienen dificultades motrices.
Suelen sufrir cardiopatías en menor medida que el resto de la población por la práctica del ejercicio físico regular y los hábitos de vida saludables.
Con frecuencia padecen hipertiroidismo.
Suelen sufrir cardiopatías congénitas y con frecuencia padecen hipotiroidismo.
No suelen presentar problemas visuales.
Presentan con frecuencia dificultades auditivas, pero transitorias.
Tienen con más frecuencia problemas auditivos y visuales.
Los niños con síndrome de Down, a nivel cognitivo:
Siempre presentan discapacidad intelectual, en menor o mayor grado.
No tienen por qué presentar déficit intelectual, aunque con frecuencia se diagnostica retraso mental asociado.
Siempre presentan retraso mental moderado o grave.
Presentan latencias de respuesta menores, pues son impulsivos.
Presentan latencias de respuesta mayores, son más lentos.
No existen diferencias respecto a la población normal en cuanto al tiempo que tardan en responder.
Los niños síndrome de Down, a nivel cognitivo:
Tienen facilidad para ordenar secuencialmente; el procesamiento simultáneo de la información también es correcto.
Tienen dificultad para ordenar secuencialmente; el procesamiento simultáneo de la información es correcto.
Tienen dificultad para ordenar secuencialmente; el procesamiento simultáneo de la información también está afectado.
Presentan déficits en la memoria a corto plazo auditiva y visual.
Presentan déficits sólo en la memoria a corto plazo auditiva.
Presentan déficits sólo en la memoria a corto plazo visual.
Tienen más habilidades para las tareas de tipo viso-espacial.
Tienen más habilidades para las tareas que requieren de atención sostenida.
Tienen más habilidades para tareas que requieren ordenar secuencialmente la información.
Tienen buena capacidad de observación e imitación.
Tienen dificultades para observar e imitar conductas.
No aprenden bien por modelado.
Los niños con síndrome de Down, a nivel de comunicación:
No tienen dificultades en articulación.
Tienen una capacidad receptiva superior a la expresiva.
Tienen una capacidad expresiva superior a la receptiva.
Tienen buenas habilidades de interacción social.
Son muy independientes.
En general, son poco comunicativos.
