La construcción del conocimiento puede analizarse desde dos vertientes: los procesos psicológicos implicados en el y los mecanismos de influencia que promueven, guían y orientan dicho aprendizaje. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el método y los objetivos en el proceso de enseñanza.