Bildungstheoretisch-identitätstheoretischer Ansatz

Identitätstheoretisch-bildungstheoretischer Ansatz

Identitätsbildnerischer Ansatz

Bildungspraktisch-identitätstheoretischer Ansatz

…ein problemfokussierter Orientierungsprozess.

…ein problemorientierter Denkprozess.

…ein problemorientierter Verständigungsprozess.

…ein denkorientierter Problemlöseprozess.

Im Philosophieunterricht sollen nie die Texte bekannter Philsoph_Innen gelesen werden.

Im Philosophieunterricht können die Texte bekannter Philosoph_Innen gelesen werden, wenn die Lehrperson dies gerne tun möchte.

Im Philosophieunterricht sollte die Lektüre der Texte bekannter Philosoph_Innen die wichtigste Rolle einnehmen.

Im Philosophieunterricht können die Texte bekannter Philosoph_Innen gelesen werden, wenn sie der Diskussion neue Impulse liefern.

Methodologische Katharsis

Meteorologische Ataraxie

Methodische Hexis

Methodische Ataraxie

Meteorologische Katharsis

Methodologische Hexis

Um gut für das zukünftige Berufsleben vorbereitet zu sein.

Um ein stabiles Selbstwertgefühl zu entwickeln.

Um mit der modernen Identitätsnot umgehen zu können.

Um den individuellen Lebensvollzug und das gemeinschaftliche Zusammenleben kritisch reflexiv zu (mit-)gestalten zu können.

Der Dialog ist im Philosophieunterricht zentral.

Der Dialog ist im Philosophieunterricht optional.

Der Dialog ist im Philosophieunterricht egal.

Textarbeit ist im Philosophieunterricht zentral.

Textarbeit ist im Philosophieunterricht optional.

Textarbeit ist im Philosophieunterricht marginal.

Textarbeit ist im Philosophieunterricht egal.

…helfen, lebensweltliche Probleme zu überwinden.

…die Komplexität von Problemen aufzeigen.

…helfen, die großen Menschheitsprobleme zu lösen.

…zeigen, wie man Probleme durch einfache Formulierung leichter lösen kann.