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Son los antecedentes que dieron pie a la RIEMS
Retos a los que responde la RIEMS
Son los principios que rigen la RIEMS
Ejes o pilares de la RIEMS
permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior (EMS) en el país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como (I) competencias genéricas, (II) competencias disciplinares básicas, (III) competencias disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y (IV) competencias profesionales (para el trabajo).
Es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico
Son características principales de las competencias genéricas
En el contexto del SNB ¿Qué competencias constituyen el perfil del egresado?
¿Cuáles son las modalidades educativas que oferta la EMS?
Es el eje de la RIEMS que contempla la definición precisa de las distintas modalidades de oferta, dando elementos a las autoridades educativas para dar
reconocimiento oficial a opciones diversas y asegurar que cumplan con ciertos estándares mínimos
Es el eje de la RIEMS que se refiere a la formación y actualización de la planta docente, la profesionalización de la gestión escolar, y la flexibilización para el tránsito entre subsistimos y escuela
Es la característica de las competencias genéricas que refuerza la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genérica o disciplinares
Es la característica de las competencias genéricas que es relevante a todas las disciplinas, así como a las actividades extra curriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes
Son los niveles de concreción curricular
Es el nivel de concreción en el que se desarrolla el marco curricular común
Es el nivel de concreción en dónde se llevan a cabo, el modelo educativo de la institución, así como los planes y programas de estudio
Es el nivel de concreción en el que se desarrollan las adecuaciones por centro escolar
Es el nivel de concreción en dónde se lleva acabo el currículum impartido en la escuela
¿En que nivel se dice que se pueden definir competencias adicionales y complementarias a las del MCC, así como estrategias congruentes con sus objetivos específicos y las necesidades de su población estudiantil
¿Qué establece el acuerdo 442?
Las competencias genéricas y las disciplinares definen
Son los mecanismos de gestión (eje de la RIEMS)
¿Cómo contribuye la certificación complementaria al MCC?
Son los tres procesos básicos que contempla la certificación complementario
