Son el resultado que se propone alcanzar en la enseñanza del español en la educación básica

Integran los elementos que permiten a los estudiantes de educación básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación para seguir aprendido

propuestas curriculares impulsadas como prioridad para que los alumnos participen en situaciones comunicativas

herramienta de comunicación para aprender a integrarse a la cultura e interactuar en sociedad

Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes

son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de aprendizajes y la mejora de la calidad educativa

Es la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer(habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer ( valores y actitudes).

Movilizan y dirigen todos los componentes- conocimientos, habilidades, actitudes y valores- hacia la consecución de objetivos concretos, son más que el saber, el saber hacerlo, el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada

Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los 3 niveles

Se centra en las prácticas sociales del lenguaje que se definen como pautas o modos de interacción, de producción e interpretación de prácticas orales y escritas, de comprender diferentes modos de estudiar y compartir textos, de aproximarse a su escritura y de participar en intercambios orales.