143. En relación a los métodos de educación los socráticos hacen referencia a:
a) Bidireccionales.
b) Unidireccionales.
c) Didácticos.
d) B y C son correctas.
144. En relación a las técnicas de grupo aplicadas a la educación para la salud:
a) La conferencia se encuentra relacionada con la participación activa.
b) La entrevista clínica tiene un carácter expositivo.
c) El debate únicamente puede ser expositivo.
d) Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.
145. Un debate es:
a) Un método directo únicamente.
b) Un método indirecto.
c) Un método directo participativo y expositivo.
d) Todas son correctas.
146. El debate es una técnica grupal clasificada dentro de:
a) Dentro de los métodos directos expositivos.
b) Dentro de los métodos directos participativos.
c) Dentro de los métodos indirectos.
d) Dentro de los métodos directos expositivos y participativos.
147. El debate es una técnica grupal clasificada dentro de:
c) Las respuestas a y b son correctas.
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
148. La técnica que consiste en la exposición de manera informal y libre de las ideas que surgen entorno un tema es:
a) Una tormenta de ideas.
b) Juego de rol.
c) Simulación.
d) Seminario
149. ¿A qué técnica de grupo hace referencia la siguiente explicación “Se simulan actividades o procedimientos con el fin de que los participantes aprendan a llevarlos a cabo y puedan realizarlos correctamente en su vida real”?
a) Simulación.
c) Lluvia de ideas.
d) Estudio de caso.
150. Indica cual de las siguientes afirmaciones es incorrecta en cuanto a las técnicas de grupo aplicadas a la educación para la salud:
a) La lección magistral forma parte de los métodos con carácter expositivo.
b) La entrevista clínica forma parte de los métodos con participación activa.
c) La conferencia forma parte de los métodos con participación activa.
d) La simulación forma parte de los métodos con carácter expositivo.
151. En una simulación:
a) Ninguna es correcta.
b) Se simulan actividades o procedimientos, aunque estos no se pueden llevar a cabo en la vida real de las personas.
c) Los participantes ponen en común un trabajo previamente realizado.
d) Se simulan actividades o procedimientos con el fin de que los participantes aprendan a llevarlos a cabo y pueden realizarlos correctamente en su vida real.
152. El formador transmite los conocimientos de manera oral a un grupo grande de personas:
a) En una mesa redonda.
b) En un debate.
c) En un diálogo.
d) En una lección magistral.
153. La presencia de un moderador es necesaria en:
a) Estudio de casos.
b) Conferencia.
c) Una lección magistral.
d) Un debate.
154. La presencia de un moderador es necesaria en:
a) Una lección magistral, un debate y un panel.
b) Una lección magistral, un debate y una mesa redonda.
c) Un debate, un juego de rol y un panel.
d) Un diálogo, un seminario y una tormenta de ideas.
155. Ejemplos de métodos participativos son:
a) La lección magistral, el seminario y el estudio de casos.
b) La mesa redonda, el panel y el debate.
c) Ninguna respuesta es correcta.
d) La tormenta de ideas y el juego de rol.
156. Si el educador transmite un mensaje a un grupo de personas, estamos hablando de:
a) Una lección magistral.
b) Un debate.
c) Una mesa redonda.
157. Con relación a los métodos de educación para la salud de carácter expositivo, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
a) La lección magistral se estructura en tres partes: presentación, exposición y, ronda de preguntas.
b) La lección magistral se estructura en tres partes: presentación, exposición y conclusión.
c) El panel consiste en una discusión informal entre un grupo de especialistas.
d) La lección magistral no debe de durar más de 60 minutos
158. Con relación a los métodos de educación para la salud de carácter participativo, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
a) En el estudio de casos se proponen formas de actuación ante un problema o situación real.
b) La tormenta de ideas es un método que estimula la creatividad de los participantes.
c) En educación para la salud nos referimos al diálogo como entrevista clínica.
d) En el seminario los participantes desconocen el tema a tratar.
159. La presencia de un moderador es necesaria en:
a) Un diálogo y una tormenta de ideas.
b) Un juego de rol y un seminario.
c) Una lección magistral y una mesa redonda.
d) Un debate y un panel.
160. El método en el que el educador transmite su mensaje a un grupo de personas de forma unidireccional se llama:
a) Panel.
b) Simulación.
c) Phillips 6/6.
d) Lección magistral.
161. En un estudio de caso:
a) Se presentan las informaciones que describen un problema real y se proponen formas de actuación.
b) Se simulan determinadas actividades o procedimientos.
c) Se trabaja en grupos pequeños y se analiza profundamente un tema propuesto por los participantes y el formador.
d) El formador plantea un tema y los participantes deberán exponer informal y libremente sus ideas.
162.. Los métodos de educación para la salud:
a) Deben utilizar mensajes claros y persuasivos.
b) Deben utilizar mensajes ambiguos y poco persuasivos.
c) Ninguna es correcta.
d) Deben utilizar mensajes claros y poco persuasivos.
163. Indica a qué método hace referencia la siguiente definición: “un grupo se divide en subgrupos de seis personas para discutir sobre un tema durante seis minutos y extraer una conclusión”.
a) Fórum.
b) Comisiones.
c) Phillips6.6.
d) Debate.
164. Un método educativo que quiere promover un cambio de actitudes y comportamiento es:
a) Un diálogo.
c) Un seminario.
d) Ninguna es correcta.
165.En relación a los métodos de educación para la salud de carácter participativo, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
166. Ejemplos de métodos participativos son:
b) La mesa redonda, el panel y fórum.
d) El Phillips 6/6, la tormenta de ideas y el juego de rol.
167. Un juego de rol es:
a) Ninguna respuesta es correcta.
c) Un método directo participativo.
d) Un método directo expositivo.
168. El estudio de casos:
a) Es un método grupal participativo.
b) Es un método directo expositivo.
c) Es un método indirecto grupal
d) Es un método indirecto expositivo.
169. Una entrevista clínica:
a) Es un dialogo entre dos o más profesionales de la salud.
b) Ninguna es correcta.
c) Es un dialogo entre un profesional de la salud y una persona que requiere asistencia.
d) Es un dialogo entre dos personas no profesionales de la salud.
170. El trabajo de grupo hace referencia a:
a) Un grupo se divide en subgrupos de seis personas para discutir sobre un tema durante seis minutos y extraer una conclusión.
b) Un grupo grande de personas, con moderador, trata un problema, exponiendo ideas y opiniones de forma libre en un ambiente formal.
c) Los participantes ponen en común un trabajo previamente realizado. Se trata del fundamento del trabajo colaborativo.
d) El grupo resuelve un problema planteado. Esta técnica estimula el pensamiento creativo.
171. Una de las desventajas del uso de las TIC para la educación sanitaria es:
a) Por sí solos no suelen ser eficaces.
b) Al comienzo de la campaña la sensibilización es máxima, pero va decreciendo progresivamente.
c) La información puede llegar a un gran número de personas.
d) A y B son correctas.
172. ¿Cuál de los siguientes no es un criterio para la selección fiable y de calidad de los recursos?
a) Todas con criterios para la selección fiable y de calidad de los recursos.
b) Accesibilidad
c) Validez de la autoría
d) Transparencia
173. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde a una desventaja de las TIC en la educación sanitaria?
a) No se adaptan a las necesidades de algunos individuos ya que son generales
b) Al comienzo de la campaña la sensibilización es máxima, pero con el tiempo va decreciendo.
c) Ninguna es correcta
d) Suelen ser eficaces por sí solos
174. Los recursos didácticos son materiales que se usan para:
a) Facilitar el aprendizaje para la educación para la salud
b) Dificultar el aprendizaje para la educación para la salud
c) Que la información solo llegue a las personas mayores
d) Que la información solo llegue a las personas menores.
175. Los TIC permiten al usuario:
a) Que solo puedan acceder a materiales visuales, sin necesidad de la presencia de un profesional sanitario.
c) Que pueda acceder a materiales gráficos, visuales y auditivos que le permitan comprender mejor los contenidos sin necesidad de la presencia de un profesional sanitario.
d) Que puedan acceder a materiales gráficos, visuales y auditivos que le permitan comprender mejor los contenidos, y necesitan la presencia de un profesional sanitario.
176. Las pruebas piloto de los materiales didácticos:
a) Son innecesarias y constituyen un derroche de tiempo y dinero.
b) Permiten desarrollar el sentido creador y utilizar su potencial al máximo.
c) Son convenientes para comprobar si el uso de recursos múltiples es congruente y reforzante.
d) Ninguna respuesta es correcta.
177. Los criterios de calidad para evaluar los materiales didácticos en educación para la salud:
a) Los materiales deben ir acompañados de instrucciones.
b) Todas las respuestas son correctas.
c) Deben desarrollarse desde la perspectiva de la comunidad, según sus habilidades y recursos.
d) Deben estar relacionados con un sistema de prestación de servicios de salud, capaz de poner a disposición del usuario lo que se anuncia en los mensajes.
178. Los carteles deben:
a) Se tienen que colocar en lugar visibles y estratégicos.
b) Todas son correctas.
c) Tener un diseño interesante.
d) Exponer una sola idea.
179. ¿Qué criterios nos permiten evaluar los recursos didácticos?
a) La perspectiva comunitaria y estar integrados y relacionado.
b) La perspectiva comunitaria, estar integrados, relacionados, realizar pruebas pilotos y seguir unas instrucciones.
c) La perspectiva comunitaria, estar integrados y seguir unas pautas para las instrucciones.
