La estrategia de marcador colectivo tiene una estructura de tipo:
Cooperativo
Individualista
Colaboración-oposición
Competitivo
Tomando como referencia la Teoría de la Autodeterminación, partir del nivel de partida de cada estudiando, valorando sus progresos en relación al mismo, es una estrategia que va a influir positivamente en:
Su necesidad psicológica básica de competencia
Su necesidad psicológica básica de autodeterminación
Su necesidad psicológica básica de autonomía
Su necesidad psicológica básica de relación
La asignatura de Educación Física ha de ser un espacio donde el alumnado...
Tenga la posibilidad de desarrollar diferentes habilidades de carácter motriz a la vez que se fomenta su competitividad para practicar actividad fisica de forma regular y saludable.
Desarrollen un conjunto de habilidades a un nivel que les permita realizar diferentes tipos de actividades fisicas y que tengas los conocimientos necesarios para entender la práctica motriz, sus ventajas y sus riesgos.
Tenga la oportunidad de autoevaluar sus capacidades y progresos mediante la comparación con otros compañeros.
Trabaje para mejorar sus habilidades de carácter motriz, social y emocional, en función de su nivel de partida, pero únicamente con compañeros de su mismo nivel, de tal manera que aumenten sus experiencias positivas en la asignatura.
Según la Teoría de la Autodeterminación, existen tres necesidades psicológicas básicas que determinan el tipo de motivación que manifiesta el alumnado. ¿Cuáles son?
Relación, competencia y diversión
Funcionalidad, diversión y novedad
Competencia, relación y autonomía
Competencia, relación y novedad
Para el trabajo de la empatía del alumnado, con la finalidad de generar ambientes en el aula más respetuosos, cooperativos e inclusivos, son muy recomendables los procesos de reflexión en los que se relacionan:
La calificación de cada alumno con la conducta manifestada
Los miedos o inseguridades del alumnado con su nivel de participación.
Los conflictos surgidos con las conductas del alumnado.
Las conductas del alumnado, con los sentimientos generados en otros compañeros y las consecuencias para el grupo.
¿Qué teoría procedente de la Psiquiatría social fue desarrollada por Eric Berne para analizar los efectos de las respuestas del docente a su alumnado?
Teoría de la motivación extrínseca
Teoría de la autodeterminación
Teoría de las metas de logro
Teoría del Análisis transaccional
¿Cuál es el momento de entrada en comba simple por el lado malo?
Cuando la comba casi ha tocado el suelo
Cuando la comba está subiendo, aproximadamente a la altura de la cabeza
Cuando la comba toca el suelo
Cuando el profesor cuenta hasta tres
Cuando el docente fomenta la autosuperación, la participación y la resolución de problemas, está generando criterios de éxito orientados hacia:
La motivación extrínseca
El ego
La tarea
La motivación intrínseca
Una propuesta de estructura de actividad en la que los alumnos trabajan en grupos reducidos, y posteriormente ponen en común con los otros grupos los puntos obtenidos, recibe el nombre de:
Tres vidas
Desafío cooperativo
Marcador colectivo
Actividad de cohesión de grupo
La orientación de la motivación hacia el EGO (según la Teoría de las metas de logro), implica que..
El alumno tienen fundamentalmente una motivación intrínseca
El alumno esté motivado en mejorar su nivel inicial
El alumnado busca refuerzo social a través de las actividades en las que participa
El alumno sólo se motiva si el nivel de reto es desafiante
En la unidad didáctica de combas, el aprendizaje clave que va a servir como llave para conseguir saltar en otros elementos es..
Conseguir saltar con comba individual dentro de una comba simple
Ser capaz de entrar y saltar en comba simple por el lado malo
Ser capaz de entrar y saltar en comba simple por el lado bueno
Saltar en el triángulo
Según la Teoría de las Metas de logro...
El contexto va a determinar los criterios de éxito que el alumno percibe en la asignatura
La opinión de la familia va a determinar los criterios de éxito que el alumno percibe en la asignatura
Las decisiones del docente van a determinar los criterios de éxito que el alumno percibe en la asignatura
Si el docente es capaz de cubrir las necesidades psicológicas básicas del alumnos, éste estará más motivado
Según la Teoría de las metas de logro, los criterios de éxito que el docente genere en el aula pueden orientar la motivación de sus alumnos en dos direcciones. ¿Cuáles son?
Motivación extrínseca o intrínseca
Aprendizaje o diversión
Ego o tarea
Diversión o trabajo
La orientación de la motivación hacia la META (según la Teoría de las metas de logro), implica que...
La motivación es extrínseca fundamentalmente
El alumno está motivado en su mejora individual, partiendo de su nivel de partida
El alumno busca conseguir aprobación social, recompensas o estatus
La comparación con el resto de compañeros es la mayor motivación
Para la realización de las agrupaciones en Educación Física...
El docente dispone diferentes posibilidades para hacerlo, que aplicará en función del contexto, el grupo y sus intenciones educativas
Para evitar discriminaciones entre el alumnado es aconsejable que el docente sea quien siempre las realice
Para aumentar la motivación del alumnado es aconsejable permitir que el alumnado las haga siempre por afinidad
El clásico piedra-papel-tijera siempre es la mejor opción
