Fichas de tercero primaria del CNB

¿En qué consiste el área de matemáticas?
el área organiza el conjunta de conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del país. los niños desarrollan habilidades destrezas y hábitos mentales los cuales son:

Competencia de área.
1. Construye patrones y relaciones, los utiliza en el enunciado de proposiciones geométricas, espaciales y estadísticas.
2. Utiliza elementos matemáticos para el mejoramiento y transformación del medio natural, social y cultural.
3. Emite juicio sobre la generación y comprobación de hipótesis de la vida cotidiana basándose a modelos estadísticos.
4. Aplica la información que obtiene de las formas geométricas para su utilización en la resolución de problemas.

Formas, patrones y relaciones.
Matemáticas, ciencias y tecnología.
Sistemas numéricos y operaciones.
La incertidumbre, la comunicación y la investigación.

Es el componente por medio del cual los y las estudiantes aplican los conocimientos de la ciencia y la tecnología en la relación de acciones productivas, utiliza métodos alternativos de la ciencia para construir conocimientos, etc.

En este componente se estudia las propiedades de los números y sus operaciones para facilitar la adquisición de conceptos y la exactitud en el calculo mental.

Competencia 7.
Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
indicador de logro.
7.1. utiliza diferentes unidades de medidas para establecer longitud.
7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.

Apuntes metodológicos.
Se espera que el aprendizaje de las matemáticas construya al desarrollo de las comunidades de múltiples maneras.
El aprendizaje de las matemáticas incide en las capacidades y habilidades de niños y niñas.

Lo fundamental en el nivel primario es que el aprendizaje de la matemática se oriente de manera que los conceptos y las operaciones matemáticas, se relacionan con las situaciones de la vida real de los y las niños.

Estrategias.
1. promover la autonomía y el compromiso con las respuestas que generen.
2. Fomentar los procesos reflexivos que generen.
3. Preparar un historial de cada estudiante.
4. Intervenir para negociar una posible solución en el caso que los o las estudiantes sean incapaces de resolver un problema.
5. Revisar la solución cuando el problema quede resuelto.
6. Promover un ambiente agradable durante el desarrollo del aprendizaje de la matemática.
7. Fomentar el aprendizaje social.
8. Generar procesos de reflexión en donde el pensamiento lógico sea unas herramientas fundamentales.
9. Promover una actitud de investigación en el campo de las matemáticas.
10. Fomentar una comunicación interactiva en el aprendizaje de las matemáticas.

Son enunciados que tienen como función principal orientar a los y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias estadísticas en el curriculum.