Un grupo de alumnos migrantes desea ingresar a la telesecundaria a mitad de ciclo escolar, pero debido a su condición migratoria no cuentan con la documentación necesaria para tramitar su ingreso.
¿Qué acciones del docente garantizan el derecho de estos alumnos al acceso a la educación secundaria?

Selecciona las acciones sustentadas en la Normalidad mínima.

1. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
2. Todos los docentes asisten puntualmente a la escuela.
3. Diez minutos antes de finalizar la jornada escolar, se debe realizar una limpieza del aula para enseñar a los alumnos hábitos de higiene.
4. Cuando un docente observe poca participación de uno o varios alumnos, debe promover su inclusión en las actividades de aprendizaje.
5. Se debe realizar una evaluación diagnóstica del dominio de la lectura, escritura y matemáticas e implementar estrategias.
6. Trabajar dos horas más cada tercer día

Selecciona la acción docente que promueve los derechos de niños y adolescentes.

En la clase de matemáticas el docente desea lograr el aprendizaje esperado: resuelve problemas geométricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en triángulos y cuadriláteros.
Al resolver los ejercicios, el docente observa que los alumnos conocen y aplican correctamente las fórmulas para calcular áreas y perímetros de polígonos regulares; sin embargo, al pedirles que soluciones problemas prácticos basados en contextos reales, presentan dificultades, se confunden y no encuentran solución.
¿Cuál de las siguientes estrategias didácticas permite a los alumnos buscar soluciones y expresar ideas propias para favorecer su aprendizaje?

En reunión de Consejo Técnico Escolar se plantea la situación problemática de cuatro alumnos del segundo grado cuya serie de indisciplinas afectan la convivencia en el aula.
Identifique las acciones que debe realizar el docente para generar un clima de confianza en el grupo y atender el mal comportamiento de los alumnos.

1. presentar al grupo un video educativo acerca de la problemática, donde analicen y reflexiones sobre la consecuencia de sus actos.
2. Citara los padres de familia de los alumnos para que el grupo les comente su situación.
3. Realizar una convivencia en el grupo dónde se mejoren las relaciones al participar en juegos de integración grupal.
4. Canalizar a los alumnos a un apoyo profesional externo que les sugiera actividades para mejorar la conducta y disciplina.
5. Reunir en equipo a los jóvenes con problemas y dejarles extraescolares sobre disciplina y convivencia escolar.
6. Reunir al docente con el grupo y proponer soluciones y compromisos para superar la situación.

Al inicio del ciclo escolar, con la intervención del docente, se debe nombrar al representante de grupo; pero dos alumnos se proponen para asumir dicha función.
¿Qué acciones deberá llevar a cabo el docente para fomentar la toma de decisiones democráticas?

Selecciona las acciones docentes que fomentan la identidad cultural en los alumnos

1. Organizar una visita a un museo histórico de su comunidad
2. Participar en concursos de bailes regionales
3. Mencionar las efemérides de la semana durante la ceremonia cívica
4. Pedir a los alumnos que elaboren una encuesta sobre tradiciones de la comunidad.
5. Componer parodias de canciones populares
6. Promover una muestra gastronómica de los platillos de la región.

Un docente se incorpora a una telesecundaria en una comunidad rural, donde algunos alumnos son hablantes de una lengua indígena y otros hablan español y además se lengua materna.
¿Qué etrategia didáctica permite al docente atender la diversidad lingüística del grupo?

En el grupo, un alumno con debilidad auditiva moderada ha presentado dificultades de aprendizaje.
Selecciona las acciones docentes que atienden su necesidad de aprendizaje.
1. Solicitar al Centro de Salud un aparato auditivo.
2. Proporcionar audífonos para su uso con la computadora.
3. Ubicar al alumno en un lugar cercano al escritorio.
4. Proporcionarle el contenido de la semana para que anticipe las actividades por desarrollar.
5. Implementar tutorías para promover el autoaprendizaje.
6. Hablar de frente al alumno para que se apoye con la lectura labiofacial.

En la escuela se propone la realización de torneos de basquetbol. Los alumnos conforman equipos de acuerdo a su afinidad pero, debido a las limitaciones deportivas o características físicas, hay alumnos que no son considerados en la conformación de equipos.
¿Qué estrategia favorece la inclusión y la sana convivencia?

El docente de segundo grado desea comunicar a los padres de familia los resultados de las evaluaciones bimestrales de los alumnos sin embargo, por desinterés, no asisten a las reuniones de padres de familia convocadas por la escuela.
¿Qué acciones permiten informarles sobre las áreas de oportunidad de los alumnos?

1. Enviar el portafolios de evidencias a los padres de familia.
2. Citar a una reunión general a todos los padres de familia de la escuela.
3. Realizar visitas domiciliarias.
4. Citar individualmente a los padres al plantel.
5. Realizar la reunión en coordinación con el sector salud.
6. No dejar entrar al estudiante a clases hasta que su Papá asista a la escuela

En una telesecundaria ubicada en una zona rural se detectaron fallas en la señal televisiva. Debido a que el problema afecta al proceso de aprendizaje de los alumnos, el director gestionó los apoyos a la instancia correspondiente, pero se dará respuesta en un lapso de 20 días.
Mientras se soluciona el problema, ¿Qué acción puede implementar el docente para continuar con su gestión pedagógica vinculando a la comunidad escolar?

El docente sospecha que una alumna sufre violencia en su noviazgo.
¿Cuáles son las acciones del docente que muestra compromiso ético para atender el problema?

1. Solicitar a los alumnos que realicen una investigación sobre el tema y la compartan con el grupo.
2. Dialogar con los padres de la alumna e informarles de la situación para que denuncien.
3. Recurrir a instancias especializadas en el tema para que den apoyo a la alumna.
4. Aplicar un Cuestionario a todo el grupo para que reflexionen si son víctimas de violencia en el
noviazgo
5. Comentar la situación con el director para que tome medidas correspondientes.
6. Prohibir los noviazgos

A una telesecundaria semiurbana se acaban de integrar alumnos de diferentes comunidades rurales. ¿Qué medidas puede implementar el docente para prevenir el acoso escolar hacia los nuevos alumnos?

El consejo técnico escolar consideró necesario que los alumnos de nuevo ingreso se familiaricen con las zonas de riesgo y los protocolos que hay que seguir en caso de desastre. Para ello, programaron un simulacro de incendio en donde debe participar el colectivo escolar.
¿Qué medidas preventivas debe trabajar el docente con su grupo para colaborar con esta actividad?
1. Diseñar un plan de acción en caso de siniestro en colaboración con los alumnos.
2. Involucrar a los alumnos en la elaboración de señalización de seguridad y de protección civil.
3. Proporcionar a los alumnos los números de emergencia de la policía, bomberos y otro personal de
emergencia.
4. Pedir a los alumnos de nuevo ingreso que compren el equipo equipo necesario
5. Organizar un periódico mural referente al tema.
6. Evaluar en plenaria la actividad, con la finalidad de puntualizar los aciertos y hacer sugerencias
que permitan consolidar el aprendizaje sobre el tema.

Identifique los indicadores de maltrato psicológico, de acuerdo con la Guía para el Diagnóstico Presuntivo del Maltrato Infanto-Juvenil

Un alumno se presentó a la telesecundaria mareado y dijo que se sentía muy mal. Al cuestionarle, dijo que había ingerido un medicamento sin prescripción médica que encontró en su casa.
¿Cuáles acciones del docente promueven la integridad del alumno en este caso de emergencia?
1. Informar al grupo sobre las condiciones en que se encuentra su compañero.
2. Preguntar al alumno qué consumió, cuándo y cuánto.
3. Administrar abundantes líquidos para minimizar los efectos.
4. Hacer una denuncia anónima al teléfono 089
5. No regañar al alumno mientras esté mareado
6. Dejar al alumno bajo la observación de un adulto

En la clase de historia, el docente desea lograr el aprendizaje esperado: Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y la Edad Media a los inicios del Mundo Moderno.
Aunque el programa sugiere que se debe realizar una línea del tiempo en los muros del aula, el docente prefiere que los alumnos usen recursos tecnológicos para fortalecer las habilidades digitales.
¿Qué estrategia permite lograr el aprendizaje esperado haciendo uso de las TIC?

En un salón de clases se presentan conflictos con la incorporación, a medio ciclo escolar de un alumno procedente de Estados Unidos que habla el idioma inglés de manera fluida. Él habla el español con dificultad, aunque es capaz de comprenderlo.
Debido a la ventaja del nuevo alumno en la clase de inglés, los compañeros ya no quieren participar porque no manejan este idioma conforme lo requerido en los aprendizaje esperados al grado escolar.
Es así que los alumnos dejan que el nuevo compañero realice todas las actividades de esta clase. En el resto de estas se da el caso contrario, ya que el nuevo alumno es excluido y no participa ante su dificultad por expresarse en español.
El docente solicita apoyo a la docente encargada del aula de medios para realizar actividades y estrategias en las que pueda participar y colaborar en igualdad de circunstancias.

El docente de inglés, junto con la docente del aula de medios, realiza una presentación en la que rescatan audios con semejanzas de la pronunciación entre español e inglés. ¿Qué acción permitirá generar un clima de confianza en el grupo a partir de las similitudes de ambos idiomas?

En un salón de clases se presentan conflictos con la incorporación, a medio ciclo escolar de un alumno procedente de Estados Unidos que habla el idioma inglés de manera fluida. Él habla el español con dificultad, aunque es capaz de comprenderlo.
Debido a la ventaja del nuevo alumno en la clase de inglés, los compañeros ya no quieren participar porque no manejan este idioma conforme lo requerido en los aprendizaje esperados al grado escolar.
Es así que los alumnos dejan que el nuevo compañero realice todas las actividades de esta clase. En el resto de estas se da el caso contrario, ya que el nuevo alumno es excluido y no participa ante su dificultad por expresarse en español.
El docente solicita apoyo a la docente encargada del aula de medios para realizar actividades y estrategias en las que pueda participar y colaborar en igualdad de circunstancias.

Identifique las estrategias didácticas que permiten atender la diversidad lingüística del grupo.

1. Realizar actividades con material audiovisual en el que se resalte el vocabulario común entre
ambos países.
2. Hacer entrevistas por parte de los alumnos a partir de las dudas que tengan sobre la cultura de
uno u otro país.
3. Realizar exposiciones de la cultura de nuestro país y de estados Unidos.
4. Incorporar material educativo, memoramas y loterías bilingües.

En el grupo de Telesecundaria un alumno sufre exostosis múltiple (enfermedad de los huesos en la cual se atrasa el desarrollo físico y las articulaciones se inflaman, causando pérdida o disminución de la movilidad). Este alumno asiste con sandalias a la escuela porque no puede utilizar zapato cerrado. Durante la clase de Educación Física los otros alumnos no quieren interactuar con él y en el aula se burlan de él, ya que le cuesta trabajo leer en voz alta porque tartamudea; por ello el alumno se rehusa a leer en voz alta, participar en exposiciones o debates; sin embargo, en Matemáticas tiene un buen desempeño.

Durante la clase de Ciencias II (con énfasis en Física) se estará midiendo el tiempo que le toma a cada alumno recorrer 3 metros en carreras, con la intención de calcular la velocidad con la fórmula de movimiento uniforme.

¿Cuáles son las acciones que implementa el docente para generar un clima de confianza en el grupo, considerando la actividad de la clase de Ciencias II (con énfasis en Física)

En el grupo de Telesecundaria un alumno sufre exostosis múltiple (enfermedad de los huesos en la cual se atrasa el desarrollo físico y las articulaciones se inflaman, causando pérdida o disminución de la movilidad). Este alumno asiste con sandalias a la escuela porque no puede utilizar zapato cerrado. Durante la clase de Educación Física los otros alumnos no quieren interactuar con él y en el aula se burlan de él, ya que le cuesta trabajo leer en voz alta porque tartamudea; por ello el alumno se rehusa a leer en voz alta, participar en exposiciones o debates; sin embargo, en Matemáticas tiene un buen desempeño.

Durante la secuencia 8, sesión 9, se desarrolla la actividad “Café literario”.
¿Cuáles son las estrategias que contribuyen a minimizar las barreras para el aprendizaje que enfrenta el alumno descrito en el caso?