La quête du pouvoir représente l’axe socialisation et l’accession à une forme d’autonomie
Cette affirmation est fausse, la quête du pouvoir répond au besoin d'affiliation
Cette affirmation est vraie
La quête des valeurs qui donne un sens à ma vie représente l’axe des valeurs, la recherche d’une idéologie
Cette affirmation est fausse
La dimension .............................. renvoie au besoin d'affiliation : pour grandir et se développer seinement, tout individu a besoin de créer des liens avec ceux qui l'entoure.
Affective
Cognitive
Sociale
Idéologique
Le besoin ....................................... passe par le fait de pouvoir créer des liens véritables avec les personnes qui nous entoure. L'éducateur se doit donc de proposer un accompagnement proche favorisant les contacts corporels sincères. La pédagogie du lien repose sur cette conviction
de stimulation
de considération
d'attachement
Faire éprouver de la joie, valoriser ce qui fait plaisir à l'enfant, trouver un juste équilibre entre "vouloir éduquer" et "donner de l'affection"
permet de développer un attachement solide qui donnera la chance à l'individu d'explorer le monde..
permet d'apaiser réellement les besoins cognitifs de l'individu
ne correspond pas à la juste distance que doit trouver l'éducateur dans sa relation avec la personne qu'il accompagne
Pour se développer harmonieusement et apaiser son besoin global d'affiliation, tout individu doit pouvoir se sentir accepté. Pour se faire, l'éducateur doit proposer
donner une réelle place à l'individu, le considérer comme unique
considérer tous les bénéficiaires de la même façon, chacun recevant les mêmes activités et les mêmes types de commentaires
aucune des deux réponses n'est valable dans une pratique éducative
Le besoin .................................... se manifeste par l'importance pour tout individu de savoir que l'éducateur qui le prend en charge attend quelque chose de lui, envisage pour lui un réel projet d'avenir.
d'acceptation
d'investissement
Se sentir accepté crée le sentiment de bien-être, d'être soi-même, de trouver que la vie est intéressante et agréable. Ce sentiment d'acceptation se crée essentiellement dans la relation familiale. L'éducateur a toutefois aussi son rôle à jouer pour apaiser ce besoin......
Vrai
Faux
Le besoin s'apaise essentiellement au travers des messages de tendresse, qui créent autour de l'individu un environnement bienveillant et lui reconnaissent une place essentielle pour l'Autre.
d'autonomie
idéologique
Pour permettre d'apaiser le besoin d'attachement, l'éducateur peut exploiter les idées des pédagogies dites positives, il peut ainsi
faire éprouver de la joie à l'individu
susciter des situations de réussite pour l'individu
respecter la liberté de choisir, les envies et les désirs de l'individu qu'il accompagne
établir des relations chaleureuses et positives avec l'individu
toutes les propositions sont valables et doivent co-exister dans une pratique éducative de qualité
Pour apaiser le besoin d'investissement, l'éducateur doit proposer
des activités qui suscitent l'engagement de son résident
proposer au résident un réel projet partant de ses envies et de ses désirs
les deux pistes doivent être exploitées conjointement
Les besoins cognitifs reposent sur l'importance d'apaiser le besoin d'accomplissement. Selon Pourtois et Desmet, pour se développer, l'individu doit trouver un sens dans son environnement, exercer sa curiosité, expérimenter et explorer son milieu et être renforcé dans ce qu'il fait et ce qu'il dit
Le besoin d'accomplissement sera partiellement apaisé si l'éducateur..........
propose des activités permettant de vivre des réussites, quelque soit la difficulté de ses activités
propose des activités permettant au résident de vivre des réussites. Ces activités doivent toutefois représenter des tâches complexes qui développent le goût de se donner du mal pour réussir.
Selon Pourtois et Desmet, tout enseignant (mais aussi tout éducateur) se doit de proposer des tâches qui sont des défis intellectuels ............
parce que cela développe le goût de se battre pour réussir et permet donc aux étudiants de se développer en apaisant leur besoin d'accomplissement
parce que cela doit rester difficile de réussir des études
parce que cela apaise le besoin d'affiliation
Ce besoin traduit l'importance pour tout individu de vivre des changements dans les activités proposées par les enseignants et les éducateurs. Confrontés à la nouveauté, à des nouvelles façons d'apprendre, l'individu peut alors se questionner, s'interroger et se découvrir lui-même.
Il s'agit du besoin d'investissement
Il s'agit d'apaiser les besoins cognitifs et notamment le besoin de stimulation
Il s'agit d'apaiser les besoins d'affiliation de chaque individu
Pour répondre au besoin de stimulation (besoin cognitif qui permet l'accomplissement), les éducateurs doivent retenir que tous les individus ont besoin d'être confrontés sans cesse à la nouveauté.
Cela apaise partiellement leur besoin de connaître
Cela leur permet de se sentir importants
Cela apaise leurs besoins sociaux
Pour apprendre réellement et donc apaiser ses besoins d'ordre cognitif, tout individu a besoin de pouvoir faire des expériences, de pouvoir vivre réellement ce qui lui est transmis ou enseigner
Cette affirmation illustre le besoin d'expérimentation
Cette affirmation illustre le besoin d'affiliation
Tout enseignant qui se contente de transmettre des informations ne permet pas à ses étudiants d'apaiser totalement leurs besoins cognitifs. Pourquoi ?
Parce que le besoin d'expérimentation demande que l'étudiant se construise sa propre représentation de la matière vue et puisse faire lui-même des liens avec son propre vécu, sa propre expérience
Parce qu'il ne crée pas un lien suffisamment fort pour apaiser le besoin d'affiliation
Parce qu'il ne permet pas de communiquer
Pour se développer cognitivement de façon harmonieuse, tout bénéficiaire a besoin de recevoir des feedbacks (commentaires positifs en retour sur ses actions ou productions) de ses éducateurs. Ses commentaires positifs l'aideront à trouver la force de continuer sa progression vers ses objectifs finaux
Cette affirmation illustre le besoin de renforcement présent chez tout être humain
Cette affirmation illustre le besoin de tendresse
Recevoir des paroles d'approbation de ses éducateurs (parents, enseignants, éducateurs,...) permet de devenir capable de se donner de l'approbation soi-même (auto-approbation). Tout cela permet à l'individu de se construire et d'évoluer. Cela correspond à ce que Pourtois et Desmet appelle
le besoin de stimulation
la pédagogie différenciée
le besoin de renforcement
L'axe des besoins sociaux repose sur le développement de l'autonomie et de l'accession au pouvoir d'agir sur le monde qui nous entoure. Pour espérer le développement de cette autonomie, l'être humain a besoin
de contacts sociaux
de se construire une image positive de lui-même
de repères et de structures cadrantes
Aménager des espaces de parole dans lesquels les résidents peuvent échanger, discuter entre eux, donner librement leurs avis et positions est indispensable pour apaiser les besoins sociaux des résidents. Cela apaise tout particulièrement
le besoin de communication
les besoins cognitifs
C'est au travers de la communication, vue comme une mise en commun de ses pensées et de ses idées que se construit
le besoin de structure de l'enfant
la socialisation de l'enfant
son besoin d'accomplissement
Communiquer, c'est réaliser un acte social et donc agir sur l'Autre et apaiser ce que Pourtois et Desmet appelle
le besoin d'éducation
le besoin d'idéologie
Le dialogue bienveillant avec l'enfant sera formatif de son identité parce que l'enfant sera alors considéré comme un partenaire et cela apaisera son besoin
de communication uniquement
de communication et de considération
"On ne vit que par le regard de l'Autre", cette citation témoigne du besoin .............................................développé par Pourtois et Desmet
de communication
de structure
Pour bien se développer et évoluer, tout être humain doit avoir vécu l'expérience d'un regard empreint de considération porté sur lui. En l'absence de ce regard dans l'environnement naturel (familial) de l'enfant ou de l'adolescent, c'est dans les yeux de l'éducateur que le jeune doit trouver cette bienveillance.
Ces conseils illustrent le besoin de structure
Ces conseils illustrent les besoins sociaux et tout particulièrement le besoin de considération
Ces conseils illustrent le besoin de communication des jeunes
Pour être capable de bien vivre en société, tout être humain a besoin d'être reconnu en tant que personne avec des mérites, de la compétence et de la dignité.
Cette phrase illustre l'importance du besoin de considération
Cette phrase illustre l'importance du besoin de stimulation
Selon Pourtois et Desmet, il est important que tout éducateur propose des expériences de valorisation à ses résidents, cela leur permettra de se construire une
de belles valeurs
bonne estime de soi et donc une identité forte
Pour se développer harmonieusement, tout enfant (et tout résident) a besoin de structures (limites, règles,..), cela correspond au besoin de structure dont parlent Pourtois et Desmet. Toutefois,
Si les sanctions familiales sont démesurées, le développement de l'identité ne pourra se faire de façon harmonieuse
Si les sanctions familiales (ou institutionnelles) sont inexistantes, le développement de l'identité ne pourra se faire de façon harmonieuse
L'éducateur doit être capable de doser les limites et se doit d'être cohérent dans l'application des règles et des sanctions, cela apaisera chez son bénéficiaire son besoin
Afin de répondre au mieux au besoin de structure et donc de socialisation de son bénéficiaire, l'intervention le plus pédagogique d'un éducateur peut être de :
Créer collectivement de nouvelles structures (avec ses règles et ses limites)
Décider de limites immuables et définitives
Critiquer et démonter les structures instituantes puis reconstruire celles-ci au travers de discussions dans lesquelles les bénéficiaires sont entendus
risque de perturber les résidents et donc de frustrer leur besoin de structure
permet de répondre au besoin de structure du résident
La dimension idéologique souligne l'importance du respect de valeurs dans tout processus éducatif.. Plusieurs besoins sont importants pour Pourtois et Desmet
Le bien et le bon (et donc tout ce qui touche à l'éthique personnelle)
Le "beau" (et donc tout ce qui touche à l'esthétique)
Le "vrai"
Les trois propositions précédentes sont valables et doivent être considérées comme très importantes
Une valeur, c'est tout ce à quoi on tient, ce que l'on peut aimer, ce que l'on peut désirer. La véritable intervention éducative
se doit de transmettre des valeurs de vrai, de beau et de bon communes à tous les enfants
respecte les valeurs de vrai, de beau et de bon de chacun et n'impose la vision de l'éducateur (parents, enseignants, éducateurs,...)
Il est important dans une intervention éducative
d'aider l'enfant à se construire un guide moral autour des valeurs du bien et du mal
de proposer à l'enfant de suivre les valeurs du bien et du mal de la société
d'imposer à l'enfant d'accepter que certaines choses sont "bien" et d'autres "mal"
Aider l'enfant et tout résident a se construire sa propre représentation du "beau" répondra à son besoin idéologique d'esthétisme. Chaque fois que l'éducateur (parents, profs, animateurs,...) conseille afin que ce qui est produit soit "beau" ou "plus beau", nous pouvons considérer
qu'une telle intervention respecte bien les besoins idéologiques de l'enfant
frustre les besoins idéologiques de l'enfant et notamment son besoin lié aux valeurs esthétiques
Il est important que tout éducateur aide l'enfant à se questionner sur ce que "vaut" SA vérité et de montrer qu'il n'existe pas une vérité absolue. La vérité de l'éducateur n'est que la sienne et ne doit pas apparaître comme la vérité absolue.
Une telle affirmation répond bien aux valeurs idéologiques selon Pourtois et Desmet
Une telle affirmation ne répond pas aux conseils de Pourtois et Desmet
