… bedeutet, verschiedene Wege zur Lösung eines Problems zu berücksichtigen.

… ist ein Gütekriterium für qualitative Forschung.

… ist identisch mit Reliabilität.

… kann einen Beitrag zur Absicherung der Ergebnisse leisten.

… bedeutet, dass Ergebnisse der Forschung mit den Probanden reflektiert werden.

… bedeutet, dass kommunikative Reliabilität gegeben ist.

... Reliabilität.

... Triangulation.

... Hermeneutik.

… ist eine Voraussetzung für Validität.

… kann empirisch überprüft /geschätzt werden.

… bezeichnet die Messgenauigkeit.

… kann sich auf interne Validität beziehen.

… kann sich auf Nullsummenvalidität beziehen.

… kann sich auf externe Validität beziehen.

… betrifft die möglichst „gute“ (kausale) Vorhersage der unabhängigen Variablen durch die abhängigen Variablen.

… ist bei einem Laborexperiment normalerweise höher als bei einem Feldexperiment.

… kann durch bunte Markierungen der Probanden aus der Experimentalgruppe erhöht werden.

… wird durch eine repräsentative Stichprobe normalerweise nicht gesteigert.

… bezieht sich auf die Generalisierbarkeit der Befunde.

… sollte weniger berücksichtigt werden als die kommunikative Validierung.

… sind weitere Einflussgrößen auf die abhängige Variable.

… können unter Umständen kontrolliert werden.

… treten nur zufällig auf.

... Versuchpersonenmerkmale.

... Situationsmerkmale.

... Versuchsleitermerkmale.

… die Randomisierung.

… das Konstanthalten.

… das zufällige Verteilen der Probanden auf die Untersuchungsgruppen.

... hat der Versuchsleiter verbundene Augen.

... haben die Probanden verbundene Augen.

... haben Versuchsleiter und Proband keine Kenntnisse über den Hintergrund der
Untersuchung.

... können bei wiederholten Messungen auftreten.

... können leider überhaupt nicht kontrolliert werden.

... können durch zwischenzeitliches Geschehen bedingt sein.

... fragt nach der Übertragbarkeit von Ergebnissen auf die zugrundeliegende
Population.

... erreicht man durch eine adäquate bzw. repräsentative Stichprobenauswahl.

... kann durch Randomisierung gewährleistet werden.

... kann z.B. in Primär- und Sekundärvarianz zerlegt werden.

... wird idealerweise zu einem möglichst großen Teil durch die Primärvarianz erklärt.

... ist größer als die Varianz der unabhängigen Variablen.

… die Ergebnisse ohne Probleme auf andere Situationen übertragen zu können.

… Störvariablen ausschließen zu können.

… die Untersuchung ohne Kenntnis der Versuchspersonen darüber durchführen zu können.

… nicht unbedingt kausale Aussagen treffen zu können.

... die Ergebnisse nicht auf andere Situationen übertragen zu können.

... Störvariablen nicht kontrollieren zu können.

… sollte das Treatment der Erfassung der abhängigen Variablen vorgelagert sein.

… sind Treatment und unabhängige Variable synonyme Begriffe.

… spielt die zeitliche Abfolge von Treatment und abhängiger Variablen keine Rolle.

… ein statistisches Verfahren zur Berechnung der optimalen Stichprobengröße.

… das gleiche wie eine Zufallsstichprobe.

… das zufällige Zuweisen von Probanden auf Versuchsbedingungen.

… sollte immer im Labor durchgeführt werden.

… kann in Experimental-und Kontrollgruppe ggfs. auch nur jeweils zwei Probanden umfassen.

… hat immer eine höhere externe als interne Validität.

… Informationen über die Anzahl der unabhängigen Variablen.

… Informationen über die Anzahl von Probanden pro Untersuchungsplanzelle.

… Informationen über die Anzahl der abhängigen Variablen.

… können Beobachtungen mit Messwiederholung enthalten.

… können Interaktionen zwischen unabhängigen Variablen beinhalten.

… können unvollständig sein.

… kann in verschiedenen Befragungsmodi durchgeführt werden.

… unterscheidet sich je nach Grad der Strukturierung/Standardisierung.

… sollte möglichst unstrukturiert durchgeführt werden.

… meint die Kontrolle über Anwesenheit anderer bei der Bearbeitung der Umfrage.

… ist bei einer Face toFace Befragung besonders hoch.

… ist bei einer Online-Befragung besonders hoch.

… erlauben die kombinierte Erhebung verschiedener Daten, z.B. Selbstberichtsdaten und Umgebungsinformationen.

… erlauben eine Datenerhebung im Alltag der Untersuchten.

… sind sowohl für seltene als auch für relativ häufige Ereignisse geeignet.

… erfolgt zu einem großen Teil mittels Visualisierungen.

… ist absolut unproblematisch.

… kann z.B. über die Analyse von Mittelwerten erfolgen.

… hat eine bestimmte Anzahl von Antwortvorgaben, für die man sich entscheiden kann.

… kann je nach Itemtypauch mehrere Antworten erlauben (multiple response).

… kann nominalskaliert sein.

... einer Nominalskala.

... einer Ordinalskala.

... einer Intervallskala.

… können die Antworten durch Urteilstendenzen beeinflusst sein.

… können die Items z.B. als Frage oder Aussage formuliert sein.

… gibt es immer nur zwei mögliche Abstufungen.

… nominalskaliert betrachtet.

… ordinalskaliertbetrachtet.

… intervallskaliert betrachtet.

… muss der Befragte in der Regel Informationen abrufen.

… muss ein siebenstufiger kognitiver Prozess durchlaufen werden.

… muss der Befragte diese in einem ersten Schritt verstehen.

… kann uni-oder bipolar formuliert sein.

… misst in der Regel auf Nominalskalenniveau.

… kann numerisch, verbal und/oder grafisch gestützt sein.

… kann durch eine gerade Anzahl von Skalenpunkten umgangen werden.

… ergibt sich nur bei Skalen mit verbal gestützten Endpunkten.

… kann durch hinreichende Aufklärung der Befragten über das Untersuchungsobjekt reduziert werden.

… legt fest, wann, wie lange und wo die Beobachtung erfolgt.

… beinhaltet Informationen dazu, was beobachtet werden soll.

… ist bei einer wissenschaftlichen Beobachtung nicht notwendig.

… soll Informationen generieren, die frei von Bewertung sind.

… erfolgt immer verdeckt.

… kann frei oder systematisch erfolgen.

… erfordert im Vorhinein eine Hypothesenformulierung.

… ist der freien Verhaltensbeobachtung immer vorzuziehen.

… kann durch Kategoriensysteme gestützt werden.

… kann z.B. durch das Führen eines Tagebuchs erfolgen.

… kann, wenn es um bestimmte Sachverhalte geht (z.B. Essverhalten), kostengünstiger sein als eine Fremdbeobachtung.

... führt immer zu verzerrten Daten.

… muss das zu analysierende Material ausgewählt werden.

… werden in der Regel niedergeschriebene Texte analysiert.

… kann zwischen Codiereinheit, Kontexteinheit und Auswertungseinheit unterschieden werden.

… die Analyse der Entstehungssituation.

… die theoretische Differenzierung der Fragestellung.

… die Analyse der formalen Charakteristika des Materials.

… kann induktiv oder deduktiv erfolgen.

… steht im Zentrum der Inhaltsanalyse.

... ist nur bei der Technik der Zusammenfassung von Interesse.

… spielen in der sozialwissenschaftlichen Forschung überhaupt keine Rolle.

… versuchen eher unterbewusst ablaufende Vorgänge zu erfassen.

… basieren häufig auf Reaktionszeiten.

… sollen Rückschlüsse auf latente Eigenschaften einer Person erlauben.

… können unter Umständen je nach z.B. Altersgruppe unterschiedliche „typische“ Bezugswerte/Normwerte haben.

… können standardisiert eingesetzt werden.

... sollten verschiedene Dimensionen jeweils durch mehrere Items operationalisiert werden.

... ist die Validität wichtiger als die Reliabilität.

... können auch verschiedene Aufgabenformen zum Einsatz kommen.

… sind Verfälschungstendenzen ausgeschlossen.

… tritt normalerweise überhaupt keine Reaktivität auf.

… sollte bei der Testkonstruktion auf mögliche Verfälschungstendenzen geachtet werden.

… ist der Anteil an untersuchten Personen, die das Item korrekt gelöst haben.

… sollte innerhalb eines Tests für verschiedene Items unterschiedlich hoch sein.

… ist konzeptuell mit der Trennschärfe identisch.

… sollten sich „intelligentere“ Probanden von „weniger intelligenten“ Probanden unterscheiden.

… kann über einen Normwert etwas über die relative Position eines Probanden in Bezug auf die zugrundeliegende Population ausgesagt werden.

… können auch offene Fragen enthalten sein.

… erlaubt den Vergleich eines individuellen Ergebnisses mit dem einer Referenzgruppe.

... kann nur bei Leistungstest sinnvoll durchgeführt werden.

… beinhaltet die Transformation eines Rohwertsin einen Normwert.

… beeinflussen idealerweise abhängige Variablen.

… können mit anderen unabhängigen Variablen zusammenhängen.

… werden vom Forscher definiert.

… haben normalerweise mindestens zwei Ausprägungen.

… sind immer direkt beobachtbar.

… können trotz mehrerer theoretischer Ausprägungen manchmal nur Messungen mit demselben Wert generieren.

… die Körpergröße in cm.

… Aggressivität.

… Emotionale Intelligenz (EQ).

… beeinflussen in der Regel unabhängige Variablen.

… werden als abhängige Variablen vom Forscher definiert.

… können z.B. die Abiturnote oder die Anzahl von Facebook-Freunden sein.

… „erklärt“ eine abhängige Variable immer vollständig.

… kann z.B. das Geschlecht sein.

… sollte im Fall der Hypothesentestung in der empirisch-inhaltlichen Hypothese operationalisiert sein.

… durch die Zusicherung von Anonymität.

… durch wiederholte Hinweise auf die Beobachtungssituation.

… durch die Verwendung impliziter Messverfahren.

… ist nur im Rahmen eines Experimentes möglich.

… ist das Zuordnen von Zahlen zu den Eigenschaften von Objekten.

… kann auf unterschiedlichen Skalenniveaus erfolgen.

… erlaubt das sinnvolle Feststellen von größer-kleiner-Relationen.

… erlaubt keine sinnvolle Ordnung der Objekte über Gleichheit bzw. Unterschiedlichkeit hinaus.

… wäre z.B. die Erfassung des Bundeslandes, aus dem ein Befragter stammt.

… erlaubt die sinnvolle Berechnung eines Mittelwertes.

… erlaubt keine Ordnung von Messwerten der Größe nach.

… liegt vor, wenn Differenzen zwischen Messwerten sinnvoll interpretiert werden können.

… dass ein Skalenniveau von dem jeweiligen Forscher definiert/festgelegt wird.

… dass es kein „natürliches“ Skalenniveau von Variablen gibt.

… dass es durchaus sein kann, dass verschiedene Forscher der gleichen Variablen unterschiedliche Skalenniveaus zuordnen.

… ist eher intervallskaliert.

… ist eher ordinalskaliert.

… ist eher nominalskaliert.

… eher eine Intervallskala.

… eher eine Ordinalskala.

… eher eine Nominalskala.

… steigt proportional zur Belohnung für eine Untersuchungsteilnahme.

… kann über sogenannte Reaktoren signifikant verringert werden.

… kann zu verzerrten Antworten führen.

… kann bei Fragebogenstudien auftreten.

… kann bei Beobachtungen auftreten.

… führt zu besonders korrekten Antworten auf Fragen.

… laufen Prozesse wie Vergessen und Fehlerinnern grundsätzlich intentional ab.

… können unsystematische Fehler durch große Stichproben ausgeglichen werden.

… führt das Fehlerinnern von Daten zu einer höheren Validität.

… können durch Echtzeit-Datenerfassung umgangen werden.

… treten besonders bei Fragen zu häufigen und alltäglichen Ereignissen auf.

… treten erst bei Daten auf, die länger als ein Jahr zurückliegen.

… erfasst die "Verhaltensintention" als Mediatorvariable zwischen Einstellung und Verhalten.

… besagt, dass das Verhalten ausschließlich aus der Einstellung hervorgeht.

… besagt, dass die soziale Norm neben der Einstellung ebenfalls das Verhalten beeinflusst.

… kann durch neuere Modelle ab 10 unabhängigen Variablen vollständig erklärt werden.

… hängt mit der Verhaltensintention eher zusammen, wenn die Verhaltensintention klarer formuliert ist.

… hängt häufig nur schwach mit der Einstellung zusammen.

… wenn der Versuchsleiter keinen Hochschulabschluss hat.

… wenn den Probanden andere als die wirklichen Untersuchungsziele mitgeteilt werden.

… wenn Probanden durch eine Einwegscheibe beobachtet werden.

… sollten aus ethischen Gründen immer eine Belohnung für die Untersuchungsteilnahme erhalten.

… sollten aus ethischen Gründen immer freiwillig an einer Untersuchung teilnehmen.

… sollten aus ethischen Gründen über die Fragestellung einer Untersuchung informiert sein.

… ist gleichzusetzen mit der Vermeidung von Täuschungen.

… ist nur für qualitative Untersuchungen von Bedeutung.

… ist eine ethische Grundanforderung an jede Form der Datenerhebung.

… entspricht forschungsethischen Anforderungen.

… untersucht die Auswirkungen verschiedener Erziehungsstile.

… hätte heutzutage von einer Ethikkommission genehmigt werden müssen.

… erfüllt das ethische Kriterium der freiwilligen Teilnahme.

… kann ohne Bedenken durchgeführt werden, da die Teilnehmer nichts davon merken.

… müsste durch eine Ethikkommission genehmigt werden.

… die Versuchsleiter nicht verhüllt sein dürfen.

… den Probanden die tatsächlichen Ziele einer Untersuchung mitgeteilt werden.

… Personen keinen körperlichen Belastungen ausgesetzt werden.

… ist eine Hypothese in nicht operationalisierter Form.

… kann lauten „Lehrmethode A ist besser als Lehrmethode B“.

… sollte in der empirisch-inhaltlichen Hypothese operationalisiert werden.

… muss vor der Überprüfung in eine theoretisch-inhaltliche Hypothese überführt werden.

… kann lauten „Lehrmethode A ist besser als Lehrmethode B.“

… wird vor der statistischen Hypothese aufgestellt.

… ist normalerweise nach der Hypothesenformulierung abgeschlossen.

… besteht aus mehreren Phasen.

… setzt naturwissenschaftliches Vorgehen voraus.

… ist eine Phase des Forschungsprozesses.

… sollte niemals vor der hypothesenformulierenden Phase erfolgen.

... dient dazu, die Frage in einen theoretischen Rahmen einzuordnen.

… kann sich auf den Zusammenhang zwischen mehreren Variablen beziehen.

… muss immer mindestens zwei Variablen umfassen.

… kann sich auf eine Variable beziehen.

… kann mit Vorhersagen gleichgesetzt werden.

… kann z.B. Angaben über Häufigkeiten beinhalten.

… ist ein Basisziel wissenschaftlicher Tätigkeit.

… setzen eine unabhängige und eine abhängige Variable voraus.

… können sich auf zwei oder mehr Variablen beziehen.

… sind Angaben über Bedingungsverhältnisse.

… die Theorie wissenschaftlicher Methoden.

… Voraussetzung einer empirischen Wissenschaft.

… bei qualitativer Forschung nicht notwendig.

… versucht Hypothesen über die „Wirklichkeit“ aufzustellen und zu überprüfen.

… kann qualitative Methoden verwenden.

… gibt es nur in den Naturwissenschaften.

… beschrieben werden.

… auf Naturgesetze zurückgeführt werden.

… möglichst gut erklärt werden.

… soll zukünftiges Erleben und Verhalten vorhersagen.

… kann nie perfekt sein.

… kann zur Planung (z.B. von Fördermaßnahmen) dienen.

... das Festlegen der Stichprobengröße.

... die Entscheidung zwischen Labor-oder Felduntersuchung.

… die Durchführung von statistischen Analysen nach der Datenerhebung.

… findet die Formulierung einer allgemeinen Hypothese statt.

… werden die erhobenen Daten analysiert.

… werden die Variablen operationalisiert.

… welche unabhängigen (beeinflussenden) Variablen es gibt.

... ob die Hypothese gilt, oder nicht gilt.

… welche abhängigen (beeinflussten) Variablen es gibt.

… findet die Erhebung der Daten statt.

... sollte beim Formulieren unter anderem die Präzision als Kriterium beachtet werden.

... sollte die Hypothese formal auf den Prüfstand gestellt werden.

… soll widerspruchsfrei sein.

… soll empirisch überprüfbar sein.

… soll logisch konsistent sein.

… Falsifizierbarkeit.

… Genügsamkeit.

… Sparsamkeit.

… kann entschieden werden, ob eine Hypothese zu 100% richtig oder falsch ist.

… kann eine Entscheidung gegen die Hypothese unter Umständen auch auf Fehler in der Untersuchungsphase hindeuten.

… werden Wahrscheinlichkeitsaussagen getroffen.

… liegt zwischen Planungsphase und Auswertungsphase.

… kann unvorhergesehene Probleme sichtbar werden lassen.

… wird nur bei einem Laborexperiment durchlaufen.