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Mapa Mental sobre INTRODUÇÃO AOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, criado por martateles_ em 04-03-2016.

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Criado por martateles_ quase 9 anos atrás
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INTRODUÇÃO AOS PARÂMETROSCURRICULARES NACIONAIS1.Considerações Iniciais2.Organização dos ParâmetrosCurriculares Nacionais3.Objetivos4.Conteúdos5.Orientações DidáticasO que são osParâmetros CurricularesNacionais?Referencial de qualidade para a educaçãono Ensino Fundamental em todo País.Têm a função de orientar e garantira coerência dos investimentos nosistema educacional.Proposta flexível nas decisões regionais elocais sobre os currículos e programas detransformação da realidade educacional.Têm como meta o ideal de uma crescenteigualdade de direitos entre os cidadãos.Breve histórico1996 - Ensino Fundamental estruturado pelaLei Federal n.5692 de agosto de 1971.1990 - Conferência Mundial deEducação para Todos na Tailândia.1993-2003 - Ministério da Educação e doDesporto coordenou a elaboração doPlano Decenal da Educação1996 - Emenda Constitucionaln.14 de 12 de setembroFormação básica necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades.Generalizou as disposições básicas sobre o currículo.Posições consensuais na luta pelasatisfação das necessidades básicasde aprendizagem para todos.Recuperação da escola fundamental.afirma a necessidade e a obrigação de o Estadoelaborar parâmetros claros no campo curricular.Ampliação dasresponsabilidades dopoder público para coma educação para todos.Priorizou o ensino fundamentalDelimitação da participação financeira de Estados eMunicípios para com o Ensino Fundamental1996 - Lei de Diretrizes e Bases daEducação Nacional - Lei Federaln.9394 de 20 de dezembroConsolida e amplia o dever do poder público para com aeducação em geral, em particular, o ensino fundamental.Art.22 - a educação básica deve assegurar:Meios para progredir no trabalho enos estudos posteriores.Caráter de terminalidade e de continuidadeem relação ao ensino fundamentalFormação comum.Análise realizada pelaFundação Carlos ChagasPerspectiva democrática eparticipativa como grandes diretrizes.O Ensino Fundamental deve secomprometer com a formação básica decidadãos críticos, autônomos e atuantes.Descompasso entre objetivosanunciados e o que é proposto.Para garantir a coerência optou-se por tratamentoespecífico das áreas e integração entre elas.Questões sociais relevantes tratadastransversalmente no currículo: ética, saúde, meioambiente, orientação sexual e pluralidade cultural.Avaliação como elemento da melhoria daqualidade de aprendizagem.Conteúdos considerados como um meiopara o desenvolvimento amplo do aluno epara sua formação como cidadão.A organização daescolaridade em ciclosDécada de 80 -Reestruturação doensino fundamental apartir das séries iniciais.Minimizar arepetência eevasão escolar.Princípios norteadores:Flexibilização e seriação.Trabalhar melhor com asdiferenças e coerência plena comos fundamentos psicopedagógicos.Compensar a pressão dotempo que é inerente ainstituição escolar.A organização do conhecimentoescolar: Áreas e TemasTransversaisRepresentação ampla e plural noscampos de conhecimento e de cultura.Construção de instrumentos de compreensão eintervensão na realidade em que vivem os alunos.Condição necessária para proceder aencaminhamentos que auxiliem asaprendizagens com sucesso.Concretizam as intenções educativasem termos de capacidades que devemser desenvolvidas pelos alunos.Se definem em termos de capacidades de ordemcognitiva, física, afetiva, de relação interpessoaie inserção social, ética e estética para umaformação ampla.Exemplos: Objetivo Geral do Ensinofundamental; Objetivo Geral do ensinoda Matemática; Objetivo do ensino daMatemática para Primeiro Ciclo.Mudança deenfoque: conteúdofim x conteúdomeio.Tendência predominante no binômiotransmissão-incorporação.Outros posicionamentos:Indiferença e determinaçãoprévia de conteúdos.O que diferenciaradicalmente as propostasé a função que se atribuiaos conteúdos no contextoescolar.Categorias dos conteúdos: conceituais,procedimentais e atitudinaisCada aluno é sujeito de seu processo deaprendizagem, enquanto o professor é omediador na interação dos alunos com osobjetos de conhecimento.Orientaçõesdidáticas maisabrangentes paracada tema e áreade conhecimento.Orientações didáticasespecíficas para cadabloco de conteúdos.Autonomiacapacidade a serdesenvolvida pelos alunos.Princípio didático geral eorientador das práticaspedagógicas.DiversidadeInteração ecooperaçãoOrganizaçãodo espaçoOrganizaçãodo tempoSeleção de materialO horárioescolar deveobedecer aotempo mínimoestabelecidopela legislaçãovigente paracada área deaprendizagemdo currícuío.É preciso que o professordefina claramente asatividades , estabeleça aorganização em grupos,disponibilize os materiaisadequados e defina operíodo de execuçãoprevisto.Carteiras móveis, acesso aomateriais de uso frequente.Espaços externos pararealização deatividades cotidianas.Diversidadede materiaispara que osconteúdospossam sertrabalhadosde maneiramais ampla.Disponibilidadepara aprendizagemÉ necessária adisponibilidadepara oenvolvimentodo aluno naaprendizagem.Demandatambém quea práticadidáticagarantacondiçõespara aatitudefavorável semanifeste.Objetiva que os alunosaprendam a conviver emgrupo de maneiraprodutiva e cooperativa.Criação deum climafavorável.Clique duas vezes aqui para editar o textoClique e arraste este botão para criar um novo tópico