El principio de individualización es (señala la respuesta correcta):
La adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje a las características, capacidades, necesidades, intereses de los alumnos.
El trabajo realizado por cada uno de los alumnos.
El estudio de las capacidades, intereses y necesidades de los padres.
Las estrategias metodológicas que desarrolla el profesor para determinar las características de cada uno de los alumnos.
La elección de cualquier metodología depende de (señala la respuesta que no es correcta):
La finalidad educativa definida por la institución educativa en el PEC.
Las condiciones específicas de la relación entre el profesor y el centro educativo.
La adecuación a los contenidos de las diferentes disciplinas a desarrollar.
Las características específicas de la relación entre el profesor y el centro educativo.
Para que se desarrolle el aprendizaje significativo deben darse las siguientes condiciones (señala la respuesta incorrecta):
El contenido tiene que poder relacionarse con los conocimientos previos de los alumnos.
El profesor tiene que proporcionar explicaciones claras y concisas sobre el contenido a memorizar.
Actitud favorable del alumno.
Partir de los más cercano al niño, de sus experiencias, a lo más alejado, aquello que queremos que descubra.el alumno.
¿Qué principio metodológico interviene en la organización de las condiciones del contexto en las que se desarrolla el aprendizaje?
Principio de individualización.
Principio de actividad.
Principio interdisciplinar.
Principio de sociabilización.
La disposición del aula en forma de herradura o circular favorece (señala la respuesta que NO es correcta):
La exposición del profesor.
El trabajo cooperativo.
El debate en clase.
El trabajo individual.
¿Qué principio metodológico interviene en la organización de las actividades de diferentes materias para el trabajo conjunto de todas ellas entorno a un tema o proyecto?
Las actividades de exposición en el laboratorio de un experimento por parte del profesor las desarrollamos principalmente para…
… el trabajo individual.
… el grupo coloquial.
… el pequeño grupo.
… el gran grupo.
En el cono de la experiencia didáctica de Edgar Dale, ¿qué opción metodológica puede sacar más rendimiento en el alumno?
La televisión.
Escuchar al profesor.
Leer un libro.
La experiencia directa del alumno.
¿Qué aspectos de los siguientes NO pertenece a la planificación de una TAREA?
La metodología de trabajo que implique el desarrollo de una o más de una competencia.
La especificación de las tareas a repetir.
El establecimiento de una situación real para involucrar el aprendizaje.
La determinación de la funcionalidad del propio aprendizaje: ¿para qué debe aprender el alumno/a lo planteado?
¿Cuál de las siguientes opciones metodológicas NO es interdisciplinar?
Proyectos.
Unidades didácticas.
WebQuest.
Materias diferenciadas en su forma de trabajar.
¿Cuál de las siguientes actividades NO es una TAREA?
La exposición en grupo de un trabajo hecho en Power Point.
La realización del periódico escolar en grupos de trabajos y con herramientas tecnológicas.
Las cuentas de los cuadernillos Rubio.
Los experimentos en el laboratorio de física.
Las estrategias didácticas tienen que ver con:
Las estrategias referidas a la metodología o forma de trabajar del profesor y el alumno.
Las estrategias de aprendizaje en torno a la mejora de las capacidades que pretendemos desarrollar en el docente.
Las estrategias de enseñanza referidas a la mediación entre el profesor y los padres.
Las tres opciones anteriores son correctas.
El aprendizaje significativo implica (señala la respuesta que NO es correcta):
La relación significativa entre el conocimiento previo y el nuevo aprendizaje.
Averiguar lo que el alumno sabe y adaptar los nuevos aprendizajes a ese conocimiento.
Identificar los conocimientos que posee el padre sobre el contenido que pretendemos trabajar.
La conexión entre los conocimientos, capacidades, experiencias del niño con aquellos aprendizajes que queremos desarrollar.
Para desarrollar el principio de individualización el profesor debe (señala la respuesta que NO es correcta):
… Tener presente las capacidades y desarrollos que nos determina la psicología evolutiva para cada grupo de edad.
… Desarrollar aprendizajes memorísticos.
… Partir del nivel de competencias que determina el alumno.
… Tener en cuenta las experiencias previas, los intereses y necesidades de los alumnos.
Para el desarrollo de la atención a la diversidad, ¿qué organización será la correcta?
Aula organizada por territorios.
Aula organizada en líneas horizontales.
Aula organizada en formación en bloque.
Aula organizada por funciones.
De las siguientes afirmaciones sobre el material como recurso metodológico, ¿cuál NO corresponde?
Todos los recursos deben tener una intención educativa.
El profesor elabora, selecciona y presenta el material a los alumnos.
El profesor debe pasar de la utilización del material abstracto al concreto.
Los recursos educativos deben estar vinculados a la unidad de trabajo o al centro de interés que estamos desarrollando con los niños
El principio metodológico que demanda una mayor participación y actividad en la elaboración de los aprendizajes y en su descubrimiento por parte del alumno…
¿Qué quiere decir que en metodología la educación tiene un cambio generacional?
Las generaciones actuales no quieren formarse por falta de motivación.
Existe una dificultad en la forma de entender la educación por parte de los padres y la de los profesores.
En la escuela se enseñan contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo XXI.
Las generaciones actuales deben volver a las metodologías tradicionales.
Una tarea viene determinada por:
Las actividades ejercitadas.
Los contenidos memorizados.
La/s competencia/s que desarrolla.
Los materiales que disponemos.
Las estrategias de aprendizaje permiten (señala la respuesta que NO es correcta):
El desarrollo del autoaprendizaje (aprender a aprender).
La organización del contexto en el aula.
El desarrollo de técnicas de estudio.
La resolución de problemas.
¿Qué se debe evaluar en educación?
Las programaciones del centro educativo
Cualquier componente del currículum y de la vida escolar
El rendimiento de los alumnos
Las estrategias metodológicas empleadas por el maestro/a
La evaluación en Ed. Secundaria se hace principalmente a través de…:
Los ejercicios del libro de texto
El examen final de trimestre en cada materia, únicamente
El desempeño de las competencias del alumno/a en las situaciones de cada tarea
No hace falta evaluar al niño/a, al final debe pasar curso
La Evaluación de Diagnóstico en la Secundaria es…
…una prueba que elabora la Comunidad en Lengua y Matemáticas para una muestra de colegios para determinar el rendimiento inicial en estas materias y proponer medidas
…la evaluación a través de test de inteligencia de los alumnos/as desarrollada por el departamento de Orientación
…la especificación de las características iniciales y las condiciones socio-cultural de las familias del centro
…la evaluación de las competencias del profesorado a nivel didáctico
“Evaluación que sirve en un primer momento para informarse de quién es el alumno, los conocimientos que se posee y sus capacidades”
Evaluación externa
Evaluación inicial
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
La Evaluación en C.D.I en 2º de la ESO es…
…los exámenes que hace el British Council en los colegio bilingües para determinar las destrezas de los auxiliares de conversación
…las Competencias Didácticas e Intelectuales que deben tener cada profesor una vez terminado el Máster de Secundaria
…los Controles de Dirección de Institutos que elabora para determinar la capacidad del Equipo Directivo en sus cargos
…las pruebas de Conocimientos y Destrezas indispensables que hace la Comunidad en todos los institutos sobre Lengua y Matemáticas al finalizar el curso escolar
En la ESO, el criterio más importante a tener en la EVALUACIÓN
Los Materiales
Las Competencias
Los Contenidos
Los Objetivos
Dentro de la evaluación de un centro educativo, ¿cuál NO será uno de sus principales objetivos?
Trabajar hacia un modelo más participativo
Mejorar la eficacia de la organización educativa
Mejorar los servicios educativos que ofrece
Obtener un número mayor de alumnado
La evaluación se refleja por escrito en los informes pertinentes. El informe final de ciclo y de etapa se realiza para informar a…
Profesores
Padres
Inspección
Centro educativo
¿Cuál es el OBJETIVO principal de la evaluación en educación?
Desarrollar una evaluación objetiva
Evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos
Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Comprobar los objetivos que pueden o no realizar los alumnos
El informe del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica se realiza para informar a padres y profesores
…las programaciones y proyectos del centro para cursos escolares siguientes
…las necesidades que tiene el centro
…las capacidades que ha adquirido el alumno al final de cada trimestre
…qué dificultades de aprendizaje, N.E.A.E y A.C.I
Encuentra qué tipo de evaluación se está definiendo: “Evaluación que sirve para conocer el ritmo de aprendizaje de alumnos y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje a los datos obtenidos sobre la evolución del niño/a”
Evaluación final
Evaluación continua
Evaluación interna
Cuando decimos que en Educación Secundaria, Bachillerato y FP la evaluación es FORMATIVA, nos referimos a:
…evaluar de forma globalizada todas las actividades que se desarrollan y que agrupan contenidos de varias áreas.
…tener presente la evolución de todas las capacidades del niño/a referidas en los objetos de cada etapa
…percibir la evolución del niño para reorientar las actividades de enseñanza-aprendizaje posteriores
…observar la evaluación y la evolución del rendimiento de los niños en el desarrollo de todas las actividades en el centro
Cuando decimos que en Educación Secundaria, Bachillerato y FP la evaluación es CONTINUA, nos referimos a (señala la respuesta INCORRECTA):
…evaluar de forma globalizada todas las actividades que se desarrollan y que agrupan contenidos de varias áreas
…tener presente la evolución de todas las capacidades del niño/a referidas en los objetivos de cada etapa
…observar la evaluación del EXAMEN FINAL que realiza en el centro
Dentro de la evaluación del centro se encuentra la evaluación de la actividad docente. ¿Qué podemos evaluar dentro de la labor del profesorado?
El rendimiento de los alumnos: el éxito del alumno es el éxito del profesor
Todas las respuestas de esta pregunta son correctas
Las programaciones diseñadas y su realización en el aula
Las actividades de coordinación entre el grupo de profesores del claustro
Dentro de las siguientes constantes de cualquier definición de EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN, HAY UNA QUE no PERTENECE. Indicala:
Toma de decisiones
Obtención de información
Formulación de juicios
Comparación de alumnos
Sobre la evaluación de los alumnos, ¿Qué toma de decisiones será la más relevante?
La elección del proyecto y del equipo directivo
La selección de los alumnos en el comité de matriculación
La modificación de las estructuras de organización y participación del centro
La reorientación de las actividades de enseñanza-aprendizaje
¿Con cuántas asignaturas máximo se puede promocionar de curso en la ESO?
3 materias, siempre que lo indique el equipo docente
4 materias
2 materias
1 materias
