1. El modelo de los niveles de procesamiento, que nos propone la existencia de almacenes separados sino el hecho de que la memoria varia a lo largo de una dimensión de la profundidad con que se codifique la información fue propuesto por:
Arkinson y Shiffrin
Baddeley
Crack y Lockbart
Tulving
Uno de los componentes de la memoria de trabajo es el/la __________________ que coordina las actividades de atención y determina la respuesta.
Agenda visoespacial.
Bucle fonológico.
Interfaz episódica.
Ejecutivo central.
¿A qué tipo de memoria corresponde el siguiente recuerdo: “El primer laboratorio de psicología científica fue establecido por Wundt en la Universidad de Leipzing en 1879”?
Episódica.
Semántica.
Conceptual.
De procedimientos
Luego de un grave accidente automovilístico, Salvador puede recordar sin problemas los sucesos ocurridos antes del accidente, pero parece incapaz de formar nuevos recuerdos. Aunque puede seguir una conversación mientras preste atención a la misma, si se ve interrumpido olvida por completo de lo que estaba hablando. Este es un problema de amnesia.
Retrógada
Infantil
Funcional
Anterógada
Un hallazgo que apoya la idea de que la memoria explicita y la memoria implícita dependen de mecanismos diferentes es que los pacientes amnésicos:
Muestran un desempeño deficiente en tareas de recuerdo o reconocimiento, pero un buen desempeño en tareas de procedimiento.
Muestran un desempeño deficiente en tareas de procedimientos, pero un buen desempeño en tareas de recuerdo o reconocimiento.
Muestran un buen desempeño en tareas de procedimiento y en tareas de recuerdo o reconocimiento.
Muestran un desempeño deficiente tanto en las tareas de procedimiento como en las de recuerdo o reconocimiento.
Se conoce como _______________ a los procesos por medio de los cuales la información se transforma en una representación de memoria.
Codificación.
Elaboración.
Atención.
Recuperación
Según el principio de procesamiento apropiado para la transferencia, ¿De qué depende la eficacia de la codificación?
De que el estímulo se procese a un nivel profundo más que superficial.
De que el estímulo se repase de manera elaborativa más que mecánica.
De que el procesamiento durante la codificación coincida con el procesamiento en la recuperación.
De que el estudio del estímulo se haga de manera espaciada más que masiva
El proceso que modifica las memorias episódicas de modo que se vuelvan más estables y puedan independizarse de los lóbulos temporales mediales se conoce como:
Ligamiento.
Recuperación.
Consolidación.
Eduardo tuvo que cambiar su número telefónica después de 10 años, para su sorpresa, cuando le preguntan por su número de teléfono sigue proporcionando el número anterior. Este es un caso de:
Interferencia retroactiva.
Interferencia proactiva.
Deterioro de la huella.
Codificación defectuosa.
Se conoce como _________________ a la incapacidad de recordar o reconocer la información codificada previamente.
Interferencia.
Supresión.
Olvido.
Competencia.
Al presentar a sus sujetos por periodos muy breves un arreglo de 12 letras, Sperling encontró que el recuerdo:
Era mejor cuando se les pedía un reporte parcial que al pedirles un reporte total.
Era mejor cuando se les pedía un reporte total que al pedirles un reporte parcial.
Era el mismo en ambos tipos de reporte (parcial y total)
Variaba dependiendo de las características de los sujetos
El modelo de ______________ concibe a la memoria como una serie de almacenes (sensorial, de corto y de largo plazo) que distingue entre las estructuras para conservar la información (los almacenes) y su contenido.
Craik y Lockhart.
Arkinson y Shiffrin.
Baddeley.
Tulving.
Uno de los componentes del modelo de la memoria de trabajo es el/la _____________ que permite ligar la información de los sistemas subsidiarios y la memoria de largo plazo en una representación episódica.
Repaso subvocal.
En diversos estudios con pacientes amnésicos se ha encontrado que sí se les presentan listas de palabras que deben aprender, su desempeño es malo si se les piden reconocer dichas palabras, pero mejora considerablemente si su tarea consiste en completar la raíz de una palabra (por ejemplo AUS_______). Este hallazgo indica que:
La memoria implícita y la explicita dependen de los mismos mecanismos.
La memoria episódica y la semántica dependen de los mismos mecanismos.
La memoria episódica y la preparación (priming) dependen de mecanismos diferentes.
La memoria episódica y la preparación (priming) dependen de los mismos mecanismos.
Juanita recuerda todavía su primer día en la escuela. La emoción del uniforme nuevo y los útiles escolares y su desazón al ver partir a su madre. ¿A qué tipo de memoria corresponde este recuerdo?
Implícita.
Infantil.
Como resultado de una fuente contusión en la cabeza, Antonio perdió por completo el recuerdo de las experiencias que había vivido en los 12 años previos al accidente. Su problema implica una amnesia:
Anterógrada.
Funcional.
Retrógada.
Procesamiento apropiado para la transferencia.
En un estudio de Morris et al (1977), se pidió a los participantes que codificaran una serie de palabras en función de si rimaban con otras o en función de su significado. Se encontró que la recuperación era igualmente buena si en la prueba tenían que realizar una tarea similar a la realizada en la codificación. Esto apoya al principio de:
Niveles de procesamiento.
Aprendizaje incidental.
Atención plena.
De que el estudio del estímulo se haga de manera espaciada más que masiva.
¿Cómo se explica que el recuerdo sea mejor en la práctica distribuida que en la práctica masiva?
La práctica distribuida permite dedicar menos atención en cada ensayo.
La práctica distribuida produce el efecto de generación.
La práctica distribuida fomenta mayor variabilidad de la codificación.
La práctica distribuida permite ligar los distintos componentes de un estímulo.
A Mariana le gustan mucho sus clases de idiomas, por eso se sorprendió al responder en francés (un idioma que apenas está aprendiendo) una pregunta en inglés (un idioma que aprendió en la prepa). Este es un caso de:
Bloqueo.
Declive.
Cuando se presenta a un individuo la tarea de completar una raíz (como MO_______), es más probable que complete la raíz para formar una palabra que vio antes (como MOTIVAR) a que complete palabras que no vio previamente. Este fenómeno se conoce como:
Priming (preparación).
Facilitación.
