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1. El conectivismo se ha presentado como una teoría que supera a las anteriores (constructivismo y cognitivismo) en sus limitaciones y también en la concepción de cómo se produce el conocimiento en entornos tecnológicos, y en ambientes donde se procesa información.
2. El punto de inicio de esta teoría es el individuo, que obtiene toda su información de una red que está continuamente retroalimentada; la nueva información deja obsoleta a la anterior.
3. En el conectivismo, el fomento y el mantenimiento de las conexiones son necesarios para facilitar el aprendizaje continuo. La capacidad para ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad básica. El conocimiento actualizado es la finalidad de todas las actividades de aprendizaje conectivistas.
4. En los enunciados del conectivismo, el conocimiento queda constituido por la formación de conexiones entre nodos de información, ya sean estos contenidos aislados o redes enteras, y el
aprendizaje precisamente consiste en la destreza para construir y atravesar esas redes.
5. En el conectivismo, la toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante.
6. Actualmente, se cree que el conectivismo influye indudablemente como “fuente de inspiración” para muchos docentes, y en este sentido es lógico que, a medida que la tecnología habilite nuevos escenarios, también aumente la necesidad de ampliar el repertorio de modelos didácticos.
7. El conectivismo describe el aprendizaje como un proceso de creación de una red de conocimiento personal, una idea coherente con la forma en la que las personas enseñamos y aprendemos en la web 2.0.
8. Cuando un estudiante crea conexiones en una red realiza una actividad no muy diferente de cuando hace anotaciones al margen de un libro de texto o, más directamente, cuando elabora un mapa conceptual.
9. La aplicación más extendida
del aprendizaje conectivista son los MOOC (Massive Open Online Courses). Los precursores, conocidos como cMOOC, o MOOC conectivistas, fueron precisamente implementados para validar las ideas matrices del conectivismo.
10. En los seguidores del conectivismo es fácilmente constatable cómo se relega el papel del profesor en particular, y de las instituciones educativas en general, apostando por contextos no formales, abiertos y divergentes.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=403041713005
http://conectivismo00.blogspot.com/
