LA COMUNICACION ASERTIVA Y LAS COMPETENCIAS DE AYUDA Y SERVICIO

Que todas las áreas se comprometan con la institución y pone como ejemplo el trabajo realizado por el equipo de inglés.

Invitar a los docentes de inglés a no trabajar más en estas actividades y que otras áreas asuman estos compromisos.

Redistribuir en todas las áreas las actividades que ya no podrán asumir los docentes de inglés, por su falta de tiempo.

Indagar con los docentes de inglés sobre su motivación para asumir estas tareas, a la vez que lo hace con los de las otras áreas para conocer su disposición de asumir algunas responsabilidades.

El proceso retrospectivo es uno de los procesos que se lleva a cabo en la comunicación.

La acción es uno de los procesos que se lleva a cabo en la comunicación.

La percepción es uno de los procesos que se lleva a cabo en la comunicación.

La intencionalidad es uno de los procesos que se lleva a cabo en la comunicación.

Definiría como uno de los principales entorpecedores de la comunicación asertiva el conocimiento por parte del receptor del tema desarrollado por el emisor, ya que perdería el interés en lo que se habla.

Definir como factor entorpecedor de la escucha activa la acción de juzgar las diferentes intervenciones del emisor.

Anotaría como un entorpecedor de la escucha activa la presencia de elementos distractores que desvían el dispositivo de la atención.

Señalaría como entorpecedor de la escucha activa el hecho de darle más importancia a las consideraciones personales que se tienen sobre el tema que aborda el interlocutor.

Establece una ruta común de dirección y expectativas.

Conviene un sistema de estímulos y sanciones para la participación dentro del proyecto.

Mantiene la reunión inicial en el nivel sociable.

Hace una lista de fortalezas y debilidades para socializarlas.

Permitir que los docentes que se encuentran inconformes expresen sus argumentos respecto a la promoción de los estudiantes.

Aceptar que se evalúen los criterios de promoción de los estudiantes con el fin de identificar las fallas en el proceso señaladas por los docentes.

Reflexionar en pleno sobre la claridad y exigencia que deben tener dichas actividades, tratando de hallar conceso en la reunión.

Identificar a los docentes que no fueron exigentes con las actividades de apoyo para hacerles un llamado de atención.

Discute con su compañero, argumentando el por qué usted tiene la razón y no él.

Hace caso omiso de sus comentarios, ya que los considera inadecuados para resolver su problema.

Habla con su director docente, informando el malestar que éste le ha hecho pasar.

Evalúa dichas críticas y determina qué puede ser beneficioso para enfrentar sus dificultad.

Potenciaría la capacidad de análisis.

Trabajaría capacidad de interacción.

Potenciaría capacidad de reconocimiento.

Fortalecería capacidad de tolerancia.

Implementando ejercicios dirigidos de escritura.

Proponiendo la creación de grupos de socialización y debate sobre temas de interés para los estudiantes.

Proponiendo las representaciones dramatizadas de algunos problemas del grupo.

Dejando a libre albedrío la interacción de los estudiantes, ya que cada uno tiene rasgos de personalidad diferentes.

Hacer parte de los grupos deportivos de la institución con el fin de colaborar con los procesos institucionales.

Responsabilizarse de otros procesos que son responsabilidad de los docentes que participan en actividades investigativas con el fin de ser un apoyo para ellos.

Valorar sus intereses y desde allí participar en aquellas experiencias que le puedan ser más significativas.

Asistir a varios seminarios sobre metodología investigativa que promueven las universidades cercanas.

Proponer a los estudiantes el parafraseo en las diferentes intervenciones comunicativas apuntan a la potenciación de la escucha activa.

Orientar a los estudiantes inicialmente a una escucha pasiva y permisiva mejora los procesos de comunicación.

Desarrollar en los estudiantes el principio de empatía que apunta a la potenciación de la escucha activa.

Propiciar que los estudiantes identifiquen formas pertinentes de realizar preguntas para clarificar la información ayuda a mejorar su atención en el proceso comunicativo.

El hecho de convertir el aprendizaje en un acto de diversión, desde donde el estudiante satisface su curiosidad.

Un trabajo que despierta mucha motivación en el estudiante ya que éste es un ser de retos y con espíritu competitivo.

Identificar la actividad como un espacio que sólo podrá ser valorado dentro de una acción meramente mecánica.

Mejorar los esfuerzos individuales en beneficio de un bien común, de un trabajo que propende por una competencia cooperativa.

Con las imágenes presentadas abordaría el nivel personal de la comunicación.

Con las imágenes presentadas abordaría el nivel científico de la comunicación.

Con las imágenes presentadas abordaría el nivel individual de la comunicación.

Con las imágenes presentadas abordaría el nivel académico de la comunicación.

Solicitar una reasignación de compañeros, ya que tiene dificultades con el suyo.

Exigir a su compañero que se capacite ya que está retrasando el proceso.

Hablar con su compañero sobre la situación, buscando rutas de solución.

Distribuir las tareas según las habilidades de cada uno, mientras su compañero se prepara en el uso de recursos que aún no maneja.

Diseñar una entrevista estructurada para hacerle a los padres anualmente.

Instaura un buzón de reclamaciones.

Implementar un sistema de encuestas.

Atender sólo los reclamos voluntarios y específicos.