Psicología del Desarrollo

a) La maduración, ya que permite la asignación de esquemas adecuados en función de la experiencia del individuo y regula cuales deben ser usados en función del objeto

b) Experiencia logicomatemática, ya que define la experiencia que la persona posee de los objetos y modula los esquemas que se tienen sobre ellos.

c) Proceso de equilibración, debido a que regula el proceso de asimilación y acomodación permitiendo así las posteriores modificaciones de los esquemas que la persona interprete el objeto y actúe sobre él.

d) La a) y la c) son ciertas.

a) La zona de desarrollo próximo (ZDP) es la distancia existente entre las tareas que biológicamente estamos preparados para realizar y las que podemos realizar con la ayuda de otros.

b) Los avances en las zonas de desarrollo próximo debidas al funcionamiento intermental son las causantes del desarrollo intramental.

c) Pese a la importancia de la interacción social en el desarrollo, existen procesos tales como la atención voluntaria o el pensamiento que sólo pueden desarrollarse de manera individual.

d) Todas las funciones en el desarrollo cultural del niño emergen en primer lugar en el plano psicológico para después hacerlo en el plano social.

a) Lateralidad

b) Fase contralateral.

c) Fase bilateral.

d) Fase homolateral.

a) Entre los dos y cuatro meses los niños son capaces de realizar imitaciones faciales.

b) Los niños tienen la capacidad de realizar sus primeras representaciones conceptuales antes de lo que indicó Piaget (Sexto Estadio).

c) Los niños poseen la capacidad de realizar representaciones accesibles a la consciencia dado que son capaces de recordar el lugar donde se encuentran objetos que no se ubican en su campo visual.

d) La b) y la c) son correctas.

a) Intervención y alternancia.

b) Ritmos neonatales.

c) Sensibilidad cenestésica.

d) capacidades receptivas y expresivas.

a) Similaridad fonética.

b) Similaridad tonal en la presentación de las palabras.

c) Contexto en el que se aprehende.

d) Significado funcional (para qué sirve el objeto).

a) El reclamo de atención por parte del niño mediante el llanto, ya que este actúa con el fin de lograr un objetivo

b) La concepción de determinadas magnitudes como independientes cuando se les aplica una transformación (cambio de recipientes para determinar distinción de volúmenes). Para ello entran en juego dos planos (el visible y el de la abstracción) y su fuente motriz es una percepción intuitiva.

c) Extender la mano con e fin de palpar un objeto atractivo, debido a que implica intencionalidad y una coordinación propia del periodo de las operaciones concretas.

d) La b) y la c) son correctas.

a) Las Teorías de Procesamiento de la información.

b) Vygotsky.

c) Piaget

d) Las Teorías neopiagetianas.

a) La regulación homeoestática.

b) Despliegue de habilidades cognitivas (la adquisición de la Teoría de la Mente).

c) El marco cultural.

d) b) y c) son correctas.

a) En torno a los 5 años la identidad sexual del niño es consistente y se mantendrá estable hasta la pubertad.

b) La identidad sexual es un proceso cognitivo que reside en la mente. Al ser así la socialización del sexo es fundamental para identificarse.

c) Una de las funciones del juego segregado a partir de los 8 años consiste en reafirmar el género de los niños/as y no “contaminarse” con los intereses vinculados al género opuesto.

d) Todas son verdaderas.

a) Es el desdoblamiento de las capacidades psicológicas humanas entendiendo su funcionamiento biológico que se expande en una matriz social-relacional.

b) Es la integración en el marco biológico de la sabiduría popular.

c) Es la descripción detallada de los procesos cognitivos implicados en la evolución del individuo.

d) La a) y la c) son correctas.