Portafolio de aprendizaje

¿Cómo definen el portafolio de aprendizaje?
Escriban sus definiciones antes de voltear la ficha.

El portafolio como técnica de evaluación es una compilación de trabajos del estudiante que aportan evidencias respecto a sus conocimientos, habilidades y actitudes; todo esto para la gestión conjunta de los aprendizajes.

En ámbitos profesionales se utiliza para demostrar el nivel conseguido, las competencias y/o el progreso realizado profesionalmente.
Discuta con sus compañeros: ¿para qué le sería útil a usted como docente elaborar un portafolio?

¿Qué busca esta técnica en el estudiante? ¿Qué acciones debería realizar el estudiante al elaborar un portafolio?
Escriba sus respuestas antes de dar vuelta a la ficha.

Piense en el potencial de esta técnica para sus estudiantes y los procesos que desarrolla en los cursos a su cargo. Escriba algunas ideas al respecto, luego vuelva la ficha.

Según sus experiencias, ¿qué características deberían tener los portafolios de aprendizaje? ¿Para sus cursos cómo los aplicaría?
Escriba sus ideas.

Otras características:
Pueden ser físicos (carpeta y documentos impresos) o electrónicos (e-portafolio).
Hay que procurar evaluar trabajos y habilidades similares a las que los estudiantes deberán aplicar en contextos reales.

¿Cómo puede ayudar a que el estudiante pueda realizar un adecuado análisis y reflexión de su propio proceso? Discuta algunas ideas.

Aunque sus funciones no son excluyentes, un portafolio puede tener una función más sumativa. Tienen orientaciones más estructuradas sobre los elementos por incluir y resultan más uniformes. De su elaboración interna se toman decisiones de certificación o selección.

Otras ideas para tipos de portafolio son:
Portafolio vitrina (showcase): muestra evidencia limitada (una por lo general) la cual ha sido trabajada y mejorada. Útil para mostrar evidencias físicas, diferentes a documentos escritos como prototipos o actividades de laboratorio. La evidencia documental se incluye como anexo.

De formato abierto: contiene lo que el estudiante considere como evidencia de aprendizaje. Resultan un poco más complejos de evaluar, ya que debe contemplar la flexibilidad para valorar evidencias diversas.

A partir de la información que ha escrito, discutido y aprendido, luego de leer las páginas 32 a 35 entregadas por la profesora, complete en grupo un cuadro PNI según las indicaciones.

Finalmente, de forma individual pero apoyándose de sus compañeros, para uno de los cursos a su cargo elabore una propuesta con los elementos que se explican a continuación.