Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos.

Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato.

Incluir de modo explícito una gama de experiencias, visiones y representaciones del pensamiento humano en todas las áreas del currículum.

Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica.

Desarrollar su capacidad de apreciar perspectivas múltiples para el desarrollo del funcionamiento cognitivo y social y lograr un ambiente democrático para contemplar los problemas e ideas de diferentes puntos de vista y dar soluciones.

Reconocimiento de la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autóctonos constituyan una parte para la comprensión de la interculturalidad.

Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.

Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego.

Descubrimiento guiado, actividades de la expresión corporal y matrogimnasia.

Resolución de problemas, juegos cooperativos y juegos de integración.

Pista comando, juegos cooperativos y juegos de invasión.

Descubrimiento guiado, resolución de tareas y socializador.

Patrogimnasia y juegos cooperativos.

Sesión abierta y matrogimnasia.

Descubrimiento guiado y matrogimnasia.

Matrogimnasia y estilos socializadores

Institución donde reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.

Aquella que fomente el cuidado de su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene

Dependencia gubernamental donde se fomenta el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices

Como aquella donde los estudiantes avanzan más de lo que podría esperarse considerando sus características al matricularse, es decir, valor adicional al rendimiento de sus estudiantes.

Liderazgo individual, visión monótona y ambientes reservados.

Liderazgo profesional, visión y objetivos compartidos y ambiente de aprendizaje

La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar, enseñanza con propósito, expectativas elevadas y reforzamiento positivo

Seguimiento de los avances, derechos y responsabilidades de los alumnos, colaboración hogar escuela y una organización para el aprendizaje.

Aumentar los niveles de ingreso de quienes pasan por sus aulas, formar ciudadanos democráticos, extender la cultura universal y formar a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive

Formar personas críticas y creativas, formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas y formar personas aptas para seguir estudiando.

El alumno de hoy, los padres de familia y la sociedad en la que se desarrollará social, económica, cultural y políticamente.

Crear identidad nacional, mejorar el bienestar de la población y su calidad de vida, propiciar la movilidad social y mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados.

El alumno de hoy, los padres de familia y la sociedad en la que se desarrollará social, económica, cultural y políticamente

El colectivo de intendentes, la sociedad de la cooperativa y los funcionarios del ayuntamiento.

Ese mismo alumno mañana y la escuela que lo recibe como egresado.

La persona u organización que le da empleo y la comunidad en la que el alumno vive.

Principios pedagógicos, aprendizajes y educativa.

Juegos motores, propósitos y motriz.

Estilos de enseñanza, contenidos de enseñanza, educativa

Estrategias didácticas, resultados física.

Construir su personalidad conviviendo en ambientes monótonos y de rivalidad, donde todos participan en ambientes egocéntricos.

Desarrollar la violencia dentro de los juegos y actividades.

Mejorar la salud y la condición física, así como enfatizar sus capacidades perceptivomotrices

d) Estimula la actividad física y busca que, desde la infancia, se experimente el bienestar de una vida activa y se tome conciencia de las acciones que se realizan para prevenir enfermedades; lograr estilos de vida saludable; desarrollar formas de relación responsable y comprometida con el medio, y tomar medidas para evitar riesgos en el hogar, la escuela y la calle.

a) Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar por medio de juegos motores que les permitan reencontrarse consigo mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus posibilidades para enfrentar diversas situaciones y solucionar problemas.

Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento con la expresión, la actuación estratégica y la acción motriz.

Identifiquen la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas permanentes para un estilo de vida activo y saludable.

Que participen en contextos que favorezcan la agresión física, mental y social, discriminando, a los alumnos en tendencia competitiva, sin reconocer el esfuerzo de os demás.

Global sistémico de la motricidad, profesor y emocionantes.

Dinámico motriz, escolar y alegres.

Global de la motricidad, alumno y motrices.

Corporal psicomotriz, profesor y motrices.

Impulsar a las escuelas a focalizarse en el aprendizaje promoviendo el cambio en el clima escolar y en otros factores para que ello sea posible.

Desarrollen en los alumnos la motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos,

Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza.

Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica,

Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autóctonos constituyan una parte para la comprensión de la interculturalidad.

b) Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prácticas básicas como la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.

A la acción de la supervisión que contribuye a hacer más útiles y eficaces las formas, estilos, métodos y estrategias que los profesores emplean al enseñar. En la visita al centro escolar, el supervisor toma nota de cómo trabaja el maestro y conversa con él para tomar acuerdos que permitan al docente mejorar el resultado de su acción. El supervisor sugiere lecturas, procesos de formación, o promueve una asesoría directa al profesor.

Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.

Directores, docentes y padres de familia.

Las autoridades educativas Federal, locales y municipales.

Sindicatos y padres de familia.

Congreso del Estado, docentes.

Que la escuela brinde el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar.

Que la escuela cuente con el personal completo de la estructura ocupacional correspondiente

Que la escuela tenga personal por arriba de la estructura autorizada.

Que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas públicas, sociales y privadas que la distraigan y desvíen del cumplimiento de los objetivos y metas educativas.

Planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas.

Sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

Planteamiento en donde se describen las actividades que deben de llevar a cabo los intendentes y personal administrativo.

Recurso al que el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.

Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.

Calentamiento, desarrollo, fase final y relajación.

Retroalimentación, aportaciones creativas, ejecución de actividades y evaluación sumativa.

Calentamiento, parte principal, relajación y seguimiento

Ley General de Educación

Ley General del Servicio Profesional Docente.

Constitución Política

Secretaria de Educación de Veracruz

Regular el Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y Media Superior; II Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio Profesional Docente.

Actualización: A la adquisición continua de conocimientos y capacidades relacionados con el servicio público educativo y la práctica pedagógica.

Definir, en coordinación con las Autoridades Educativas competentes, los programas anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se llevarán a cabo, los procesos de evaluación a que se refiere la presente Ley.

Hacer que los alumnos de cada escuela tengan balones de fútbol para poder jugar en todos los recreos dicho deporte y así fomentar el deporte escolar.

Administrativas, laborales y técnico pedagógicas; de información, comunicación y enlace; de supervisión, control, seguimiento y evaluación, así como de apoyo, asistencia y acompañamiento a las escuelas. Es evidente que la acción de la supervisión es amplia y que sus tareas requieren de una atención total.

Valora las cualidades y el potencial de niños y adolescentes.

Favorece que los alumnos desarrollen una actitud abierta al descubrimiento y la exploración, la confianza en sí mismos, y el respeto a los demás y al entorno.

Integrar la acción y el pensamiento para hacer de ambos un referente fundamental de la identidad personal y cultural.

Por qué realizar en forma permanente actividades físicas que preserven la salud.

Aumentan actitudes éticas y valores propios de la actividad física, de la iniciación deportiva y del deporte escolar.

Por qué funciona como un enlace entre los propósitos, metas y líneas de acción de las políticas del sector con los colectivos docentes, quienes pueden conocer de cerca lo que el sistema educativo les demanda, así como reflexionar sobre la importancia de su trabajo en el marco de los propósitos educativos.

Establecen el trabajo colegiado entre los docentes en general y con especialistas para impulsar proyectos locales o regionales en beneficio de la salud; diseñar muestras pedagógicas, actividades interescolares, clubes deportivos y de iniciación deportiva, así como actividades recreativas y ecológicas.

Como un generador de servicios de apoyo que actúa de manera experta pero aislada y, a veces, traslapado con otros.

Como una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento.

Con un sentido para la comunidad de aprendizaje y el que posibilita el aunar esfuerzos y perspectivas con un propósito común, más allá de actuar en acciones puntuales o colaterales.

Como variantes estratégicas desde las hay que entrar e iniciar procesos que como modelos puros de acción.

Adquirir cada uno de ellos pertinencia y posibilidad en función de otras variables, probablemente lo más rentable es que, siguiendo la lógica de ubicarse como colega técnico.

El desarrollo de la competencia Artística y Cultural es indispensable abrir espacios específicos para las actividades de expresión y apreciación artística.

Amplíen sus conocimientos en una disciplina artística y la practiquen habitualmente mediante la apropiación de técnicas y procesos que les permitan expresarse artísticamente.

Que los alumnos desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa y de relación además de sus habilidades y destrezas motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo, así como la construcción de normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego.

Manifestación global de la corporeidad, desarrollo de habilidades mentales en el juego y capacidad para la resolución de problemas.

Actividades de la expresión corporal, actividades sociomotrices y actividades deportivas.

El significado del cuerpo, el desempeño y la motricidad inteligente y la acción motriz con creatividad.

Ludo y sociomotricidad, promoción de la salud y competencia motriz.

Salud y vida sana, desempeños motrices y competencia motriz.

Competencia motriz, salud y vida digna y valores en el deporte.

Salud y vida sana, competencia motriz e iniciación deportiva y deporte escolar.

Iniciación deportiva y deporte escolar, juegos colectivos populares e iniciación a juegos tradicionales.

El aula, la escuela, los alumnos, el colectivo docente y la comunidad.

Intendente, sociedad de padres de familia, personal docente y familias.

Comunidad escolar, director, presidente municipal y supervisor.

Maestro de educación física, maestro de USAER, directores y asesores técnicos pedagógicos.

Propiciar la recreación con la comunidad.

Mejorar el desarrollo profesional.

Mejorar las prácticas de enseñanza aprendizaje en los deportes.

Mejorar las relaciones y los ambientes de las escuelas.

Profesores que a partir de su responsabilidad profesional, de un liderazgo compartido, del trabajo individual lleven a cabo las actividades educativas y estatales.

Es el órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión.

Gestión del centro escolar con el propósito de generar los ambientes de aprendizaje.

Adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas.

La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula, la gestión escolar y la participación social en favor de los aprendizajes.

Las escuelas de Educación Básica, las aulas y la comunidad.

Escuelas indígenas, unitarias y multigradas.

Procesos de enseñanza deportivo, aprendizaje en los eventos deportivos y participación en ocasiones.

Directores, docentes y padres de familia.

Las autoridades educativas Federal, locales y municipales.

Sindicatos y padres de familia.

Congreso del Estado, docentes.

Programación, formación, ruta.

Ruta de Mejora, planeación, metodología.

Evaluación, calidad, regla.

Metodología, ruta, calidad.

Planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas.

Sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

Planteamiento en donde se describen las actividades que deben de llevar a cabo los intendentes y personal administrativo.

Recurso al que el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.

Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.

Calentamiento, desarrollo, fase final y relajación.

Retroalimentación, aportaciones creativas, ejecución de actividades y evaluación sumativa.

Calentamiento, parte principal, relajación y seguimiento.

La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han sido identificados en riesgo y de todos los estudiantes que asisten a la escuela.

La prevención del rezago y alto al abandono escolar, a partir de incluir y hacer partícipes a estos alumnos en las actividades de aprendizaje.

La mejora de las actividades que fomenten la violencia e implementarlos en los alumnos de riesgo.

La construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.

Seguimiento de los torneos de valores deportivos de la escuela.

Implementación de rubricas para evaluar el estado físico de los alumnos.

Planeación de las actividades para evitar accidentes en los recreos.

Seguimiento y evaluación para valorar avances, rectificar y retroalimentar las decisiones y actuaciones de la comunidad escolar.

Proyecto de apoyo económico a madres solteras que tienen alumnos cursando la educación básica.

Programa basado en el apoyo de materiales para una vivienda digna.

Un proyecto educativo, de carácter preventivo y formativo que consiste en la elaboración de materiales didácticos para apoyar el trabajo académico que maestros y alumnos realizan en el salón de clase.

Programa de la secretaria de educación para el fortalecimiento de los conocimientos empíricos.

En el artículo 102° Constitucional, 19° y 20° de la Ley general de transporte y en el programa ponte al 100.

Artículos Constitucionales 38° y 39°, artículo 45°de la Ley agraria y en el programa de sustento escolar.

Artículos 40° y 50° Constitucionales, artículo 60°de la ley del seguro popular y en el programa de piso firme.

En el Artículo 3° Constitucional, fracción II, artículos 7° y 8°de la Ley General de Educación y en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 de mejorar la convivencia escolar.

Regular el Servicio Profesional Docente en la Educación superior.

Regular los servicios y obligaciones de los sindicatos.

Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio Profesional Docente.

Asegurar la transparencia y rendición de cuentas de las autoridades educativas locales.

Indicador.

Medidor.

Señalador.

Prueba.

La preocupación por establecer tipologías de textos.

La clasificación adecuada de textos científicos.

Catalogar la información contenida en periódicos.

Los textos populares de determinada comunidad.

Textos periodísticos.

Textos de información científica.

Textos instruccionales.

Textos literarios.

La educación especial.

Aprendizaje de idiomas antiguos.

Estrategias para liderar un grupo.

Una sólida preparación en las disciplinas que se van a enseñar, que proporcione también la apertura a la investigación en esos campos, como actitud permanente.

Genera que el docente rechace ser evaluado.

Se constituye en un recurso de consulta sobre las dificultades para aplicar la innovación, y se transforma en un proceso de innovación asesorada.

Se vuelve limitado el aprendizaje.

Inspira desconfianza en el docente.

Información.

Sentido.

Aprendizaje.

Conocimiento.

Conservación del medio ambiente.

Herramientas de apoyo y soporte para una mejor práctica docente.

Desarrollo de habilidades motoras.

Inserción en organizaciones internacionales educativas.

Ocupan una línea de evaluación más normativa.

Consideran el fracaso escolar como una fatalidad.

Ceden más lugar a las tareas abiertas, al trabajo por situaciones problema, a los métodos de proyecto.

Presentan desorganización a nivel de ciclos de aprendizaje.

Inducción, asignaturas, adaptación.

Adaptación, prácticas, reflexión.

Inducción, asignaturas, reflexión

formación, prácticas, reflexión.

Mantener ocupados a los alumnos.

Mejorar las oportunidades de aprendizaje y la formación integral de los alumnos, así como coadyuvar al logro del pérfil de egreso de la educación básica.

Poner a prueba las capacidades y la práctica de los docentes.

Motivar a los estudiantes a adoptar formas nuevas de aprendizaje.

Acompañamiento y seguimiento del PETC en los planteles.

Transparencia y rendición de cuentas.

Fortalecimiento de las relaciones entre instituciones educativas.

Mayores oportunidades de aprendizaje para niños y jóvenes mediante la ampliación del tiempo escolar.

Cuando se aporta de forma severa.

Que genere sugerencias, sea creativa y constructiva, y conduzca a que todos mejoremos.

Que provenga de un modelo a seguir para el individuo.

Cuando integra comparaciones.

Competencia.

valorar la diversidad.

crítica y autocrítica.

consensos.

Autoevaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas de mejora educativa para su atención.

Normalizar las relaciones interpersonales de la comunidad escolar.

Establecer metas para los logros académicos del alumnado, así como los planes y acciones para alcanzarlas y verificar de forma continua su cumplimiento.

Desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presenten en el aula, en la escuela, la zona o la región.

Ordenada, proceso, progreso

Colegiada, Plan, ejercicio.

Progresiva, Plan, proceso.

Segmentada, ejercicio, progreso.

Demostrar la calidad en su preparación.

Convertirlos en profesionales competentes.

Implementar estrategias de enseñanza.

Se fortalezcan sus prácticas profesionales orientadas a la asesoría y acompañamiento de los colectivos docentes.

Asesores Técnico Pedagógicos.

Directores.

Docentes de clase directa.

Supervisores escolares.

Programación, formación, ruta.

Ruta de Mejora, planeación, metodología.

Evaluación, calidad, regla.

Metodología, ruta, calidad.

Autoevaluación/diagnostico.

Diagnostico.

Planes.

Programas.

A causa de características de las escuelas.

A causa de las características de la comunidad.

A causa de las características de las autoridades locales.

A causa de las características de los docentes.

Docente, educación, información.

Subdirectiva, escuela, información.

Coordinación, escuela, formación.

Directiva, escuela, formación.

Educación preescolar, media superior.

Media superior, superior.

Educación primaria, media superior.

Educación básica, media superior.

Los sindicatos magisteriales.

El Ejecutivo Federal.

Las asociaciones de padres de familia.

El poder judicial.

Importancia, distinción, superación, cambio.

Adultos, peligro, admisión, fluctuación.

Primera, desigualdad, crecimiento, continuidad.

Calidad, equidad, acceso, permanencia.

Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior.

Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad trabajen.

Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad aprendan inglés.

Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad realicen faena en la escuela.

Mantener ocupados a los alumnos.

Mejorar las oportunidades de aprendizaje y la formación integral de los alumnos, así como coadyuvar al logro del pérfil de egreso de la educación básica.

Poner a prueba las capacidades y la práctica de los docentes.

Motivar a los estudiantes a adoptar formas nuevas de aprendizaje.

Acompañamiento y seguimiento del PETC en los planteles.

Transparencia y rendición de cuentas.

Fortalecimiento de las relaciones entre instituciones educativas.

Mayores oportunidades de aprendizaje para niños y jóvenes mediante la ampliación del tiempo escolar.

Se manifiesta como actitudes cordiales y atentas hacia determinada persona.

Se manifiesta como conductas violentas observadas en un grupo.

Se manifiesta como maltrato físico y emocional, aplicado en forma metódica y sistemática que afecta diversos aspectos de la persona.

Se manifiesta como actos que demuestran educación.

Abrir foros para discutir temas que causen polémica.

Favorecer la libertad de expresión de los alumnos y el respeto por los diferentes puntos de vista.

Hacer encuestas a los alumnos para conocer sus gustos y compaginarlos con el resto.

Realizar convivios escolares con mayor frecuencia.

Requiere de una mayor infraestructura.

Requiere una supervisión de calidad, dinámica y constructora.

Requiere de una evolución sistemática en los lineamientos escolares.

Requiere de competitividad en el alumnado.

Propiciar las condiciones idóneas de aprendizaje.

Propiciar el cumplimiento de los planes y programas.

Propiciar el desarrollo profesional de los supervisores y sus equipos cercanos.

Propiciar la motivación en el alumno.

Plan y programas de estudio.

La Ruta de mejora escolar.

Consejo Técnico Escolar.

Procesos de Evaluación.

Rendición de cuentas.

Continuidad.

Métodos de acompañamiento al docente.

Desarrollo social.

Directores, docentes y padres de familia.

Las autoridades educativas Federal, locales y municipales.

Sindicatos y padres de familia.

Congreso del Estado, docentes.

Que la escuela brinde el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar.

Que la escuela cuente con el personal completo de la estructura ocupacional correspondiente.

Que la escuela tenga personal por arriba de la estructura autorizada.

Que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas públicas, sociales y privadas que la distraigan y desvíen del cumplimiento de los objetivos y metas educativas.

Desarrollar el Sistema Básico de Mejora Educativa.

Cumplir con los objetivos, metas y actividades establecidos en los Proyectos presentados ante la SES.

Desarrollar procesos de evaluación externa y seguimiento de sus avances.

Colaborar con las evaluaciones internas efectuadas.

Normar la ejecución de las acciones derivadas del Programa y será competente para resolver cualquier situación no prevista en las presentes Reglas de Operación.

Interpretará las presentes Reglas de Operación y resolverá cualquier aspecto operativo previsto o no en las mismas conforme a las disposiciones aplicables en la materia.

Establecerá los mecanismos de coordinación necesarios para garantizar que sus programas y acciones no se contrapongan, afecten o presenten duplicidades con otros programas o acciones del Gobierno Federal.

Establecer acciones de coordinación con las autoridades federales, locales y municipales, las cuales tendrán que darse en el marco de las presentes Reglas de Operación y de la normatividad jurídica aplicable.

Es aquella que basa sus principios en ideologías religiosas y no acepta diversidad ni libertad de culto.

Es aquella donde la propuesta pedagógica mantiene un enfoque tradicional que no signifique un cambio en la sociedad actual.

Es aquella que utiliza filtros para su acceso en donde se plantean temas étnicos y culturales.

Es aquella que no tiene mecanismos de selección ni discriminación de ningún tipo, y que transforma su funcionamiento y propuesta pedagógica para integrar la diversidad del alumnado favoreciendo así la cohesión social que es una de las finalidades de la educación.

Que el currículo y las actividades educativas contemplen las necesidades de los docentes.

Que el currículo y las actividades educativas contemplen las necesidades de todos los estudiantes y se considere su opinión en las decisiones que afectan sus vidas y el funcionamiento de la escuela.

Que el currículo contemple las necesidades de los supervisores y cómo todo cambio afectará su vida.

Que el currículo contemple las necesidades de los padres de familia, pues su opinión cubre las decisiones de sus hijos.

Relación maestro alumno, sentimientos y emociones pasajeras y percepción de mundo para actuar mediante habilidades y destrezas motrices.

Independencia, curiosidad y creatividad y recuperación y poder de adaptación.

Relación con el medio y relación con la gente.

Sentimiento positivo hacia uno mismo, percepción realista de uno mismo y de los demás.

Pláticas sobre alimentación, adicciones (alcoholismo, tabaquismo, drogadicción, etc.

Actividades para el disfrute del tiempo libre.

Un medio por el cual los niños logren fortalecerse como individuos mientras aprenden el significado de su participación en la sociedad.

d) Actividades pedagógicas con padres de familia y vecinos de la comunidad escolar.

Comisión Estatal de los Derechos Humanos CEDH.

Comisión Estatal Electoral CEE.

Instituto Federal de Acceso a la Información Pública IFAI.

Tribunal de lo Contencioso Administrativo Estatal TCA.

Escuelas y hospitales públicos .

Organismos financieros .

Partidos Políticos.

Gobierno federal, estatal y municipal.

Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.

Desarrollar al máximo las capacidades de los estudiantes en condiciones de equidad e inclusión; es decir, que todos logren los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores necesarios para incorporarse al mundo adulto como ciudadanos autónomos y responsables.

Involucrar a los padres de familia, docentes, directivos y la comunidad escolar en general en actividades demostrativas (talleres y sesiones abiertas) para promover la convivencia familiar, así como la importancia de la Educación Física en la edad escolar.

Participen en contextos que favorezcan la promoción de valores, sin discriminaciones, y ajenos a la tendencia competitiva, que les permita una mejor convivencia y reconocer a los demás.

Verifica y asegura la prestación regular del servicio educativo en condiciones de equidad, calidad y normalidad.

Establece una comunicación constante con las escuelas para crear una cultura institucional centrada en el logro de su misión: el aprendizaje de calidad en condiciones de equidad.

Establece metas institucionales de logro con las escuelas y promueve la construcción con los colectivos docentes de los planes para alcanzarlas, así como también verifica con ellos su cumplimiento.

Fomentar el deporte y la educación mediante supervisiones preparados bajo el enfoque global sistémico de la motricidad.

Presentan marcas corporales de golpes o maltrato físico, como rasguños, moretones, dolor en alguna parte del cuerpo ocasionado por jaloneos.

El alumno se siente valiente y debe de aplicar las mismas agresiones que ´presento con los demás compañeros.

Cuando el niño es víctima de algún tipo de violencia sexual, las marcas corporales pueden resultar menos visibles.

Presentan un claro temor en ir a la escuela, pueden presentar cambios emocionales como tristeza profunda, enojo, agresividad o reproducción de la violencia vivida, baja de rendimiento escolar, lo cual se puede ver reflejado en bajas calificaciones.

Golpes, empujones, rasguños, jalones.

Abuso sexual, violación.

Poner apodos, ridiculizar, amenazar, hablar mal del niño.

Esconder las cosas, romper cosas, robar dinero.

La calidad implica relevancia.

La calidad implica el respeto al derecho ajeno.

La calidad implica valorar la diversidad.

La calidad implica movimientos psicomotrices.

La calidad produce emoción y entusiasmo.

La calidad es empírica y compartida.

La calidad es egocentrista.

La calidad se comparte.

Que las alumnas aprendan con una metodología de enseñanza obsoleta y sin crítica aceptando lo que digan los profesores.

Que el alumno aprenda considerando los aspectos: cognitivo, afectivo, social y moral, diversificando los métodos de aprendizaje, enseñanza y evaluación. Flexibilizando las formas de organización de los grupos, el tiempo y el espacio.

Aprender de manera autodidacta basados en los libros que se entregan en las escuelas y preguntando a los maestros cuando o consideren.

Educar y aprender basados en métodos egocentristas establecidos en los planes y programas de educación.

A la relevancia cultural y significación de los aprendizajes que tienen lugar en la escuela, es decir, saberes previos y visiones de mundo.

A los principios fundamentales de los derechos humanos.

A elementos de una cultura política democrática.

Actitudes de respeto ante los rasgos que dan singularidad a las personas y a los grupos.

Porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.

Porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades.

Porque evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.

Porque fomenta el trabajo y la colaboración.

22 000 planteles.

50 000 planteles.

10 000 planteles.

35 000 planteles.

Deben estructurarse a mediados del ciclo escolar para cumplir satisfactoriamente con sus propósitos.

Debe organizarse al final de todo el ciclo escolar.

Deben estructurarse y organizarse al inicio y a lo largo de todo el ciclo escolar para cumplir satisfactoriamente con sus propósitos.

Deben organizarse a mediados del ciclo escolar.

Reunir a la comunidad educativa.

Agendar las problemáticas escolares.

Revisar los planes y programas.

Asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela.

Son organismos centrados en la evaluación, los cuales, descartan elementos que presentan un desempeño insuficiente.

Son instancias de participación social en la educación, de consulta, orientación, colaboración, apoyo e información, según corresponda, con el propósito de participar en actividades tendientes a fortalecer, ampliar la cobertura y elevar la calidad y la equidad en la educación básica.

Son instancias que excluyen la participación social en la educación, todo para el fortalecimiento de la calidad educativa.

Son medios que aportan críticas que coadyuvan a mejorar la preparación de los docentes.

De reconocimiento social a alumnos, maestros, directivos, empleados escolares y padres de familia.

De gestión administrativa.

De apego a las normas.

De la no rendición de cuentas.

Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Las demás que defina la autoridad educativa en función de la mejora de la calidad y equidad educativa.

Las actividades que propone el personal docente deben lograr que el alumnado estén involucrados/as en el trabajo de clase.

Sancionar las faltas de los docentes.

Evaluaciones docentes.

Gestión y organización escolar.

Mejora del aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas.

Consejos técnicos escolares.

Bases, administración, sociedad.

Corrientes, era, comunidad.

Tendencias, economía, población.

Corrientes, administración, población.

Como un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación.

Como un proceso orientado a la comunicación oportuna entre los estudiantes.

Como un proceso orientado a la diversidad cultural.

Como un proceso orientado a la multifuncionalidad educativa.