Tema 8 - Atención a la diversidad

Question

¿Qué tipos de técnicas existen para trabajar entre iguales?

Answer 1

Técnicas grupales e individuales.

Answer 2

Técnicas generales, específicas y de libre configuración.

Answer 3

Técnicas simples, complejas y de participación activa y comunicación persuasiva.

Answer 4

Técnicas simples y complejas.

Answer 5

Adaptaciones curriculares de acceso y adaptaciones curriculares significativas (ACIS).

Answer 6

Adaptaciones curriculares individuales y grupales.

Answer 7

Adaptaciones a las asignaturas troncales y a las específicas.

Answer 8

Adaptaciones curriculares de acceso al mundo escolar y laboral.

Answer 9

Trabajo Gradual de Didáctica.

Answer 10

Trastorno Generalizado del Desarrollo.

Answer 11

Trastorno Generalizado de la Diabetes.

Answer 12

Trastorno Generalizado del Diagrama.

Answer 13

Los alumnos/as con diversidad funcional.

Answer 14

Los alumnos/as que no tienen diversidad funcional.

Answer 15

Los alumnos/as que nos pidan ayuda.

Answer 16

En la totalidad de los alumnos/as.

Answer 17

Carecer de la participación.

Answer 18

Las necesidades, limitaciones y capacidades de aprendizaje del alumnado.

Answer 19

La desigualdad en los proyectos.

Answer 20

No preparar a los alumnos para enfrentarse a la vida real.

Answer 21

Definir claramente la inclusión y sus condiciones y efectos.

Answer 22

Cooperar entre profesores.

Answer 23

Análisis de las actitudes de los profesores y familias.

Answer 24

Análisis de los efectos contextuales sobre la inclusión.

Answer 25

Poco lenguaje, no te mira a los ojos directamente, repite todo lo que oye y no obedece las instrucciones.

Answer 26

Hablan en exceso, pierden el material, no miran a los ojos directamente y prestán atención.

Answer 27

No termina las tareas escolares, suele perder el material y mueve constantemente pies y manos sin finalidad.

Answer 28

Obedece las instrucciones del docente, realiza la tarea correctamente y respeta el turno de palabra.

Answer 29

De carácter general

Answer 30

De carácter anual

Answer 31

De carácter social

Answer 32

De carácter individual

Answer 33

Planificación anterior diversa

Answer 34

Plan de acción por la discriminación

Answer 35

Plan de atención a la diversidad

Answer 36

Plan anterior de la diversidad

Answer 37

Lápices al centro

Answer 38

Lectura compartida

Answer 39

Folio giratorio

Answer 40

Tutoría entre iguales

Answer 41

Juego concurso De Vries

Answer 42

Parada de tres minutos

Answer 43

Puzzle de Aronson

Answer 44

Grupos de investigación

Answer 45

Escucha de forma continua a la profesora

Answer 46

Cambia de una actividad a otra con gran facilidad

Answer 47

Respeta las normas

Answer 48

Se relaciona de forma correcta con el resto de niños

Answer 49

Simples, complejas y de participación pasiva

Answer 50

Complejas, de participación activa y comunicación persuasiva

Answer 51

Simples, complejas y de participación activa y comunicación persuasiva

Answer 52

Simples y complejas

Answer 53

Individualidad del alumnado.

Answer 54

Educación personalizada.

Answer 55

Comunidades de Aprendizaje.

Answer 56

Proceso de selección del alumnado.

Answer 57

Adaptaciones de Calidad de la Información y Seguridad

Answer 58

Adaptaciones Curriculares Individualizadas Significativas

Answer 59

Adaptaciones del Centro de las Instalaciones y de los Servicios

Answer 60

Adaptaciones Curriculares Individuales y Singulares

Answer 61

Educación inclusiva y educación intercultural

Answer 62

Educación a los padres y a los docentes.

Answer 63

Educación en la integración y educación inclusiva.

Answer 64

Educación de relación y educación de comunicación.

Answer 65

Exclusión

Answer 66

Segregación

Answer 67

Inclusión

Answer 68

Integración

Answer 69

Didáctica

Answer 70

Metodología

Answer 71

Organización escolar

Answer 72

Orientación educativa

Answer 73

Parte de la totalidad e individualidad del alumnado, educación que exija la convivencia, participación, cooperación y solidaridad de todos...

Answer 74

Individualidad de alumnos, alumnas, familias y desigualdad en proyectos, programas, escenarios...

Answer 75

Parte de la totalidad e individualidad del alumnado, desigualdad en proyectos, programas, escenarios...

Answer 76

Evitar la integración y favorecer la exclusión.

Answer 77

Carácter especial

Answer 78

Carácter extraórdinario

Answer 79

Carácter ordinario

Answer 80

Carácter general

Answer 81

Ayudarle a organizar su tiempo libre y sus actividades. Teniendo capacidad y memoria para llevar a cabo todas las acciones requeridas, el caos organizativo puede llevarle fácilmente al fracaso.

Answer 82

Permitirle hablar de sus intereses limitándole el tiempo de exposición y alentando a los compañeros a que también hablen de los suyos.

Answer 83

Explicaciones motivadoras, acercando el tema a la vida cotidiana del niñ@, que sean dinámicas, para que pueda participar frecuentemente. Deben estar estructuradas y organizadas y asegurarnos de que el niñ@ las entiende

Answer 84

Proporcionarles una agenda que anticipe todo lo que va a ocurrir en los próximos 45-60 minutos y evitar, en medida de lo posible, estímulos sonoros

Answer 85

Reconocer las igualdades que hay entre diversas personas y entender que deben ser tratadas de la misma forma.

Answer 86

Tratar a todo el mundo de la misma forma mediante la igualdad.

Answer 87

Reconocer las diferencias existentes entre las personas y entender que lo que puede ser aceptable para personas con determinadas características puede ser también bueno para todas las personas

Answer 88

Ninguna es correcta.

Answer 89

Elementos materiales.

Answer 90

Elementos personales.

Answer 91

Factores funcionales.

Answer 92

Lápices al centro.

Answer 93

Parada de 3 minutos.

Answer 94

Puzzle de Aronson.

Answer 95

Folio giratorio.

Answer 96

Factores personales.

Answer 97

Objetivos.

Answer 98

Competencias.

Answer 99

Contenidos.

Answer 100

Elementos personales, factores funcionales y elementos materiales.

Answer 101

Elementos personales y elementos materiales.

Answer 102

Objetivos, competencias y factores funcionales.

Answer 103

Elementos personales, factores funcionales y objetivos.

Answer 104

Folio giratorio.

Answer 105

Puzzle de Aronson

Answer 106

Lectura compartida

Answer 107

Aprendizaje significativo.

Answer 108

Es una lectura de un párrafo y explicación por el compañero. Estas operaciones se repiten por todos los miembros del equipo hasta finalizar el texto.

Answer 109

Un miembro de equipo comienza la tarea de un folio y pasa el folio a su compañero de la derecha quién continúa la tarea y así sucesivamente.

Answer 110

Cada alumno lee un párrafo del texto hasta finalizarlo.

Answer 111

Los compañeros deben de leer el texto en tres minutos.

Answer 112

Talleres y rincones

Answer 113

Módulos, créditos, itinerarios diferentes

Answer 114

Planes duales

Answer 115

PAD: Plan de atención a la diversidad

Answer 116

a) Recuersos materiales

Answer 117

b) Recursos personales y recursos formales

Answer 118

c) a y b son correctas

Answer 119

Agrupamientos flexibles y planes individuales.

Answer 120

Agrupamientos flexibles y talleres/rincones.

Answer 121

Agrupamientos flexibles y actividades.

Answer 122

cooperación entre profesores.

Answer 123

aceptación de un cierto nivel de incertidumbre.

Answer 124

Definición más clara de la inclusión y de sus condiciones y efectos.

Answer 125

considerar a la totalidad del alumnado sin plantearse todos los componentes tanto curriculares como organizativos del PEC.

Answer 126

plantearse todos los componentes tanto curriculares como organizativos del PEC sin considerar a la totalidad del alumnado.

Answer 127

considerar a la totalidad del alumnado y plantearse todos los componentes tanto curriculares como organizativos del PEC.

Answer 128

considerar parcialmente el alumnado y plantearse todos los componentes curriculares del PEC.

Answer 129

Establecer un clima de confianza y colaboración entre el alumnado, tomar decisiones sobre temáticas relevantes en el aula y potenciar la participación del alumnado.

Answer 130

Establecer un clima de desconfianza e individualización entre el alumnado, tomar decisiones sobre temáticas relevantes en el aula y potenciar la participación del alumnado.

Answer 131

Establecer un clima de confianza sin tomar decisiones sobre temáticas relevantes en el aula para potenciar la participación del alumnado.

Answer 132

Establecer la colaboración entre el alumnado para tomar decisiones sobre temáticas irrelevantes en el aula y potenciar la socialización del alumnado.

Answer 133

Intentar colocar al niñ@ lo más lejos posible del docente, para asegurar el contacto ocular, la atención y la supervisión.

Answer 134

Intentar rodearlo lo máximo posible de gente de su misma diversidad.

Answer 135

Las tareas deben ser claras y de una cantidad justa, si es necesario fragmentados para hacer descansos si son actividades/ tareas largas.

Answer 136

Proporcionarles una agenda que anticipe todo lo que va a ocurrir en los próximos 45-60 minutos.

Answer 137

Respecto al déficit de atención con o sin hiperactividad, hay que actuar con pautas similares a las utilizadas con otros niñ@s que únicamente presentan este problema.

Answer 138

Proporcionarles una agenda que anticipe todo lo que va a ocurrir en los próximos 45-60 minutos. (PICTOGRAMAS).

Answer 139

Es frecuente que se resistan a aceptar el cambio de una actividad que les gusta a otra que es la que deben hacer en ese momento. Si el cambio es impuesto el resultado será seguramente negativo, si el cambio es explicado lo llevaran a cabo con mayor facilidad.

Answer 140

Como estos niñ@s tienen tendencia a mirar poco a los ojos, también es posible que aparenten estar dispersos y en cambio estar escuchando adecuadamente la explicación. Por esta razón es recomendable dirigirle de vez en cuando alguna pregunta directa para comprobar si está escuchando.

Answer 141

a) Parte de la totalidad en individualidad del alumnado. Centrado en las necesidades, limitaciones y capacidades de aprendizaje del alumnado.

Answer 142

b) Igualdad en proyectos, programas, escenarios,…Cooperación de alumnos, alumnas, familias, profesionales y para profesionales en el hacer del aula: “comunidades de aprendizaje”. Educación que exija la convivencia, participación, cooperación y solidaridad de todos. Educar: preparar para la vida.

Answer 143

c) A y B son correctas.

Answer 144

d) La desigualdad en el mundo educativo

Answer 145

Técnicas simples

Answer 146

Técnicas de comunicación

Answer 147

Técnicas complejas

Answer 148

Técnicas Denisa

Answer 149

En el PEC, el PCC y en el PAT

Answer 150

En el PEC y PAT

Answer 151

a) La educación en la diversidad requiere considerar únicamente una parte del alumnado y plantearse todos los componentes tanto curriculares como organizativos del PEC.

Answer 152

b) La educación en la diversidad requiere considerar a la totalidad del alumnado y plantearse todos los componentes organizativos del PEC.

Answer 153

c) A y B son correctas.

Answer 154

d) La educación en la diversidad requiere considerar a la totalidad del alumnado y plantearse todos los componentes tanto curriculares como organizativos en del PEC.

Answer 155

Educación inclusiva y educación intercultural

Answer 156

Educación medicinal y educación inclusiva

Answer 157

Educación primaria y secundaria

Answer 158

a) Establecer un momento ‘de saludo’ ( identificar objetos o saludos para realizar acciones

Answer 159

b) Respecto al déficit de atención con o sin hiperactividad, hay que actuar con pautas similares a las utilizadas con otros niñ@s que únicamente presentan este problema.

Answer 160

c) Ayudarle a organizar su tiempo libre y sus actividades. Teniendo capacidad y memoria para llevara cabo todas las acciones requeridas, el caos organizativo puede llevarle fácilmente al fracaso.

Answer 161

d) Dos de las anteriores son correctas

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