DIDACTICA II_Tema 6

Bruner

Coll

Gardner

Slavin

La metodología cooperativa puede hacer uso de la TIC y también utilizar el método expositivo para adecuarse mejor a todos los alumnos

Las metodologías cooperativa y basada en problemas forman parte de loa que se llama metodologías activas, donde el alumno participa más en los procesos de aprendizaje

No hay una metodología mejor, dependiendo de alumnos les puede favorecer en su aprendizaje más unas que otras

Las metodologías cooperativa y basada en problemas forman parte de lo que se llama metodologías pasivas, donde el alumno no participa en los procesos de aprendizaje

En los modelos de aprendizaje cooperativos y basados en problemas la evaluación es continua, ya que no sólo se valoran los conocimientos logrados sino la forma de trabajar

En los modelos de aprendizaje cooperativos y basados en problemas hay una primacía del aprendizaje

En los modelos de aprendizaje cooperativos y basados en problemas se pone la atención en el aprendizaje y no en la docencia

En los modelos de aprendizaje cooperativos y basados en problemas no hay exposiciones por parte del profesor

Mandar a todos los componentes del grupo para conseguir los objetivos

Empujar, llevar al grupo para que funcione

Erigirse como dirigente y no atender a las opiniones de los miembros del equipo

Ser el jefe del grupo y decidir qué tienen que hacer cada miembro del grupo

Competiciones entre los miembros

Responsabilidad individual y grupal

Interdependencia positiva

Autoanálisis del grupo

Un grupo que investiga metodologías didácticas

Un método tradicional

Un método cooperativo

Un método basado en problemas

Cada persona trabaja individualmente las hojas de ejercicios que le han mandado. Si hace bien un bloque de la hoja pasa a la otra hoja de ejercicios sino continúa con el siguiente bloque. Cada alumno elige una persona con la que intercambiarse los ejercicios para corregirlos

Todos realizan todo el trabajo a la vez

Se divide la lección en las mismas partes que componentes tiene el grupo y cada persona se prepara su parte reuniéndose con los componentes de los otros grupos que les haya tocado la misma parte para resolver dudas y elaborar su propio conocimiento. Cuando vuelve al grupo tiene que explicar su contenido para que los demás miembros del grupo lo aprendan

1) Comienza el profesor explicando la lección; 2) se forman los grupos heterogéneos de cinco a seis personas; 3) se introducen los juegos académicos con los que se trata de mejorar la actitud de los estudiantes hacia la tarea, se intentan salvar las diferencias individuales y se mejoran las habilidades sociales. Los participantes representan a sus equipos en los juegos; 4) Se incorpora la competición entre los grupos para reforzar la motivación y la cohesión. Cada semana se modifican las competiciones para asegurar la interrelación y participación de todas las personas de las clase.

Liderazgo, resolver conflictos y comunicación

Confianza, comunicación, resolver conflictos y liderazgo

Escuchar, respetarse, trabajar y entender al otro

Confianza, respetarse, trabajar por el grupo y ayudarse

Transmite los conocimientos a los alumnos de modo que éstos deben aplicarlos

Intervenir en los conflictos sólo si fuera necesario

Detectar si un grupo no está avanzando

No dejar que ningún compañero excluya a otro

Los alumnos eligen sus grupos y desarrollan el trabajo que indica el docente

El profesor plantea la tarea, objetivos y los alumnos interactúan con el profesor en el desarrollo de la tarea y posteriormente hacen la presentación de resultados

El profesor organiza los grupos, expone cómo se va a trabajar, los objetivos, los criterios de evaluación; se desarrolla la experiencia con la supervisión del profesor; presentación de resultados

Hacer una tarea o responder a una pregunta hecha por el profesor con el compañero discutiendo las diferencias y luego puesta en común en el grupo grande de la clase

Es estar a bien todos los miembros del grupo, trabajar bien y estar contentos

Los estudiantes se explican el modo de resolver problemas y se ayudan en la adquisición de conocimientos

Significa establecer relaciones de calidad entre los alumnos

El convencimiento de todos los miembros del grupo de que se puede tener éxito si el resto del grupo lo tiene y viceversa

Se discuten las ideas

Se analizan las diferencias para después aunar los puntos comunes

Mejoran las relaciones dentro del grupo

Se imponen las ideas y acciones del grupo para evitar disputa

Analizar cómo pueden planificar un proyecto

Los miembros de un grupo le ponen un examen a otros miembros de otro grupo

Los miembros del grupo hacen un examen y se lo corrige otro alumno del grupo

En una reflexión que hacen los miembros del grupo para determinar qué hacen bien y qué tienen que cambiar para que el grupo funcione más eficazmente

Cooperativo

Tradicional

Colaborativo

Basado en problemas

En los modelos de aprendizaje cooperativos hay una primacía del aprendizaje

Da igual el valor didáctico de las actividades

Favorece aprendizajes significativos

Ayuda a mejorar la motivación en la materia

Promueve el aprendizaje autónomo

Desarrolla la capacidad de liderazgo

Reduce niveles de abandono de los estudios

Mejora la capacidad visual de la asignatura

Estructura cooperativa

Estructura competitiva

Estructura colaborativa

Estructura individualista

Debe haber una evaluación del grupo

Continua ya que se evalúa la forma de trabajar

Evaluación mediante examen final

La evaluación del grupo repercute en la evaluación del individuo

Grupo corto, grupo medio y grupo largo

Grupo formal, grupo informal y grupo base

Grupo formal y grupo informal

Grupo formal, grupo informal y grupo de larga duración

Significa llevarse bien, tener buena comunicación pero trabajar cada uno por su cuenta.

Los estudiantes se explican el modo de resolver problemas y se ayudan en la adquisición de conocimientos ¿Duda?

Significa establecer relaciones de calidad entre los alumnos

El convencimiento de todos los miembros del grupo de que se puede tener éxito si el resto del grupo no lo tiene y viceversa

Significa llevarse bien, tener buena comunicación pero trabajar cada uno por su cuenta.

Los estudiantes se explican el modo de resolver problemas y se ayudan en la adquisición de conocimientos

Significa establecer relaciones de calidad entre los alumnos

El convencimiento de todos los miembros del grupo de que se puede tener éxito si el resto del grupo no lo tiene y viceversa