SOCIALES 4

Question

Según la psicología cognitiva, el principio de globalización implica:

Answer 1

a. Que el aprendizaje se produce por repetición.

Answer 2

b. Que el aprendizaje se produce por construcción de esquemas de conocimiento cuyos elementos guardan entre sí una estrecha relación, en la cual reside su significatividad.

Answer 3

c. Que el aprendizaje se produce por acumulación

Answer 4

a. Es globalizada.

Answer 5

b. Separa y analiza los logros del alumnado en cada una de las diferentes áreas de conocimiento.

Answer 6

C.Puede ser indistintamente de una u otra manera.

Answer 7

a. Finaliza cuando lo decide el maestro o maestra.

Answer 8

b.No finaliza hasta que se haya evaluado la acción docente, completando así el proceso.

Answer 9

c. Finaliza con la valoración de los logros alcanzados por el alumnado.

Answer 10

a. Es que traten todos los aspectos sociales de forma lúdica.

Answer 11

b. Es que fomente la creatividad.

Answer 12

c. Es de carácter ideológico.

Answer 13

a. Las características de los niños y niñas en edad infantil.

Answer 14

b. Las peculiaridades de la materia en la que se trabaja.

Answer 15

c. Ambas respuestas son correctas.

Answer 16

a. Calificar al alumnado.

Answer 17

b.Medir el logro de los objetivos previamente definidos a través de la estimación del rendimiento escolar.

Answer 18

c.Medir el logro de los objetivos previamente definidos a través del análisis de todos los aspectos que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Answer 19

a. Sus propiedades intrínsecas.

Answer 20

b. Por la función o funciones que se le adjudican.

Answer 21

c. Por ambas cosas.

Answer 22

a. Globalizadoras.

Answer 23

b. Que partan de los conocimientos previos del alumnado y que propicien aprendizajes significativos.

Answer 24

c. Ambas respuestas son correctas.

Answer 25

a. Se fundamenta en el aprendizaje natural del niño y la niña.

Answer 26

b. Tiene como meta que la institución escolar se ponga al servicio del conocimiento científico del mundo.

Answer 27

c. Ambas respuestas son correctas.

Answer 28

a. Con los procedimientos: la elección de los contenidos procedimentales en Educación Infantil forma parte de la opción metodológica en cualquiera de las fases de toma de decisiones curricular.

Answer 29

b. Con los conceptos: la elección de los contenidos conceptuales en Educación Infantil forma parte de la opción metodológica en cualquiera de las fases de toma de decisiones curricular.

Answer 30

c. Con las actitudes: la elección de los contenidos actitudinales en Educación Infantil forma parte de la opción metodológica en cualquiera de las fases de toma de decisiones curricular.

Answer 31

a. Es percibido y comprendido por el alumnado en edad infantil desde perspectivas múltiples.

Answer 32

b. Es percibido y comprendido por el alumnado en edad infantil como un todo indiferenciado.

Answer 33

c. Es percibido y comprendido por el alumnado en edad infantil, unas veces desde perspectivas múltiples y otras como un todo indiferenciado.

Answer 34

a. Proporciona innumerables ocasiones para trabajar contenidos propios de las ciencias sociales.

Answer 35

b. No es adecuado para el trabajo en aspectos relacionados con las ciencias sociales.

Answer 36

c. Es limitado debido a que los llamados centros de interés son aquellos relacionados con la vida cotidiana.

Answer 37

a. Su escasa originalidad.

Answer 38

b. Los valores que encierran y reproducen.

Answer 39

c. Su incorrecta adaptación a las capacidades del alumnado al que van dirigidos.

Answer 40

a. Las del ser humano con su entorno natural.

Answer 41

b. Las del ser humano con su entorno natural y social.

Answer 42

c. Las espaciales, las cronológicas, las causales y las prácticas o utilitarias.

Answer 43

a. Da nombre a un conjunto de corrientes pedagógicas que resultaron novedosas en el siglo XX, pero que han quedado definitivamente desfasadas.

Answer 44

Da nombre a la corriente recientemente nacida a la luz de las orientaciones pedagógicas más novedosas del siglo XXI.

Answer 45

c. Da nombre a un conjunto de corrientes pedagógicas que se prolongan desde la segunda mitad del siglo XIX hasta nuestros días.

Answer 46

a.Resulta poco apropiado para trabajar desde la perspectiva de la Didáctica de las Ciencias Sociales.

Answer 47

b. Debe ser completamente libre y ajeno a aprendizajes de tipo disciplinar.

Answer 48

c.Es particularmente apropiado para programar objetivos sociales, espaciales y temporales.

Answer 49

a. Es un método de trabajo completamente ajeno a los contenidos de carácter social dado que los niños en edad infantil son ajenos a las problemáticas sociales.

Answer 50

Independientemente del tema seleccionado, se vincula a las ciencias sociales al poner en juego procedimientos específicos relacionados con conceptos y procedimientos disciplinares propios de estas disciplinas.

Answer 51

c. Sólo se vincula a las ciencias sociales cuando la temática es de carácter social.

Answer 52

a. Tiene una utilidad pedagógica como diagnóstico que permite conocer los progresos de niños y niñas y el funcionamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Answer 53

b. Recibe escasa atención por parte de maestros y maestras.

Answer 54

c. Tiene exactamente las mismas funciones que en educativas etapas posteriores.

Answer 55

a. La experiencia es el método a través del cual operan los procesos educativos.

Answer 56

b. Educación y democracia se encuentran indisolublemente ligadas.

Answer 57

c. Ambas respuestas son correctas.

Answer 58

a.Tomar en consideración la realidad infantil y la relación del acto con el pensamiento.

Answer 59

b. Tomar en consideración la realidad infantil y la organización de una vida social en el seno de la vida escolar.

Answer 60

c. Tomar en consideración la realidad infantil, la relación del acto con el pensamiento y la organización de una vida social en el seno de la vida escolar.

Answer 61

a. El material de aproximación al pensamiento lógico y el material didáctico.

Answer 62

b. El material de experiencia sensoriomotriz y el material al servicio de la inteligencia práctica.

Answer 63

c. El material de desarrollo psicomotor y el material de experiencia existencial.

Answer 64

a. Viene avalado por la cantidad de habilidades asociadas que puede propiciar.

Answer 65

b. Se considera improcedente por la complejidad de operaciones mentales que lleva asociada.

Answer 66

c. Se considera interesante como procedimiento, pero no como metodología de aprendizaje.

Answer 67

a. Medir el logro de los objetivos previamente definidos a través de la estimación del rendimiento escolar.

Answer 68

b. Atender y valorar los procesos y los resultados de la intervención educativa.

Answer 69

c. Calificar al alumnado.

Answer 70

a. Que la escuela fuera una institución donde los avances de la sociedad se pudieran transmitir directamente a las nuevas generaciones.

Answer 71

b. Que la escuela fuera una institución que protegiera e incluso aislase a niños y niñas de una sociedad caracterizada por su agresividad.

Answer 72

c. Ninguna de estas respuestas es correcta.

Answer 73

a. Señala varios problemas que afectan a los contenidos y al proceso de enseñanza-aprendizaje, que podrían verse condicionados y perder flexibilidad y capacidad de adaptación.

Answer 74

b. Cuestiona la existencia de verdaderos materiales curriculares para esta etapa educativa.

Answer 75

c. Los considera altamente recomendables porque agilizan la labor de maestros y maestras y unifica criterios.

Answer 76

a. Se fundamenta en la acción protagonista de maestros y maestras.

Answer 77

b. Tiene como meta que la institución escolar se ponga al servicio del conocimiento científico del mundo.

Answer 78

c. Ambas respuestas son correctas.

Answer 79

a. Concibió el método por proyectos para delimitar temáticas y ayudar a reconducir el pensamiento disperso por naturaleza del alumnado.

Answer 80

b. Consideraba que el método por proyectos permite desarrollar los máximos niveles de convergencia entre vida y educación.

Answer 81

c. Consideraba que el método por proyectos debe centrarse en las experiencias escolares, que son precisamente las que comparte el alumnado.

Answer 82

a. Son dos formas de llamar a la misma metodología de trabajo en educación.

Answer 83

b. Siempre parten del entorno.

Answer 84

c. Se diferencian, entre otras cosas, porque el centro de interés suele partir del entorno y el proyecto no.

Answer 85

a. A aquel que por su propia naturaleza o por elaboración convencional facilita la enseñanza de un determinado aspecto, fragmento o núcleo de experiencia. Es una ayuda, un elemento auxiliar.

Answer 86

b. A aquel que, con su presencia, manipulación, etc., provoca la emergencia, desarrollo y formación de determinadas capacidades, actitudes o destrezas en el niño. No facilita la enseñanza: es la enseñanza misma.

Answer 87

c. A aquel que propicia motivación y tiene fines lúdicos.

Answer 88

a. Una actividad para conocer y valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y para promover los cambios necesarios para modificar y mejorar la práctica educativa.

Answer 89

b. Una actividad para conocer y valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Answer 90

c. Una actividad para determinar la calificación que se debe asignar a cada alumno y alumna.

Answer 91

a.La educación es una vida basada en los problemas reales y cotidianos que encuentra el niño para adaptarse a su medio.

Answer 92

b. La educación es preparar para la vida

Answer 93

c. Educación y vida son dos ámbitos que se desarrollan de forma paralela e independiente.

Answer 94

a. Potenciaba el trabajo individual.

Answer 95

b. Fomentaba la cooperación del alumnado.

Answer 96

c. Implicaba tanto a la cooperación del alumnado como el trabajo individual.

Answer 97

a. De la que no participa la evaluación del alumnado.

Answer 98

b. En la que la evaluación del alumnado es la parte dominante.

Answer 99

c. En la que la evaluación del alumnado es solo una pequeña parte.

Answer 100

a.Adaptarse a las características diferenciales de niños y niñas.

Answer 101

b. Favorecer la motivación y la participación y fomentar la interacción en el aula.

Answer 102

c. Ambas respuestas son correctas.

Answer 103

a. En Educación Infantil supone el desplazamiento y eliminación del aprendizaje significativo.

Answer 104

b. Es particularmente importante en Educación Infantil para el entrenamiento de la memoria.

Answer 105

c. Promueve un aprendizaje memorístico inadecuado para el alumnado de Educación Infantil.

Answer 106

a. Cuando se enfrenta al sujeto a la observación del entorno real.

Answer 107

b. Cuando se enfrenta al sujeto a la observación del entorno real o de cualquier imagen o documento que lo represente.

Answer 108

c. Ninguna de las dos respuestas es correcta.

Answer 109

a. Mantienen una estrecha relación: aparecen relacionados entre sí e interdependientes en la programación de Ciencias Sociales. .

Answer 110

b. Solo tienen en común que forman parte de los diferentes documentos programáticos

Answer 111

c. Deben diseñarse de forma independiente para aportar mayor variedad de oportunidades.

Answer 112

a. A aquel que, con su presencia, manipulación, etc., provoca la emergencia, desarrollo y formación de determinadas capacidades, actitudes o destrezas en el niño. No facilita la enseñanza: es la enseñanza misma. .

Answer 113

b. A aquel que por su propia naturaleza o por elaboración convencional facilita la enseñanza de un determinado aspecto, fragmento o núcleo de experiencia. Es una ayuda, un elemento auxiliar

Answer 114

c. A aquel que propicia motivación y tiene fines lúdicos.

Answer 115

a. El concepto recurso se refiere a los materiales curriculares.

Answer 116

b. El recurso tiene un significado doble como elemento vehiculador de mensajes y como contexto o ambiente donde se produce la acción educativa.

Answer 117

c. El concepto recurso se refiere al material didáctico.

Answer 118

a. Puede simplificarse y adaptarse al aula de Educación Infantil.

Answer 119

b. Parte de problemas reales cuya resolución no está al alcance del alumnado en edad infantil

Answer 120

c. No puede emplearse en el aula de Educación Infantil por su enorme complejidad.

Answer 121

a. Es un ser activo que transforma el medio físico y construye nuevas relaciones y nuevas estructuras en el medio social.

Answer 122

b. Es un ser preeminentemente pasivo que tiende a ahorrar energía, minimizando el desgaste que supone cualquier esfuerzo transformador.

Answer 123

c. Es un ser conservador que tiende a mantener inamovibles sus relaciones próximas y las estructuras que le son familiares.

Answer 124

a. Tiene el pernicioso efecto de generar estrés intelectual y emocional.

Answer 125

b. Tiene como efecto educativo incrementar la capacidad de almacenar y recuperar información.

Answer 126

c. Permite acumular datos, pero vacíos de sentido.

	Criado por Pilar Hdez mais de 4 anos atrás

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