TEST SSA (3er Trimestre)

A las personas sordas y con discapacidad auditiva.

A las personas sin discapacidad auditiva.

A las personas sordas, con discapacidad auditiva y con sordoceguera.

En los centros que se determinen, como asignatura optativa, el aprendizaje de la LSE para el conjunto del alumnado, facilitando de ésta manera la inclusión social de la población sorda, con discapacidad auditiva y con sordoceguera usuaria de la LSE.

En todos los centros, como asignatura obligatoria, el aprendizaje de la LSE para el conjunto del alumnado, facilitando de ésta manera la igualdad y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.

En los centros que se determinen, cursos de lengua de signos para los alumnos, facilitando de ésta manera la integración social del alumnado sordo y con discapacidad auditiva, además de personas con sordoceguera adquirida.

Las Administraciones Públicas en España, como las entidades representativas de las personas sordas y sus familias, las empresas privadas, las entidades sin ánimo de lucro y los agentes económicos y sociales.

Las Administraciones Públicas en Andalucía, como las entidades representativas de las personas sordas y sus familias, las empresas privadas, las entidades sin ánimo de lucro y los agentes económicos y sociales.

A y B son falsas.

Económico, político, social, laboral, cultural y educativo, en particular, en lo que se refiere al empleo, a la formación profesional y a las condiciones de trabajo.

Económico, político, social, laboral, cultural y educativo.

Económico, político, social, laboral y educativo, en particular, en lo que se refiere al empleo, a la formación profesional y a las condiciones de trabajo.

Promover los recursos humanos, técnicos y económicos necesarios para ejecutar las medidas de esta Ley.

Ambas son correctas.

Desarrollar la transversalidad de las políticas públicas en materia de personas sordas, con discapacidad auditiva y con sordoceguera.

Personas sordociegas, personas sordas o con discapacidad auditiva, que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o menor de 33%.

Personas sordociegas, personas sordas o con discapacidad auditiva, que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior de 33%, así como a todas aquellas personas con un grado de discapacidad igual o superior al 33%.

Personas sordociegas, personas sordas o con discapacidad auditiva, que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o inferior de 33%, así como a todas aquellas personas con un grado de discapacidad igual o superior al 33%.

Sordas y sordociegas.

Sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.

Sordas, con dificultades comunicativas y sordociegas.

Igual o superior al 33%.

Del 33%.

Entre el 25% y el 33%.

Regular la comunicación, aprendizaje, accesibilidad para personas con discapacidad.

Regular las medidas necesarias para garantizar y hacer efectivo el respeto, protección, enseñanza y uso en condiciones de igualdad de la lengua de signos española.

Favorecer el bienestar social , como también las condiciones de salud de todas las personas con discapacidad.

Las Administraciones Públicas andaluzas.

La Administración de la Junta de Andalucía.

El parlamento de Andalucía y las Entidades locales.

Las Administraciones Públicas

Los responsables de cada medio de comunicación

El Gobierno central

Universidades públicas andaluzas, de las entidades representantes de las personas sordas, con discapacidad auditiva, sordoceguera y sus familias

De los agentes económicos y sociales, así como otras entidades dedicadas a la investigación

A y B son correctas

La atención adecuada, el respeto al uso de la LSE y a la lengua oral a través de los medios de apoyo a la comunicación oral y la formación del personal.

Las condiciones adecuadas de iluminación, tiempos necesarios y señalización de los servicios de intérpretes en LSE, guías-intérpretes y profesionales de mediación, así como de los medios de apoyo a la comunicación oral.

Ambas son correctas

Cuando no estén atendidos directamente por personal

Cuando sea solicitado por una persona sorda o con deficiencia auditiva.

Todos los puntos de información deben contar con sistemas audiovisuales que transmitan la información en LSE, y de medios de apoyo a la comunicación oral

la interpretación en LSE y la existencia y empleo de los medios de apoyo a la comunicación oral y la subtitulación.

Se facilitará que los puntos de información que no estén atendidos directamente por personal se doten de sistemas accesibles de información complementaria.

Procurarán la atención adecuada, el respeto al uso de la LSE y a la lengua oral a través de los medios de apoyo a la comunicación oral y la formación del personal.

La Administración Pública

El Consejo de Gobierno

La Consejería de la Junta de Andalucía

De sensibilizar sobre las necesidades de estas personas.

De promover la formación en LSE y en el uso de los medios de apoyo a la comunicación oral.

Ambas respuestas son correctas.

Una programación de acciones formativas constituidos por módulos formativos, basados en unidades de competencia mediante los cuales se puede obtener un certificado de profesionalidad.

Una programación de acciones formativas constituidos por módulos de grado medio, basados en la inclusión laboral.

Una programación de acciones formativas que fomentan la consecución del reconocimiento académico, mediante el acuerdo de distintos niveles de dificultad formativa que puedan adaptarse al alumno con deficiencia auditiva.

Prestación de servicios de interpretación de LSE, guía-interpretación, y la disponibilidad de los medios de apoyo a la comunicación oral, en las diferentes áreas públicas y privadas que se especifican en el presente capítulo.

Prestación de servicios de interpretación de LSE, guía-interpretación, mediación y la disponibilidad de los medios de apoyo a la comunicación oral, en las diferentes áreas públicas y privadas que se especifican en el presente capítulo.

Prestación de servicios de interpretación de LSE, guía-interpretación, mediación y la disponibilidad de los medios de apoyo a la comunicación oral, en las diferentes áreas públicas que se especifican en el presente capítulo.

De carácter presencial.

De carácter a distancia a través de videotelefonía u otros medios tecnológicos.

A y B son correctas.

Promover el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información y los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos, en el marco de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales.

Promover programas e iniciativas específicas de atención al alumnado universitario sordo.

Potenciar la formación en LSE del personal de la Administración sanitaria.

Promover el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información y los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos, en el marco de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales.

Promover programas e iniciativas específicas de atención al alumnado universitario sordo.

Potenciar la formación en LSE del personal de la Administración sanitaria.

La integración social, económica y laboral de las personas con discapacidad

La integración social de todas las personas

El derecho a ayudas, prestaciones y servicios de calidad.

La accesibilidad en comunicación

La integración social

ninguna es correcta

Acceda a términos de forma prioritaria al empleo público.

Acceda a términos de igualdad al empleo público.

Acceda a términos minoritarios al empleo público.

No existe ningún tipo de prestación para estos servicios.

De carácter no presencial o mediante teleinterpretación y medios de apoyo a la comunicación oral en los puntos de información y atención al público.

De carácter presencial o mediante teleinterpretación y medios de apoyo a la comunicación oral en los puntos de información y atención al público.