PROTOCOLO PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y TRATAMIENTO DEL ACOSO ESCOLAR Y CIBERACOSO

conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumn@ contra otr@ al que elige como víctima de varios ataques

conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumn@ contra otr@ al que elige como víctima de un ataque

Situación continuada y de gran intensidad en el que una parte se siente poderosa -agresor/acosador- y otra vulnerable

Evento gran intensidad en el que una parte se siente poderosa -agresor/acosador- y otra vulnerable

para considerar un comportamiento como acoso escolar, se debe cumplir 3 criterios diagnósticos, que deben darse simultaneamente: existencia de intención de hacer daño, repetición de conductas agresivas y duración en el tiempo

para considerar un comportamiento como acoso escolar, se debe cumplir 2 de 3 criterios diagnósticos, que deben darse simultaneamente: existencia de intención de hacer daño, repetición de conductas agresivas y duración en el tiempo

exclusión o marginación social

Acoso activo

Agresión verbal

Agresión directa

Agresión física

Pegar

Maltrato: mixto (amenazar con miedo, armas o chantaje), acosos sexual físico (actos) y verbal (hechos)

Maltrato: mixto (amenazar con miedos, armas o chantajes), acoso sexual físico

Agresión física: directa (pegar) o indirecta (esconder, robar o romper cosas)

maltrato: directa (pegar) o indirecta (esconder, robar o romper cosas)

agresión física: mixto (amenazar con miedos, armas o chantajes), acoso sexual físico

Exclusión o marginación social: activa (no deja participar) y pasiva (ignorar)

agresión verbal: directa (insultar, poner motes ofensivos), indirecta (hablar mal a espaldas)

exclusión o marginación social: directa (insultar, poner motes ofensivos), indirecta (hablar mal a espaldas)

agresión verbal: activa (no deja participar) y pasiva (ignorar)

mensajes ofensivos, intimidatorios o no deseados, correos ofensivos, intimidatorios o no deseados, utilización de su imagen sin permiso, grabación de sucesos sin permiso

robar cuentas, usar imagen con mensaje ofensivos, publicar públicamente mensajes ofensivos

víctima: pérdida de confianza, autoestima, fobia al centro, ansiedad y depresión o consecuencias físicas. Puede producirse fracaso escolar, traumas psicológico, riesgo físico, insatisfacción, ansiedad, infelicidad, problemas de personalidad, riesgo para su desarrollo equilibrado. Para su identificación es fundamental ayuda de la familia.

Persona agresor/a: antesala de una conducta delictiva, interpretaciñon de obtención de poder basada en la agresión que puede perpetuarse diferente la vida adulta o incluso una supravaloración del hecho violento como socialmente aceptado y recompensado.

compañeros observadores: actitud pasiva y camplaciente ante una injusticia y un modelo equivocado de valía personal.

víctima: actitud pasiva y camplaciente ante una injusticia y un modelo equivocado de valía personal.

Persona agresor/a: pérdida de confianza, autoestima, fobia al centro, ansiedad y depresión o consecuencias físicas. Puede producirse fracaso escolar, traumas psicológico, riesgo físico, insatisfacción, ansiedad, infelicidad, problemas de personalidad, riesgo para su desarrollo equilibrado.

compañeros observadores: antesala de una conducta delictiva, interpretaciñon de obtención de poder basada en la agresión que puede perpetuarse diferente la vida adulta o incluso una supravaloración del hecho violento como socialmente aceptado y recompensado.

intervenir a la primera señal

amistad e integración como prevención: el trabajo de aula permitirá que todos tengan un grupo de amigos

Prevenir 3 papeles: interviniendo con toda la comunidad, el de la persona espectadora

intervenir con la repetición de los hechos

usar la amistad como protector

prevenir con el acosador y la persona espectadora

el director o otra persona del equipo directivo asignada por el, dirigirá las actuaciones que se deriven del protocolo

el protocolo tiene como objetivo que el profesorado de un centro sepa como actuar ante posibles casos de acoso, ya que es imprescindible una actuación inmediata y decidido tanto con el alumnado implicado como con la familia

únicamente el director dirigirá las actuaciones que se deriven del protocolo

Fases de aplicación del protocolo: 1- conocimiento, identificación y comunicación. 2- recogida de información y registro. 3- análisis de información y adopción de medidas. 4- seguimiento y evaluación de medidas

Fases de aplicación del protocolo: 1- identificación. 2-conocimiento y comunicación. 3- recogida de información. 4- registro. 5- análisis de información 6-adopción de medidas. 7- seguimiento 8- evaluación de medidas

cualquier miembro de la comunidad que tenga conocimiento o sospecha, tiene la obliga de ponerlo en conocimiento de la persona directamente responsable del menor en el centro, quién trasladará al director. Es imprescindible cuidar la discreción

cualquier miembro de la comunidad que tenga conocimiento o sospecha, tiene la obliga de ponerlo en conocimiento inmediato del director. Es imprescindible cuidar la discreción

Alumnado: aula de tutoría, comunicación verbal a un adulto, caja de reclamaciones, quejas o sugerencias al centro

Familia: tutoría, caja de reclamaciones, quejas o sugerencias al centro, comunicación verbal al profesorado del centro

Profesorado, personal de adm y servicios: comunicación al tutor y/o persona responsable

personas ajenas al centro: comunicación directa al director

personas ajenas al centro, profesorado o personal adm y servicios: comunicación directa al director

familia, personas ajenas al centro, profesorado o personal adm y servicios: comunicación directa al director

vigilancia específica, supervisión y vigilancia de lugares

comunicación y solicitud de colaboración de familias implicadas

medidas cautelares que impidan el contacto

asignación de una persona responsable de atención y apoyo a la víctima (entre el profesorado)

asignación de una persona responsable de atención y apoyo a la víctima (entre el alumnado)

control de las redes sociales

uso de las redes sociales, correo electrónico, blogs y otros ámbitos de las tic en perjuicio de una o más personas o de su imagen pública

robo de cuentas de redes sociales, correo...

Hostigamiento: cuando se envían imágenes o videos denigrantes sobre una persona, virus informático, amenazas...

Exclusión: se usan contornos públicos para mandar comentarios despectivos o rumores difamatorios con el fin de provocar una respuesta expansiva, cuando se le niega el acceso a foros o plataformas sociales

Manipulación: cuando se utiliza información para difundirla de manera apropiada entre los miembros de las redes sociales, cuando se accede con la clave de otra persona y se realizan acciones que pueden perjudicar en su hombre

Exclusión: cuando se envían imágenes o videos denigrantes sobre una persona, virus informático, amenazas...

Exclusión: cuando se utiliza información para difundirla de manera apropiada entre los miembros de las redes sociales, cuando se accede con la clave de otra persona y se realizan acciones que pueden perjudicar en su hombre

Manipulación: cuando se utiliza información para difundirla de manera apropiada entre los miembros de las redes sociales, cuando se accede con la clave de otra persona y se realizan acciones que pueden perjudicar en su hombre Y Exclusión: cuando se utiliza información para difundirla de manera apropiada entre los miembros de las redes sociales, cuando se accede con la clave de otra persona y se realizan acciones que pueden perjudicar en su hombre

Decreto 8/2015, 8 enero, por el que se desenvuelve la ley 4/2011

Decreto 5/2015, 8 enero, por el que se desenvuelve la ley 8/2011

ley 4/2011, 30 junio, de convivencia y participación en la comunidad educativa en materia de convivencia escolar

ley 8/2011, 30 junio, de convivencia y participación en la comunidad educativa en materia de convivencia escolar

comunicación a dirección y registro. Adopción de las primeras medidas

comunicación al tutor y registro. Adopción de las primeras medidas

Medidas urgentes de protección a la presunta víctima y Designación de un responsable de atención a la víctima

ENtrevista individual a la víctima, observadores/espectadores y responsables

Comunicación a las familias del alumnado implicado y a otro profesionales educativos y/o externos

Solicitud de asesoramiento y/o apoyo técnico

comunicación a dirección y registro. Adopción de las primeras medidas

comunicación al tutor y registro. Adopción de las primeras medidas

Medidas urgentes de protección a la presunta víctima y Designación de un responsable de atención a la víctima

ENtrevista individual a la víctima, observadores/espectadores y responsables

Comunicación a las familias del alumnado implicado y a otro profesionales educativos y/o externos

Solicitud de asesoramiento y/o apoyo técnico al Do y otros profesionales educativos o agentes externos

Entrevista a familias implicadas

Análisis de la info y Comunicación a la dirección de la info obtenida: tutor, alumnado y serv inspección

Apertura de expediente: SI Medidas reeducadoras para personas agresoras (progr. hab. sociales...) Medidas provisionales para agresores

Apertura de expediente: NO Adopción de medidas educativas (con independencia del proceso corrector) - Protección y apoyo a la presunta víctima - Otras medidas: alumnado, familias, equipo docente

evaluación de las medidas de la 1º fase

Apertura de expediente: SI Adopción de medidas educativas (con independencia del proceso corrector) - Protección y apoyo a la presunta víctima - Otras medidas: alumnado, familias, equipo docente

Apertura de expediente: NO Medidas reeducadoras para personas agresoras (progr. hab. sociales...) Medidas provisionales para agresores

Medidas, grado de consecución y evaluación

Medidas reeducadoras

medidas provisionales

Prevención inespecífica: asumida de manera amplia para la comunidad educativa en el marco general de convivencia

De atención específica: interviniendo directamente con el alumnado y con las familias implicadas en situaciones de acoso escolar

De asesoramiento y apoyo técnico especializados: para tratamientos más específicos

Todas las medidas preventivas deben: fomentar el desarrollo social y el avance de la institución, incluirse en los documentos internos del centro, llevarse a cabo de manera coordinada y apoyo DO y transmitir a toda la comunidad educativa

De prevención inespecífica: interviniendo directamente con el alumnado y con las familias implicadas en situaciones de acoso escolar

Atención específica: asumida de manera amplia para la comunidad educativa en el marco general de convivencia

Actuaciones enmarcadas en la mas absoluta discreción y confidencialidad

1- conservar las pruebas del ciberacoso, 2- tratar de identificar a las posibles personas autoras, 3- contactar con la compañía del medio empleado para cometer acoso. 4- si es el caso, denunciar el acoso a las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado que disponen de unidades de delitos informáticos

1- conocimiento, identificación y comunicación. 2- recogida de información y registro. 3- análisis de información y adopción de medidas. 4- seguimiento y evaluación de medidas.

actuar, prevención, tratamiento según Plan de convivencia

Al centro le corresponde justificar que se han realizado todas las actuaciones necesarias pero evitar la situación

Documentar todas las medidas para justificar que actuó con la diligencia debida

actuar, prevención, tratamiento según Plan de acoso escolar

EL centro tiene que realizar medidas preventivas para evitar que ocurran estos sucesos