TEMA 6 (3)

Son aquellos instrumentos, dispositivos, herramientas… que utilizan los miembros de una sociedad para comunicarse.

Son elementos de juego del alumnado.

Son contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Son elementos del bloque del contenido.

Supuestos básicos.

Instrumentos escolares.

Valores.

Artefactos.

Lenguaje.

Ceremonias o celebraciones.

Supuestos básicos.

Patrones de comportamiento.

Lenguajes, ceremonias y patrones de comportamiento.

Lenguajes y patrones de comportamiento.

Lenguajes, ceremonias, patrones y actores.

Lenguajes y actores.

Comunidad de aprendizaje.

Proceso de colaboración.

Subcultura organizativa.

Micropolítica de la escuela.

Patrones del lenguaje, ceremonias y celebraciones.

Ceremonias y celebraciones, lenguaje visual y comportamientos.

Patrones de comportamiento, lenguaje y ceremonia y celebraciones.

Lenguaje y celebraciones, patrones de comportamiento y ceremonias.

Dar una nueva interpretación a la realidad que desarrollamos cotidianamente en las escuelas

Dar facilidades a la realidad del día a día.

Proporcionar una nueva metodología en clase.

Identificar las diferentes culturas que podemos encontrar en nuestra clase.

Lealtad: es uno de los valores que establecen estas culturas y que los miembros acaban adquiriendo.

Resistencia al cambio: las culturas fuertes, al estar muy bien arraigadas y estructuradas suelen ser bastantes reacias a la hora de querer innovar.

Compromiso de los empleados: los empleados al ser afines a los valores que propone la cultura sienten un compromiso más fuerte a la hora de trabajar en la organización.

Alto rendimiento, bajo ciertas condiciones: las culturas fuertes son aquellas que tienen unos pilares muy bien establecidos.

Directivos de los centros educativos.

Escuela poco acoplada entre las organizaciones y sus ambientes.

Docencia y alumnado de un centro escolar.

Ninguna opción es correcta.

Cultura social.

Cultura corporativa.

Cultura escolar.

Institución.

Por el nivel de conocimientos, de identidad y por el de pertenencia.

Por el de supuestos básicos y valores adaptados.

Por el de patrones de comportamiento y el de visión del mundo.

Por el de supuestos básicos, por el de valores adaptados y por artefactos (regulación).

La socialización es un proceso sistemático por el cual las organizaciones enseñan a sus nuevos integrantes en sus culturas de comportamiento y pensamiento. También, es un proceso por el cual una persona estudia los valores, normas y comportamientos requeridos que le permite participar e identificarse como un miembro de la organización.

La socialización es un proceso sistemático por el cual las direcciones escolares estandarizan a sus nuevos integrantes en sus culturas de comportamiento y pensamiento. También, es un proceso por el cual una persona aprende los valores, normas y comportamientos requeridos que le permite participar e identificarse como un miembro de la organización.

a socialización es un proceso sistemático por el cual las organizaciones estandarizan a sus nuevos integrantes en sus culturas de comportamiento y pensamiento. También, es un proceso por el cual una persona aprende los valores, normas y comportamientos requeridos que le permite participar e identificarse como un miembro de la organización.

La socialización es un proceso sistemático por el cual las direcciones escolares estandarizan a sus nuevos integrantes en sus culturas de sociales y emocionales y pensamiento. También, es un proceso por el cual una persona aprende los valores, normas y comportamientos requeridos que le permite participar e identificarse como un miembro de la organización.

Selección de candidaturas Elenco de experiencias Esquema de formación Atención a recompensas Atención a valores Refuerzo de costumbres Consistencia de modelos

Selección de candidaturas Elenco de experiencias Esquema de evaluación Atención a recompensas Atención a intereses Refuerzo de costumbres Consistencia de modelos

elección de objetivos Elenco de experiencias Esquema de formación Atención a recompensas Atención a intereses Refuerzo de costumbres Consistencia de modelos

Selección de objetivos Elenco de experiencias Esquema de formación Atención a reclamaciones Atención a valores Refuerzo de costumbres Consistencia de modelos

Estabilidad del personal docente. Estabilidad de patrones de comportamiento Resistencia al cambio

Duración de prácticas escolares Estabilidad de patrones de comportamiento Resistencia al cambio

Duración de prácticas escolares Estabilidad de patrones de recompensa escolar Resistencia al cambio

Duración de prácticas de aprendizaje. Estabilidad de patrones de comportamiento Resistencia al cambio

Control político Cohesión social Ayuda a interpretar y dar sentido a las acciones de las organizaciones Estabilidad del sistema

Control social Cohesión comunitaria Ayuda a interpretar y dar sentido a las acciones de las organizaciones Estabilidad del sistema

Control social Cohesión social Ayuda a interpretar y dar sentido a las acciones de las organizaciones Estabilidad del sistema

Control social Cohesión social Ayuda a interpretar y dar sentido a las acciones de las organizaciones Inestabilidad del sistema

Premios y castigos Procesos estandarizados de toma de decisiones Significadosestablecidos a las acciones Perfil de profesionales de la organización

Incentivos Procesos estandarizados de toma de decisiones Significados atribuidos a las acciones Perfil de profesionales de la organización

Premios y castigos Procesos estandarizados de toma de decisiones Significados atribuidos a las acciones Perfil de profesionales de la organización

Incentivos Procesos estandarizados de toma de decisiones Significados atribuidos a las acciones Perfil de participantes de la organización

Un modelo de comportamiento estandarizado.

Una forma de pensar, sentir y obrar en una sociedad.

Una forma de aprender a pensar de acuerdo a patrones de acción.

Una forma de pensar y sentir establecidos en la sociedad.

Una aproximación a la cultura corporativa, según Edgar G. Shein es aquella que considera el proceso de aprendizaje de normas generales de comportamiento como el principio general.

Edgar G. Shein observa la cultura corporativa como el proceso de adaptación externa e integración interna susceptible de ser enseñadas a nuevos miembros del grupo como la manera correcta de percibir, pensar y sentir en relación a estos problemas.

Cultura organizacional, según Edgar G. Shein, es el patrón de premisas básicas que un determinado grupo inventó, descubrió o desarrolló en el proceso de aprender a resolver sus problemas de adaptación externa y de integración interna y que funcionaron suficientemente bien a punto de ser consideradas validas y, por ende, de ser enseñadas a nuevos miembros del grupo como la manera correcta de percibir, pensar y sentir en relación a estos problemas.

Cultura organizacional, según Edgar G. Shein son los patrones culturales utilizados para desarrollar procesos de control y dominio de comportamiento mediante el aprendizaje de estándares de homogeneización del comportamiento ciudadano en las organizaciones.

Una aproximación a la construcción de significados dentro de un grupo organizacional.

Una representación colectiva y compartida de valores y creencias.

Un conjunto de culturas y sub cultural que representan la forma en que interaccionan y aprenden las personas integrantes de una organización.

Una representación de patrones de significados compartidos, que se apoyan en determinadas creencias, valores, normas y rituales de funcionamiento.

Matriz de comportamientos aceptados como válidos en una organización educativa.

Matriz interrelacionada de símbolos y normas aprendidos par ser realizados colectivamente.

Conjunto de normas compartidas de forma objetiva para interpretar la realidad.

Matriz compartida de códigos simbólicos que posibilita la interpretación y atribución de significados a la realidad.