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Das dreigliedrige Schulsystem ist darauf angelegt, soziale Ungleichheit in der Gesellschaft zu beseitigen.

Unter „Durchlässigkeit“ im Bildungswesen versteht man die Möglichkeit, zwischen verschiedenen Bildungsgängen einer Bildungsstufe zu wechseln.

Die PISA-Studien haben für das deutsche Schulsystem bestätigt, dass Chancengleichheit durch die leistungsorientierte Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die verschiedenen Schulformen der Sekundarstufe I begünstigt wird.

„Entkopplung von Schulformen und -abschlüssen“ bedeutet, dass Abschlüsse nicht mehr nur an der ihnen zugeordneten Schulform erworben werden können. Die Vergabe von Hochschulzugangsberechtigungen bleibt jedoch den Gymnasien vorbehalten.

Laut PISA-Studie verstärken die unterschiedlichen Schulmilieus in den Schulformen der Sekundarstufe I die Unterschiede bei der Entwicklung kognitiver Kompetenzen in Abhängigkeit von der besuchten Schulform.

garantiert zwar eine bundeseinheitliche schulische, begrenzt aber zugleich eine einheitliche betriebliche Berufsbildung

sichert den Ländern das Recht, ihr Schulwesen gesetzlich zu regeln und selbständig zu verwalten;

sichert den Ländern die Gesetzgebungs- und Verwaltungshoheit im gesamten Bereich der schulischen Allgemeinbildung, nicht aber der schulischen Berufsbildung

gibt den Ländern die Möglichkeit, Schulgesetze nur zu verabschieden, soweit der Bund von seinem Gesetzgebungsrecht keinen Gebrauch macht

schließt Bundesgesetze zur Regelung der schulischen Berufsausbildung aus

a) fallen Regelungen zum allgemeinbildenden Schulwesen in die Gesetzgebungskompetenz der Länder, Regelungen zum berufsbildenden Schulwesen in die Kompetenz des Bundes;

b) können die Länder Angelegenheiten des Schulwesens nur regeln, soweit der Bund von seiner Gesetzgebungskompetenz keinen Gebrauch macht;

c) können Bundesgesetze nur Angelegenheiten der betrieblichen, nicht aber der schulischen Berufsbildung regeln,

d) unterliegen die Angelegenheiten des Schulwesens der ausschließlichen Gesetzgebungshoheit der Länder.

vermittelt Allgemeinbildung und Berufsausbildung

setzt eine abgeschlossene Berufsausbildung voraus.

führt zur Fachhochschulreife.

vermittelt nur solche Berufsausbildungen, für die es keine Ausbildungsordnungen gibt.

ist eine Vollzeitschule, die Berufsausbildung vermittelt

Handelsschule

Technikerschule

Berufliches Gymnasium

Fachoberschule

Meisterschule

ist ein weiterbildender Bildungsgang

führt zur Allgemeinen Hochschulreife

umfasst bspw. die Technikerschule und die Meisterschule

ist eine Vollzeitschule, die zu einem Abschluss in einem anerkannten Ausbildungsberuf führen kann.

integriert die Fachoberschule.

Korporatismus ist eine politische Strategie, die im Bereich der Berufsbildungspolitik die Zusammenarbeit von Bund und Ländern gewährleistet.

Korporatismus meint die Einbindung gesellschaftlicher Organisationen /Verbände in politische Entscheidungsprozesse des Staates.

Im Korporatismus beteiligt der Staat im Rahmen geregelter und auf Dauer angelegter Beziehungen gesellschaftliche Gruppen (z. B. die Sozialpartner) an der Formulierung und Durchführung von politischen Entscheidungen.

Unter Korporatismus werden finanzielle und personelle Aktionen von Vertretern privater Einrichtungen zur Berücksichtigung von Minderheiteninteressen verstanden, die sonst dem Konsensprinzip zum Opfer fallen würden.

kann das Vertragsverhältnis nur im gegenseitigen Einvernehmen auflösen

kann dem Auszubildenden fristgerecht kündigen

muss den Auszubildenden in ein unbefristetes Arbeitsverhältnis übernehmen, wenn dieser Mitglied der Jugendvertretung ist

muss den Ausschluss der Übernahme in ein Arbeitsverhältnis schon bei Abschluss des Berufsausbildungsvertrages vereinbaren

braucht nichts zu unternehmen, da das Vertragsverhältnis mit Ablauf der Ausbildungszeit endet.

Ausbildungsberufsbild, d.h. die Fertigkeiten und Kenntnisse, die Gegenstand der Berufsausbildung sind

Kündigungsbedingungen

Dauer der regelmäßigen täglichen Arbeitszeit

Bezeichnung des Ausbildungsberufs

Beginn und Ende/Dauer der Berufsausbildung

Ausbildungsdauer

Prüfungsanforderungen für die Zwischen- und Abschlussprüfungen

Hinweis auf die geltenden Tarifverträge und Betriebsvereinbarungen

Ausbildungsrahmenplan, d.h. eine Anleitung zur sachlichen und zeitlichen Gliederung der Fertigkeiten und Kenntnisse

Die Art, die sachliche und zeitliche Gliederung sowie das Ziel der Berufsausbildung, vor allem die Berufsfähigkeit, für die ausgebildet werden soll

Beginn und Ende/Dauer der Berufsausbildung

Ausbildungsmaßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte (z.B. in überbetrieblichen Ausbildungsstätten)

Dauer der regelmäßigen täglichen Arbeitszeit

Dauer der Probezeit

Zahlung und Höhe der Vergütung

Dauer des Urlaubs

Hinweis auf die geltenden Tarifverträge und Betriebsvereinbarungen

Kündigungsbedingungen

Ausbildungsberufsbild, d.h. die Fertigkeiten und Kenntnisse, die Gegenstand der Berufsausbildung sind

Der Ausbildungsvertrag wird zwischen Ausbildungsbeauftragtem und Auszubildendem geschlossen.

Der Ausbildungsvertrag muss Angaben zur Beginn und Dauer der Ausbildung, zu Ausbildungsmaßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte und zur Ausbildungsvergütung enthalten.

Die Probezeit in Ausbildungsverträgen darf nur zwischen ein und zwei Monaten betragen.

Der Ausbildungsvertrag muss Hinweise auf Kündigungsbedingungen sowie auf eventuell vereinbarte Bleibeverpflichtungen über die Ausbildung hinaus enthalten.

Der Ausbildende ist verpflichtet, dem Auszubildenden für die betriebliche und überbetriebliche Ausbildung Ausbildungsmittel kostenlos zur Verfügung zu stellen, soweit diese für die Berufsausbildung und die Zwischen- und Hauptprüfung erforderlich sind.

Bei dringenden betrieblichen Erfordernissen kann der Betrieb von Auszubildenden maximal 8 x jährlich verlangen, dem Berufsschulunterricht fernzubleiben, um zu arbeiten.

Der schriftlich zu schließende Ausbildungsvertrag ist bei der zuständigen Stelle in das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse einzutragen.

Grundgesetz

Schulgesetze der Länder

Ausbildungsordnung

Berufsbildungsgesetz

Jugendarbeitsschutzgesetz

für die Berufsausbildung in Betrieben der Wirtschaft und in berufsbildenden Schulen

für die Berufsausbildung in einem öffentlich-rechtlichen Dienstverhältnis

für die Berufsausbildungsvorbereitung, soweit sie in berufsbildenden Schulen stattfindet.

für die Berufsausbildung in Betrieben der Wirtschaft, jedoch nicht in berufsbildenden Schulen

für berufsfachschulische Assistenten-Ausbildungen.

für die berufliche Fortbildung und die berufliche Umschulung.

Ausbildungsordnung

Berufsbildungsgesetz

Schulgesetze der Länder

Grundgesetz

Jugendarbeitsschutzgesetz

Betriebsverfassungsgesetz

nur Anwendung, soweit sich aus dem BBiG und dem Wesen und Zweck des Ausbildungsverhältnisses nichts anderes ergibt

keine Anwendung, da es sich beim Berufsausbildungsverhältnis nicht um ein Arbeits-, sondern um ein Erziehungsverhältnis handelt, das in Sondervorschriften (z .B. BBiG und HwO) hinreichend geregelt ist

nur dann Anwendung, wenn das in der jeweiligen arbeitsrechtlichen Vorschrift ausdrücklich vorgesehen ist

unterschiedslos Anwendung wie auf jedes Arbeitsverhältnis.

Eignungsmängel einer Ausbildungsstätte können gegebenenfalls durch Kooperation mit anderen Betrieben (Ausbildungsverbund) kompensiert werden.

Mit Ausbildungsverbund wird die Kooperation von Betrieb und Berufsschule im Rahmen der dualen Berufsausbildung bezeichnet.

Mit Ausbildungsverbund wird das Netz der überbetrieblichen Berufsbildungsstätten bezeichnet.

Eine Auslagerung von Teilen der Ausbildung als Auftrag an andere Betriebe gegen Kostenerstattung ist nach dem BBiG nicht zulässig.

In Deutschland werden die direkten Berufsbildungskosten von den Betrieben, die indirekten Berufsbildungskosten vom Staat getragen.

Eine Fondsfinanzierung betrieblicher Berufsausbildung ist aufgrund eines Urteils des Bundesverfassungsgerichts grundsätzlich unzulässig.

Der Staat beteiligt sich an der Finanzierung beruflicher Bildung nur in dem Maße, in dem er selbst Träger von Berufsbildungseinrichtungen ist.

Da die staatlichen Steuereinnahmen immer an bestimmte Ausgabenzwecke gebunden sind (Affektationsprinzip), kommt es notwendigerweise zu erheblichen Schwankungen der für die Berufsbildung vom Staat bereitgestellten Mittel.

Wettbewerbsverzerrungen zwischen ausbildenden und nicht ausbildenden Betrieben weitgehend ausgeschlossen sind,

nicht ausbildende Betriebe bei der Rekrutierung von Facharbeitern Nachteile haben können,

Betriebe ihre Ausbildungsentscheidungen vor allem unter ökonomischen Gesichtspunkten treffen,

eine einheitliche Qualität betrieblicher Ausbildung gesichert wird,

die Kosten der Berufsbildung von denen getragen werden, die sie verursachen.

Vertrag von Amsterdam

Maastrichter Verträge

Römische Verträge

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15

Dänemark

Polen

Norwegen

Slowenien

Schweiz

Türkei

Zypern

ist die Berufsorientierung von Frauen seit vielen Jahren rückläufig;

übernehmen Frauen zunehmend Arbeitsplätze in „Männerberufen“;

verliert der Bildungsabschluss von Frauen für die berufliche Erstplatzierung zunehmend an Bedeutung;

werden Frauen zunehmend auf den sekundären Arbeitsmarkt gedrängt;

ist die durchschnittliche Dauer der Arbeitslosigkeit von Frauen höher als die von Männern.

löst sich die horizontale geschlechtsspezifische Segregation des Arbeitsmarkts weitgehend auf;

hat ihre Bedeutung für die weitere Erwerbskarriere inzwischen verloren;

steht in Zusammenhang mit den im Bildungssystem erworbenen Abschlusszertifikaten;

bewirkt einen Mechanismus „endogener Strukturierung“ von Lebensverläufen;

wird im Wesentlichen durch die individuelle Berufswahl bestimmt;

wird durch die soziale Herkunft nicht beeinflusst.

trägt zur „Verbetrieblichung“ der Weiterbildung bei

ist ein Mittel zur Erhöhung der „Flexicurity“;

ist der Versuch einer weiteren Deregulierung der Arbeit

ist ein Beitrag zur präventiven Arbeitsmarktpolitik

sieht die soziale Absicherung auch in Phasen der Erwerbslosigkeit vor

verstärkt die Selektivität der Weiterbildungsteilnahme.

Der Beruf als Organisationsform von Bildung und Beschäftigung ist ein Kennzeichen aller modernen Industriegesellschaften.

Die Zugangsselektion zu beruflichen Ausbildungsgängen ist Ausdruck der Stratifizierung des deutschen Bildungssystems.

Ein hoher Grad an Stratifizierung eines Bildungssystems schließt ein hohes Maß an Standardisierung weitgehend aus.

Der Beruf als Organisationsform behindert die Standardisierung von Erwerbskarrieren.

Das deutsche Bildungssystem ist im internationalen Vergleich gleichermaßen durch ein hohes Maß an Stratifizierung und Standardisierung gekennzeichnet.