Examen PAOLA

Question

Uno de los objetivos de la acción orientadora en relación con los distintos destinatarios según el MEC es:

Answer 1

Contribuir a la democratización de la educación, a su carácter inclusivo, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona concreta.

Answer 2

Contribuir a la personalización de la educación, a su carácter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona concreta.

Answer 3

Fomentar la democratización de la educación, su carácter integral y orientador.

Answer 4

Optimizar el crecimiento personal en todos los aspectos

Answer 5

Optimizar el crecimiento profesional

Answer 6

Favorecer el desarrollo profesional en todos los aspectos

Answer 7

Los resultados

Answer 8

El diagnóstico

Answer 9

La auto-orientación

Answer 10

de una orientación ligada al entorno social y profesional

Answer 11

de una orientación ligada a todos los aspectos de la vida

Answer 12

de orientar profesionalmente para adquirir mayores oportunidades.

Answer 13

la atención individualizada, donde la entrevista personal es la técnica característica

Answer 14

prevención de problemas y desarrollo integral de la persona

Answer 15

asesorar mediadores que pongan en marcha la orientación

Answer 16

Inicio y estructuración de la relación de ayuda, exploración, tratamiento en función del diagnóstico y seguimiento y evaluación

Answer 17

Seguimiento y evaluación, inicio y estructuración de la relación de ayuda, tratamiento en función del diagnóstico y exploración

Answer 18

Tratamiento en función del diagnóstico, seguimiento y evaluación, inicio y estructuración de la relación de ayuda y exploración

Answer 19

preguntas extensas, entrevista interrogativa, tomar nota constantemente, ocasionar el debate

Answer 20

preparar con antelación la entrevista, preguntas claras y concretas, debe durar el tiempo necesario

Answer 21

debe durar una hora, no se debe mantener el contacto ocular, realizar muchas entrevistas seguidas

Answer 22

El campo de la salud mental, el campo de las organizaciones, el campo educativo

Answer 23

el campo psicológico, el campo social, el campo familiar

Answer 24

el campo educativo, el campo social, el campo natural

Answer 25

Modelo de servicios, modelo de servicios y programas, modelos de programas

Answer 26

Modelo de intervención directa individual, modelo de intervención directa grupal, modelo de intervención indirecta grupal o individual.

Answer 27

Modelo clínico, modelo de programas y modelo de consulta.

Answer 28

Siempre lo hace de forma directa para evitar distorsiones

Answer 29

Sólo cuando el consultante no está preparado para afrontarse con el sujeto.

Answer 30

Nunca, siempre actúa de forma indirecta.

Answer 31

El proceso de ayuda contínua e individual de la persona en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de la vida.

Answer 32

El proceso de ayuda intermitente en el tiempo para todas las personas y en todos sus aspectos, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de la vida.

Answer 33

El proceso de ayuda contínua a todas las personas y en todos sus aspectos, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.

Answer 34

Asesorar en la mejora de la convivencia y gestión de los conflictos en el aula.

Answer 35

Asesorar en la mejora de la convivencia en el aula y gestión de los recursos del centro.

Answer 36

Asesorar en la mejora de la convivencia en el aula y elaboración del PAT del centro.

Answer 37

Evaluadora y diagnóstica.

Answer 38

Mediadora.

Answer 39

A las familias y profesorado.

Answer 40

A la comunidad educativa en su conjunto.

Answer 41

Al alumnado, a las familias y al profesorado

Answer 42

Su función debe ser eminentemente técnica, de asesoramiento a los profesores y tutores a través de la consulta.

Answer 43

Su función debe ser eludir totalmente a los problemas de disciplina.

Answer 44

Su función debe ser trabajar en los casos disciplinarios, pero sin castigar

Answer 45

Terapéutica, preventiva y de desarrollo.

Answer 46

Directa, de desarrollo y formativa.

Answer 47

Preventiva, formativa y clínica.

Answer 48

Microsistema, Mesosistema, Exosistema y Macrosistema.

Answer 49

Familia, Escuela y Entorno social y cultural.

Answer 50

Relaciones interpersonales, Sistema escolar (Educación formal) y Medios comunitarios.

Answer 51

Educación familiar, Educación escolar y Educación informal.

Answer 52

Educación formal, Educación no formal y Educación informal.

Answer 53

Educación acadèmica, Educación no formal y Educación cultural.

Answer 54

Sistema educativo y medios comunicativos

Answer 55

Organizaciones y contextos comunitarios

Answer 56

Sistema educativo, medios comunitarios y organizaciones

Answer 57

Exosistema

Answer 58

Microsistema

Answer 59

Mesosistema

Answer 60

Familia, sujeto y escuela

Answer 61

Roles, relaciones y actividades

Answer 62

Familia, actividades y escuela

Answer 63

un lugar de ocio para padres en el que compartir un espacio con otras familias.

Answer 64

un intento de educación no formal dirigida a adultos con objeto de desarrollar sus capacidades específicas congruentes con las funciones que tienen como padres.

Answer 65

una intervención que no ayuda a los hijos, pero si a los padres.

Answer 66

una forma de orientación que ayuda a buscar tipos de financiación en el extranjero.

Answer 67

una habilidad comunicativa que se desarrolla con cursos de formación.

Answer 68

un instrumento que facilita la transición de un puesto de trabajo a otro para los que se separan de una organización.

Answer 69

Microsistema

Answer 70

Mesosistema

Answer 71

Macrosistema

Answer 72

Área académica, personal y profesional

Answer 73

Área personal, integral e inclusiva

Answer 74

Área profesional, comunicativa y circunstancial

Answer 75

Educación inclusiva e intercultural

Answer 76

Atención a la diversidad

Answer 77

Educación emocional

Answer 78

Proceso de imposición al sujeto a través del cual se pretende que éste identifique y evalúe sus aptitudes, competencias e intereses con valor profesionalizador.

Answer 79

Proceso de búsqueda de empleo para aquellos alumnos que no quieren continuar sus estudios.

Answer 80

Proceso de ayuda al sujeto a través del cual se pretende que éste identifique y evalúe sus aptitudes, competencias e intereses con valor profesionalizador.

Answer 81

Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de toma de decisiones

Answer 82

Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de búsqueda de empleo

Answer 83

Estudia los conocimientos y teorías que facilitan los procesos de aprendizaje.

Answer 84

Función de organización y planificación; función de diagnóstico y función de información y formación.

Answer 85

Función de consejo, función de ayuda para la toma de decisiones y función de evaluación e investigación.

Answer 86

Ambas son correctas.

Answer 87

Informar a los alumnos sobre los distintos itinerarios profesionales

Answer 88

Ayudar al alumnado en la toma de decisiones en respeto a su futuro

Answer 89

Ambas son correctas

Answer 90

Cuatro tipos básicos de personalidad: Realista, investigadora, artística y social.

Answer 91

Seis tipos básicos de personalidad: Realista, investigador, artístico, social, emprendedor y convencional.

Answer 92

Seis tipos básicos de personalidad: Científico, artístico, social, lingüístico, musical y matemático.

Answer 93

ACIS, PDC y PGS.

Answer 94

PDC, PACG, PGS y adaptaciones de acceso al currículum

Answer 95

ACIS, PDC, PACG, PGS y adaptaciones de acceso al currículum.

Answer 96

IPP, CIPSA y KUDER-C

Answer 97

Holland, IPP y CIPSA

Answer 98

La UJI no dispone de ninguna prueba

Answer 99

El resultado de una propuesta del equipo directivo y el tutor para ofrecer información a las familias.

Answer 100

El resultado de una propuesta colegiada para ofrecer orientaciones al alumno y familia en relación a su futuro académico-profesional.

Answer 101

El resultado de una propuesta consensuada entre el alumno y el tutor sobre su futuro académico.

Answer 102

Consiste en la recogida de datos académicos, de formación y profesionales de una persona

Answer 103

Se trata de la última información que recibe una empresa sobre el sujeto que la proporciona.

Answer 104

Herramienta que tiene como objetivo dar a conocer la historia de vida personal del sujeto que la presenta.

Answer 105

Currículum cronológico y creativo.

Answer 106

Currículum Europeo, mixto, funcional y por proyectos

Answer 107

A y b son correctas.

Answer 108

Objetivos, habilidades e intereses.

Answer 109

Datos personales e idiomas.

Answer 110

Información adicional.

Answer 111

Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje y que fundamentan el diseño, aplicación y evaluación de las intervenciones psicopedagógicas.

Answer 112

Gestiona las diferentes habilidades para la vida, las cuales son las habilidades sociales y emocionales

Answer 113

Persigue la madurez del sujeto, su optimización, el despliegue de todas sus capacidades y potencialidades, junto al autoconocimiento y al desarrollo de un autoconcepto positivo.

Answer 114

Consiste en la introducción de modificaciones importantes en los elementos prescriptivos del curriculum y se realizará cuando la distancia con respecto al curriculum ordinario que presenta el alumno o alumna con NEE sea, como mínimo, de un ciclo.

Answer 115

Consiste en la introducción de modificaciones importantes en los elementos prescriptivos del curriculum y se realizará cuando la distancia con respecto al curriculum ordinario que presenta el alumno o alumna con NEE sea, como mínimo, de un curso.

Answer 116

Consiste en la introducción de modificaciones importantes en los elementos prescriptivos del curriculum y se realizará cuando la distancia con respecto al curriculum ordinario que presenta el alumno o alumna con NEE sea, como mínimo, de dos ciclos.

Answer 117

En la toma de decisiones, pensamiento crítico y autoevaluación.

Answer 118

En la comunicación, habilidades de rechazo, agresividad y empatía.

Answer 119

En el estrés y aumento interno de un centro de control.

Answer 120

es un trastorno de aprendizaje que consiste en una dificultad específica e inesperada para el aprendizaje de la lectura.

Answer 121

es una condición cerebral que afecta la habilidad de entender y trabajar con números y conceptos matemáticos.

Answer 122

es un trastorno de la articulación de los fonemas.

Answer 123

Evolutiva y adquirida

Answer 124

Fonológica, superficial y profunda

Answer 125

Ambas son correctas

Answer 126

Sí, siempre

Answer 127

No, se trata

Answer 128

A diferencia de la discalculia en algunos casos sí

Answer 129

Discalculia

Answer 130

Disgrafía, disortografía, discalculia o las dificultades de pronunciación.

Answer 131

Disgrafía y disortografía

Answer 132

Agrupamientos flexibles y apoyo en grupos ordinarios

Answer 133

Desdoblamientos de grupos

Answer 134

Agrupamiento flexibles, desdoblamientos de grupos , apoyo en grupos ordinarios, programas de refuerzo de las áreas instrumentales básicas y programas de refuerzo.

Answer 135

Mejorar como estudiante

Answer 136

Desarrollar habilidades no académicas (interacción social, emociones, habilidades cognitivas...)

Answer 137

Desarrollarse física y psicológicamente

Answer 138

Las habilidades sociales

Answer 139

Las habilidades para la gestión del estrés

Answer 140

Las habilidades de autocontrol

Answer 141

Las competencias o capacidades necesarias para enfrentarse con éxito a contextos y problemas de la vida cotidiana, privada, social y profesional, así como a situaciones excepcionales.

Answer 142

Conductas necesarias para interactuar y relacionarse.

Answer 143

Manejo de los estados de ánimo e impulsos.

Answer 144

Es la resolución de problemas entre dos personas sin la necesidad de un tercero.

Answer 145

Es un método de resolución de conflictos, en el que un tercero, el mediador, interviene para ayudar a personas o grupos implicados en un conflicto con la finalidad de llegar a una solución o acuerdo por ambas partes. Así, se trabajan valores y significados desconocidos por las personas.

Answer 146

Es un procedimiento mediante el cual las personas pueden someterse a la decisión de uno o varios árbitros

Answer 147

Voluntariedad, confidencialidad, imparcialidad e intervención personal.

Answer 148

Voluntariedad, confidencialidad, obligatoriedad e intervención social.

Answer 149

Voluntariedad, parcialidad y respeto.

Answer 150

Autoritaria

Answer 151

Constructiva

Answer 152

Libertaria

Answer 153

Cuando las partes deben o quieren continuar con la relación.

Answer 154

Cuando hay voluntad de resolver el conflicto, buena predisposición y deseo de llevarse bien.

Answer 155

Cuando ambas partes no tienen interés por llegar a un acuerdo.

Answer 156

Se redacta el documento final consensuado y que las partes deben suscribir en prueba de conformidad y deseos de cumplimiento.

Answer 157

Es la fase en la cual las partes van aceptando la legitimidad de los intereses particulares del otro, tendente a la solución del caso.

Answer 158

Las partes reconocen la existencia del problema que definirá el objeto de mediación.

Answer 159

es una reacción normal del cuerpo y se acrecienta si estamos expuestos a situaciones de mucho estrés.

Answer 160

es una reacción anormal del cuerpo y se acrecienta si estamos expuestos a situaciones de mucho estrés.

Answer 161

es una reacción normal del cuerpo que es más común en adultos

Answer 162

físicos, emocionales, ambientales y cognitivos.

Answer 163

físicos, psicológicos, conductuales, cognitivos y sociales.

Answer 164

Físicos, sociales, académicos/laborales y psicológicos.

Answer 165

se detecta un problema amenazante y se activan nuestros recursos

Answer 166

Es un "subidón” de adrenalina y se experimenta un estado general de nerviosismo, agitación, inquietud y angustia muy agudas

Answer 167

Ambas son correctas.

Answer 168

Programa de Atención Temprana

Answer 169

Plan de Acción Tutorial

Answer 170

Planificación del Aula Trimestral

Answer 171

Es un documento que recoge la planificación de la acción tutorial a partir de los objetivos, contenidos, actividades y evaluación

Answer 172

Es un documento que recoge la planificación de la acción tutorial a partir de los proyectos curriculares

Answer 173

Es una comisión que recoge la planificación de la acción tutorial

Answer 174

Un análisis de las características de las familias y el barrio

Answer 175

Un análisis de las características del contexto que son relevantes para definición de los objetivos, contenidos y actividades

Answer 176

Un análisis de las características del alumnado y el centro educativo.

Answer 177

Exponer los rasgos de identidad, las finalidades y objetivos prioritarios así como las grandes líneas de acción educativa

Answer 178

Orientar al alumnado en los aspectos personal y profesional

Answer 179

Incluir decisiones de orden más general que afectan al conjunto de la comunidad educativa

Answer 180

Objetivos, contenidos, actividades, planificación y evaluación

Answer 181

Objetivos, competencias y metodología.

Answer 182

Planificación inicial, desarrollo y evaluación.

Answer 183

La comunidad educativa

Answer 184

Los padres

Answer 185

La dirección del centro

Answer 186

En la PGA.

Answer 187

En el PEC.

Answer 188

No está integrado en ningún documento.

Answer 189

equipos de tutores y equipos docentes

Answer 190

El equipo directivo

Answer 191

equipos familiares y equipos de amigos

Answer 192

La que se da entre el profesorado que imparte docencia sobre un mismo grupo clase; entre los tutores que imparten docencia en un mismo curso y en un mismo ciclo educativo

Answer 193

La que se da entre los diferentes cursos, ciclos y niveles educativos

Answer 194

Ninguna de las anteriores

Answer 195

La que se da entre el profesorado que imparte docencia sobre un mismo grupo clase; entre los tutores que imparten docencia en un mismo curso y en un mismo ciclo educativo

Answer 196

La que se da entre los diferentes cursos, ciclos y niveles educativos

Answer 197

Ninguna de las anteriores

Answer 198

Alumnado y familias

Answer 199

Profesorado

Answer 200

Todas son correctas

Answer 201

Consensuado, es decir, elaborado por todos de forma conjunta.

Answer 202

Integral, es decir, dirigido a todo el alumnado y persiguiendo el desarrollo de todos los aspectos de la personalidad.

Answer 203

Reúne las dos características anteriores.

Answer 204

actividades de acogida, desarrollo personal

Answer 205

actividades de adquisición y mejora de hábitos y técnica de estudios, organización y funcionamiento del grupo clase y orientación profesional

Answer 206

Todas son correctas

Answer 207

Participación y colaboración familia-centro

Answer 208

Coordinar las salidas extraescolares

Answer 209

Todas son falsas

Answer 210

Dentro del propio proceso de desarrollo y al final de este.

Answer 211

Solo al final

Answer 212

No es un plan evaluable

Answer 213

Sí, es fundamental.

Answer 214

No es necesario.

Answer 215

Solo en Educación Infantil.

Answer 216

Orientar al alumnado en los aspectos personales y profesionales.

Answer 217

Coordinar la comunicación entre tutores y padres y entre estos y el profesorado.

Answer 218

Fomentar las salidas extraescolares.

Answer 219

Conocer personal y académicamente a sus tutelados

Answer 220

Crear actividades de fomento a la lectura y a los hábitos saludables

Answer 221

Ninguna de las anteriores es correcta

Answer 222

Psicopedagogo/a

Answer 223

Director/a

Answer 224

modelo de programas

Answer 225

modelo clínico

Answer 226

modelo de consulta

Answer 227

Ministerio de Educación

Answer 228

Consellería de Educación y Ciencia

Answer 229

Inspección Educativa

Answer 230

Del 1 de Julio de 2016

Answer 231

Del 1 de Septiembre de 2016

Answer 232

Del 15 de Agosto de 2016

Answer 233

La coordinación de las actividades de orientación de los centros del sector

Answer 234

La orientación psicopedagógica en los procesos de aprendizaje y en la adaptación a las diferentes etapas educativas

Answer 235

Ambas son correctas

Answer 236

Inspección Educativa

Answer 237

Equipo directivo

Answer 238

Participar en el apoyo y asesoramiento a los centros educativos.

Answer 239

Elaborar y difundir materiales e instrumentos de orientación educativa y de intervención sociopsicopedagógica y logopédica en las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana

Answer 240

Elaborar la Programación General Anual y convocar reuniones de COCOPE

Answer 241

Servicios psicopedagógicos escolares de sector, Departamentos de orientación en institutos de Educación Secundaria y otros servicios especializados sectorizados que la Conselleria podrá crear.

Answer 242

Sólo existen los Servicios psicopedagógicos escolares de sector.

Answer 243

Los Servicios psicopedagógicos escolares de sector y los Departamentos de Orientación Social.

Answer 244

Maestro, especialista en primaria.

Answer 245

Funcionarios del cuerpo de maestros de la especialidad de Educación Especial (Audición y Lenguaje).

Answer 246

Trabajadores sociales.

Answer 247

en centros públicos, en centros concertados y dependientes de la administración local.

Answer 248

en centros públicos

Answer 249

en centros privados

Answer 250

contarán con los jefes de departamento.

Answer 251

contarán con los tutores de todos los cursos

Answer 252

contarán, al menos, con un profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía del cuerpo de Enseñanza Secundaria que estará incluido en la plantilla ordinaria de dichos institutos.

Answer 253

El psicólogo

Answer 254

El director del SPE

Answer 255

La persona con mayor antigüedad de SPE

Answer 256

Cada quince días

Answer 257

Trimestral

Answer 258

Potenciar en entornos inclusivos las capacidades comunicativas del alumnado y superar los problemas específicos del habla y/o del lenguaje que puedan presentar.

Answer 259

Potenciar en entornos inclusivos las capacidades comunicativas del alumnado

Answer 260

Superar los problemas específicos del habla y/o del lenguaje que puedan presentar

Answer 261

El profesor de psicología y pedagogía

Answer 262

El trabajador social

Answer 263

El maestro de audición y lenguaje

Answer 264

3 días a la semana

Answer 265

Nunca puede actuar como profesor de psicopedagogía y pedagogía

Answer 266

1 vez las mes

Answer 267

A principio de curso

Answer 268

Durante el curso

Answer 269

A final de curso

Answer 270

Profesorado de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Orientación Educativa.

Answer 271

Maestro/a de Audición y Lenguaje.

Answer 272

Mestro/a de Pedagogía Terapéutica.

Answer 273

40 horas semanales

Answer 274

37 horas y 30 minutos semanales

Answer 275

25 horas semanales

Answer 276

Determinar las necesidades de compensación y las necesidades educativas especiales

Answer 277

Determinar las dificultades de aprendizaje

Answer 278

Determinar los recursos que se necesitan en el centro

Answer 279

Identificar sus necesidades de acceso, participación y aprendizaje.

Answer 280

Realizar el informe psicopedagógico preceptivo con una propuesta para el plan de actuación

Answer 281

Ambas correctas

Answer 282

Colaborar con los distintos órganos de representación del centro, según necesidades.

Answer 283

Asesorar y realizar el seguimiento de los planes de prevención contra el absentismo escolar.

Answer 284

Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares individuales significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales.

	Criado por samuel díaz pretel aproximadamente 8 anos atrás

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