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Presentación de examen de grado
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Resumo de Recurso

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    Tesis:Evaluación del Diseño Curricular del Programa de Asignatura: Ética y Filosofía Universitaria De La Universidad Mundo Maya Campus Villahermosa”.Sustenta:Flor de Té Enríquez ÁvalosPara obtener el  grado:Maestro en Pedagogía

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     PRIMERA PARTE: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMASEGUNDA PARTE: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUALTERCERA PARTE: MARCO METODOLÓGICO RESULTADOS DEL ANÁLISISRECOMENDACIONESSUGERENCIASCONCLUSIONES
    Evaluación del Diseño Curricular del Programa de Asignatura: Ética y Filosofía Universitaria De La Universidad Mundo Maya Campus Villahermosa”.

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    Marco Metodológico
    HipotesisEl diseño curricular de la asignatura Ética y Filosofía Universitaria es adecuado para fomentar la identidad universitaria en los alumnos de la Universidad Mundo Maya.Variables:Independiente: El diseño curricular de la asignatura Ética y Filosofía Universitaria Dependiente: Es adecuada para fomentar la identidad universitaria en los alumnos de la Universidad Mundo Maya

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    Planteamiento del problema
    La Universidad Mundo Maya en 2011, se decide incluir una materia en todos los programas de licenciatura, en el área institucional, con el propósito de servir de vínculo entre la institución y el alumnado para difundir la filosofía institucional a través del conocimiento de la misma, la concientización acerca de los valores con los que se identifica la universidad y de la importancia en el mundo actual de la formación universitaria y la autogestión del conocimiento. Esta asignatura se denominó Ética y Filosofía Universitaria.

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    Justificación
    Esta investigación tiene la finalidad de identificar las áreas de oportunidad dentro del ámbito del diseño curricular y realizar un diagnóstico que permita tomar decisiones en la mejora de la asignatura objeto de estudio.El interes no está en cómo conciben los alumnos o los docentes el contenido de la asignatura propuesta, sino verificar si el diseño curricular es funcional y cumple con el objetivo de la misma, y cómo refleja la filosofía institucional.

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    Antecedentes

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    Conclusiones
    Se puede concluir que se cumplió al identificar los elementos que conforman un plan y programa de estudios; al determinar cuál es el modelo curricular de la universidad; al diseñar un instrumento para evaluar el diseño curricular de la asignatura propuesta y aplicarlo para obtener información que permitió realizar un análisis para valorar la pertinencia del diseño del programa de asignatura.,Se observó que en general los docentes y especialistas consideran que el diseño responde a los criterios de suficiencia, claridad, relevancia y coherencia; mismos que se fijaron como punto de partida para valorar a cada elemento del currículo. Pero no completamente, pues en cada criterio se señalaron áreas de oportunidad en las que debe trabajarse para ofrecer a los alumnos una mejor preparación profesional y personal.Los alumnos manifestaron que en general los docentes hicieron lo propio para favorecer la asimilación de los conceptos. Relacionan el objetivo con los temas revisados, consideraron que las actividades de enseñanza-aprendizaje y las de evaluación fueron acordes con lo que se revisó en el aula y contaron con suficientes fuentes de consulta para reforzar los contenidos  

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    Recomendaciones
    Se proponen las siguientes acciones para el mejoramiento de las áreas de oportunidad detectadas: 1. La formación de una academia conformada por los docentes que imparten la asignatura, puesto que, al ser una materia que deben cursar todos los alumnos de todos los planes de estudio que ofrece la Universidad Mundo Maya, por semestre se aperturan más de dos grupos. Los docentes que la impartan podrán compartir sus experiencias y acordar de manera conjunta como abordar un área de oportunidad en cuanto se detecte. 2. Aprovechar todas las fuentes de información con las que cuenta actualmente la universidad: la evaluación que los alumnos hacen del desempeño docente cada final de ciclo escolar; las observaiones de los docentes en los Formularios de Actualización Curricular (FAC); las evidencias de aprendizaje generadas en la asignatura; la base de datos con las calificaciones parciales y finales de cada asignatura; la propia experiencia del docente que impartió la materia. Con esta información, la academia puede analizar si el diseño del currículo debe mejorarse y en qué parte para ajustarse mejor a las necesidades del entorno. 3. Independientemente del trabajo de la academia, involucrar a todos lo actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: docentes, alumnos, especialistas, egresados, la sociedad civil, empresarios; incluso contemplar el trabajo de las demás instituciones educativas del mismo nivel para considerarlas al momento de diseñar o rediseñar la asignatura. 4. Considerar también el análisis de la filosofía de la universidad en academia, para determinar qué elementos de la misma se reflejarán en el objetivo terminal de la asignatura pues, como se ha visto; el diseño curricular comienza desde el adecuado planteamiento de lo que se quiere lograr con la asignatura por sí misma, y en relación con los demás programas del plan de estudios.

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    Llevar de forma independiente los contenidos, es decir; Ética Profesional e Identidad Universitaria, ya que tienen aplicaciones distintas en la formación superior. La necesidad de fortalecer los valores universales aplicados en el ejercicio de su profesión. La identidad universitaria debe formentarse en otras áreas de la institución: como eventos y actividades de integración con los estudiantes dentro del contexto institucional. Establecer coherencia entre la Filosofía Universitaria y el objetivo planteado en el programa de estudio. El perfil de los docentes que impartan la asignatura debe ser acorde a  los topicos abordados en el programa de la misma. Realizar replanteamiento de las estrategias de enseñanza  de acuerdo  al Manual de Diseño Curricular de la Universidad Mundo Maya. Crear un instrumento que permita evaluar adecuadamente el programa de estudio. Organizar trabajo colaborativo con especialistas de perfiles en sociales y humanidades para enriquecer los contenidos educativos. Que los criterios de evaluación del programa vayan en concordancia con el modelo educativo y los alumnos desarrollen un pensamiento crítico y analítico. Aplicar cuestionarios anualmente para conocer la operatividad de los elementos del programa  que son relevantes y trascedentes en la formación del alumnado y conocer si estos impactan en la identidad universitaria. La UMMA debe hacer uso de sus académicos con perfil en educación, pedagogía y psicología para establecer adecuadamente las estrategías de enseñanza, que ayuden a desarrollar un aprendizaje significativo en sus estudiantes, tomando en cuenta los estilos de aprendizaje y  modelo educativo. Tomar en cuenta los cuestionarios aplicados a sus docentes para las mejoras de los programas de estudio y replantear, elementos del manual de diseño curricular de la Universidad Mundo Maya, así como el Formato de Actualización Docente (FAC).
    Sugerencias

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    Gracias

Semelhante

Objetivos
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Población y muestra
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Marco conceptual
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prueba 1
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