Rubrica: : *Lastre Meza, Karina Sofía. Fonoaudióloga, Magister en Educación con Énfasis en Psicopedagogía, Magister en Neuropsicología y Educación. Docente adscrita al Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Sucre.
Slide 2
VEJEZ vs ENVEJECIMIENTO
VEJEZPeriodo de vida comprendido entre los 60 y 65 años de edad hasta la muerte. ENVEJECIMIENTO Conjunto de transformaciones y/o cambios que aparecen en el individuo a lo largo de la vida, es la consecuencia de la acción del tiempo sobre los seres vivos.
Dificultades
de comprensión, repetición y uso espontaneo de oraciones complejas.Dificultades
discursivas en comprender historias.Uso
de términos vagos.Aumentan
las pausas vacíasAumento
de Parafasias Aumento
de ambigüedad
Slide 7
PERFIL COMUNICATIVO EN LA VEJEZ
Altera
la percepción del discurso.La
extensión global del mensaje.Fallas
para comprender y contar historias.Reducción
de cohesiónDivagaciones,
interpretaciones tangenciales.Falta
de expresividad, Inmovilidad Poco contacto visualEscaza
continuidad discursiva
No
hacen preguntas directas
Cartílagos,
músculos
articulaciones y ligamentos y mucosa varían de configuración.Disminución
de la
flexibilidad faríngeaVoz
senil o
presbifonia, voz
ronca, y rudaAguda
en hombresGrave
en mujeresDisminución
en la intensidadVoz
proyectada afectada
Aparece
temblor en la voz.Disminución
de la intensidad. Reducción
de la resonancia.Alteración
de la
coordinación fonorrespiratoria aumentándose
la
frecuencia respiratoria. Atrofia
de los pliegues vocales. Alteración
del
sistema respiratorio.
Rubrica: : Envejecer es como escalar una gran montaña: mientras se sube las fuerzas disminuyen, pero la mirada es más libre, la vista más amplia y serena.
Slide 12
¿Cuales son las bases de intervención desde la perspectiva fonoaudiológica?
Compensar,
paliar
o compensar el deterioro de los sistemas centrales atencionales y de inhibición.
Mantener
la comunicación
familiar e intercambiar información
Mantener
la familia
como grupo de toma de decisiones
Considerar
los requisitos anatómicos, funcionales y
contextuales
Valorar
la importancia del como se dice
Potenciar
los conocimientos metalingüísticos y metadiscursivos
Identificar
los procesos cognitivos necesarios para una buena comprensión y producción del
discurso.
¿Cuáles son las bases de intervención desde la perspectiva fonoaudiológica?
Rubrica: : PREGUNTA ORIENTADORA
Slide 16
PROGRAMAS SOBRE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN LA VEJEZ
¿Qué se quiere hacer? Tipo de programa
¿Por qué se quiere hacer? Fundamentación
¿ Para qué se quiere hacer? Metas
¿ Dónde se quiere hacer? Ubicación
¿Cómo se quiere hacer? Metodología
¿Quienes lo harán?
•Reconocer
la importancia de la comunicación
•Conocer
las reglas que determinan una comunicación exitosa
•Determinar
los gustos y preferencias conversacionales del otro
Slide 18
Estimular
la tonicidad de los órganos bucofonatorios, así
como también la capacidad de discriminación e integración léxica, silábica y fonémica, la
memoria auditivo secuencial y la articulación
Estimular
la tonicidad de los órganos bucofonatorios, así
como también la capacidad de discriminación e integración léxica, silábica y fonémica, la
memoria auditivo secuencial y la articulación
Estimular
el funcionamiento del lenguaje en contextos sociales, situacionales y
comunicativos, con el uso adecuado de las
reglas que regulan el uso intencional del lenguaje.
•Ejercicios
de teatro,
•Role-playing,
•Foros
temáticos.
•Análisis
de lo
vivido
•Ejercitación
de la
conversación.
•Hablar,
escuchar,
turnos de conversación, reglas de conversación.
Slide 22
•Actividades
de canto coral
•Tertulias
•Ejercicios
con
emisión de declarativos e imperativos y de peticiones y demandas.
•Inventar
u crear historias
•Entablar
conversaciones espontaneas sobre diferentes temáticas.
•Comunicación
referencias,
mediante soportes gráficos.
•Ejercicios
de Categorización
•Ejercicios
de
vocabulario con ayudas fonéticas, semánticas o léxicas
•Ejercicios
de fluidez verbal
•Ejercicios
de
producción de palabras a partir de un clave semántica
•Ejercicios
de producción de nombres comunes a partir de claves perceptivo visuales.
•Ejercicios
de selección de la palabra adecuada entre varias alternativas competidoras.
•Ejercicios
de memoria.
•Ejercicios
de producción de nombres propios a partir de claves perceptivas y semánticas.
•Ejercicios
de expresión Ejercicios
de
sinónimos y antónimos.
•Ejercicios
de analogías.
•Ejercicios
de absurdos verbales.
•Ejercitación
del lenguaje narrativo.
•Ejercicios
de órganos fonoarticuladores
•Discriminación
•Repetición
•Encontrar
palabras que rimen
•Discriminar
elementos vocálicos de las palabras
•Aprender
canciones,
adivinanzas y trabalenguas
•Repetir
frases
•Eliminación
de tóxicos
como tabaco y alcohol.
•Evitar
ambientes fríos,
secos, con mucho polvo o humo.
•Correcta
hidratación
vocal.
•Yoga,
danza,
gimnasia.
•Canto.
