COMPONENTES DEL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

COMPONENTES DEL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICAPRESENTACIÓN POR: BEATRIZ EUGENIA CASAS VÁZQUEZ

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

OBJETIVOS DE LOS COMPONENTES:       - Intervenir de manera proactiva en función de logros educativos concretos y de las circunstancias del contexto para orientar el cambio y la transformación escolar a traves del fortalecimiento del liderazgo y del trabajo colaborativos, guiados por una misión y una visión compartidas, apoyadas en la corresponsabilidad social.

COMPONENTES

LIDERAZGO COMPARTIDO- El directivo es considerado líder por excelencia en una institución.- En la escuela existe una estructura organizativa.- Existen políticas escolares que establecen roles o funciones de acuerdo a sus fortalezas para la concreción de resultados.

 Para lograr una "buena escuela" es necesario: * Un buen director   - Sus estrategias, actitudes, estilos para dirigir.  - Capacidad para delegar responsabilidades, compartir compromisos y actuar en su ausencia.  - Analizar las interrelaciones de un sistema.  - Entender los problemas desde diferentes ópticas  - Ver las relaciones causa-efecto.  - Trabajar en equipo y construir visiones compartidas.  - Aprender de los errores.  - Favorecer la creatividad y memoria organizacional.  - Anticipar y proyectar sucesos.  - Anticipar y proyectar sucesos.  - Toma de acuerdos, animar, empatizar y ser asertivo. * Reconocer  y potenciar a otros líderes.

NO ES SUFICIENTE LA FORMACIÓN EMPÍRICA DE LOS DIRECTORES, ES NECESARIO QUE CUENTEN CON UN PERFIL PROFESIONAL A LA ALTURA DE LA COMPLEJIDAD DE LOS PROCESOS A COORDINAR, LIDERAR, Y DIRIGIR;  EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS Y APORTEN SUS POTENCIALIDADES EN BENEFICIO DE LOS PROPÓSITOS COMPARTIDOS._______________________________________Para ejercer un liderazgo directivo efectivo ( Kotter 1990) es necesario conducir a un grupo de personas en determinada dirección a través de medios no coercitivos, es decir, que se preocupa  y ocupa del desarrollo de los procesos y de las personas, y de esta manera lograr que prevalezca  el interés por el logro de objetivos y metas compartidos por el equipo docente, personal de apoyo, padres de familia y alumnos.El liderazgo directivo además logra dinamizar las organizaciones educativas para recuperar el sentido y misión pedagógica desarrollada a partir de objetivos tendientes a lograr aprendizajes pontentes y significativos para todos los estudiantes.

ESTILOS DE LIDERAZGO

LIDERAZGO DISTRIBUIDO:DIRECTOR : Genera las condiciones para que todos se involucren en torno a una misión y visión comunes.LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL:DIRECTOR:(No solo busca que todo "marche bien" si no que "todo esté mejor".)Reconoce las competencias de cada docente y los motiva a superar sus propias expectativas. Genera confianza en pro de la misión y visión institucional. Bernal ( 2001 )LIDERAZGO PARTICIPATIVO:DIRECTOR: Otorga importancia tanto a la tarea como a la persona.Permite la corresponsabilidad en las acciones emprendidas. Bolivar ( 2001 )LIDERAZGO EMPRENDEDOR:DIRECTOR:  Resultados con espíritu de cambio y crecimiento permanente. Casares ( 2003 )

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Condiciones para un liderazgo productivo.

- Conocimiento del Sector- Visión compartida con sus colaboradores.- Conducirse con honestidad.- Compromiso con los intereses colectivos.- Capacidad para relacionarse con las personas.( Empático, motivacional)- Desafio a los procesos( innovación, creación e intervención)- Toma de decisiones compartidas.- Favorecer procesos de liderazgo en otros.

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TRABAJO COLABORATIVO

- Supera el trabajo de equipo al lograr una "cultura" de apoyo hacia el logro de una visión compartida que refleja hacia donde se quiere ir y los principios educativos que se quieren promover.- Se logra al concurrir factores como voluntad, decisión y participación de los participantes.- El trabajo colaborativo implica procesos que faciliten la comprensión la planificación, la acción y la reflexión conjunta del que hacer y como hacerlo.- Es la conjunción de esfuerzos de una organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo en miras de alcanzar una visión compartida a través de una comunicación abierta, el intercambio de ideas y el aprovechamiento de la pluralidad de estrategias en un estricto orden profesional.

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

-Proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión derivado de la auto evaluación y basado en consensos que direcciona las acciones de un colectivo hacia escenarios deseados a mediano plazo involucra a alumnos, padres de familia, docentes, directivos, supervisores, jefes de sector en la ejecución y seguimiento del plan escolar.- La planeación estratégica busca reconocer el ¿Qué?,  ¿Cómo?,  ¿Cuándo? y ¿Para qué? de las demandas de sus propios contextos y es a partir del diseño de estrategias que se guiarán el camino para el logro de los objetivos y metas planeadas.- La planeación estratégica debe contener ciertas condiciones:   - Ser realista   - Ser objetivo   - Considerar datos, hipótesis o supuestos.   - Apuntar hacia la construcción conjunta.   - Basarse en compromisos compartidos.Sus elementos básicos son : MISIÓN / VISIÓN / OBJETIVOS / ESTRATEGIAS / METAS / ACCIONES / INDICADORES

Evaluación para la mejora continua.

La evaluación es un proceso reflexiva sobre la acción, se apoya con procedimientos de recoleccion, análisis e interpretación de información con el fin de emitir juicios fundamentales y comunicables sobre los resultados de un programa, formular recomendaciones para la toma de decisiones y mejorar las acciones futuras. Olga Apud ( 2000 )

*PROCESO DE CONOCIMIENTO- Recopilar y analizar la información.- Formular juicios de valor.- Tomar decisiones.- Diseñar nuevas formas de acción.*TIPOS DE EVALUACIÓN- Evaluación inicial- Seguimiento- Final*CICLO DE PLANEACIÓNLa evaluación implica generar procesos y formas de trabajo colegiado dirigidos a autorevisar lo que se hace, repensar lo que se podría cambiar y consensuar planes de acción.  Zalbaza ( 1994)

Participación social responsable.

Los padres de familia, comunidad y otros organismos pueden y deben cooperar con el colectivo en la formulación y ejecución del plan escolar al tomar decisiones conjuntas y realizando tareas de controlaría social.Los órganos oficiales que desde la escuela participan son:- CEPS / Consejos Escolares de Participación Social.- APF / Asociaciones de Padres de Familia.* Estos procuran resolver problemas dentro de sus posibilidades y ámbitos de responsabilidad con el fin de generar bienestar general.La participación Social debe estar normada y representa un valor intrínseco y de apoyo mutuo.Es necesario para la consolidación de una comunidad escolar.- El arraigo y permanencia de directivos y maestros, la cultura de trabajo colaborativo ( a través del CTE ) diseño de un proyecto de mejora académica ( participativa).- Relaciones basadas en la confianza ( directivo, docentes, APF y CEPs ) todos con claridad y pleno conocimiento de sis facultades y responsabilidades.- Compromiso compartido ( docentes, padres, directivo ) en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.