MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

COMPONENTES DE MGEE.

LIDERAZGO COMPARTIDO TRABAJO COLABORATIVO PRACTICAS DOCENTES FLEXIBLES PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EVALUACIÓN PARA LA MEJORA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y RESPONSABLE RENDICIÓN DE CUENTAS LIBERTAD DE LA TOMA DE DECISIONES

LIDERAZGO COMPARTIDO

ESTO NO IMPLICA QUE EL DIRECTOR PIERDA SU LIDERAZGO SINO QUE SE VUELVE MÁS EFECTIVO CUÁNDO LOGRA QUE TODOS PARTICIPEN EN IGUAL MEDIDA CONLLEVA UN CAMBIO EN LAS RELACIONES DE PODER Y CONTROL.

TIPO DE LIDERAZGO PARTICIPATIVO QUE LE DA IMPORTANCIA TANTO A LA TAREA COMO A LAS PERSONA. DOTA DE VOZ A LOS COLEGIADOS ESCOLARES Y PERMITE LA CORRSPONSABILIDAD INSTAURA EN LA ESCUELA PARÁMETROS INTERNOS PARA LOGRAR EL BIEN COMÚN.

TRABAJO COLABORATIVO

LA COLABORACIÓN SE REFIERE A LA EXPRESIÓN DE UNAS CULTURA EFECTIVA DE APOYO, ENCAMINADA A DOTAR A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR DE UNA VISIÓN COMPARTIDA ACERCA HACIA DONDE SE QUIERE IR Y CUALES SON SUS CONCEPCIONES Y LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS QUE SE QUIEREN PROMOVER.IMPLICA PROCESOS QUE FACILITEN LA COMPRENSIÓN PLANIFICACIÓN, ACCIÓN Y COMPRENSIÓN  CONJUNTA ACERCA DE QUE SE QUIERE HACER Y CÓMO.TRABAJO COLABORATIVO ES: LA CONJUNCIÓN DE ESFUERZOS DE UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.

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Rubrica: : DINÁMICA DE TRABAJO

PRÁCTICAS DOCENTES FLEXIBLES

ESTE COMPONENTE TOMA EN CUESTA LAS CARACTERÍSTICAS, CAPACIDADES, ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y PERMITE PROPICIAR OPORTUNIDADES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS. TIENDE A LA ATENCIÓN DIVERSIFICADA QUE APROVECHE MÚLTIPLES RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS.

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Rubrica: : LOS ALUMNOS DESARROLLAN COMPETENCIAS QUE LES PERMITE INTEGRARSE Y DESENVOLVERSE CON PLENITUD.

PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA

PROCESO SISTEMICO Y SISTEMÁTICO PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN, DERIVADO DE LA AUTO EVALUACIÓN Y BASADO EN LOS CONSENSOS QUE DIRECCIONA LAS ACCIONES DEL COLECTIVO ESCOLAR HACIA LOS ESCENARIOS DESEADOS A MEDIANO PLAZO.ES PARTICIPATIVA CUANDO EN LA ESCUELA SE INVOLUCRA A LOS ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, MAESTROS, DIRECTOR Y COMO APOYOS EXTERNOS AL SUPERVISOR , JEFE DE SECTOR .SU DISEÑO, EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO ES RESPONSABILIDAD DE TODOSLA PLANIFICACIÓN PROPICIA LA COHESIÓN ORGANIZACIONAL AL DESARROLLAR ACUERDOS BÁSICOS SOBRE LAS PRIORIDADES INSTITUCIONALES.

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Rubrica: : DESARROLLAR LA PLANIFICACIÓN ESTRATEGIA CONTRIBUYE A QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO SOLAMENTE REACCIONEN ANTE LAS DEMANDAS DE SU UNIVERSO DE ATENCIÓN , PERMITE MONITOREAR AVANCES Y TOMAR DECISIONES.

EVALUACIÓN PARA LA MEJORA C.

ES LA VALORACIÓN COLECTIVA Y CRÍTICA DE LOS PROCESOS IMPLEMENTADOS EN SUS FASES DE PLANEACIÓN ,DESARROLLO, IMPACTO, CARACTERIZADA POR UNA ACTITUD QUE ASUME LA RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS PROPIOS Y CON APERTURA A JUICIOS EXTERNOS, FACTORES FUNDAMENTALES PARA LA TOMA DE DECISIONES..LA EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA ES UN ELEMENTO IMPRESCINDIBLE EN EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVO ESTRATÉGICO ES UNA OPORTUNIDAD PARA DIALOGAR, COMPARTIR OBSERVACIONES Y PREOCUPACIONES Y CONSTRUIR O FORTALECER EL TRABAJO EN COLEGIADO ENTRE ACTORES EDUCATIVOS.

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Rubrica: : IMPLICA GENERAR PROCESOS Y FORMAS DE TRABAJO COLEGIADO DIRIGIDAS A AUTORREVISAR LO QUE SE HACE, REPENSAR LO QUE SE PODRIA CAMBIAR Y CONSENSUAR PLANES DE ACCIÓN

PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE

ESTA REFERIDA A LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA, COMUNIDAD Y ORGANISMOS INTERESADOS EN EL ACONTECER DE LA ESCUELA, EN COOPERAR CON EL COLEGIADO EN LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN ESCOLAR TOMANDO DECISIONES CONJUNTAS Y REALIZANDO TAREAS DE CONTRALORÍA SOCIAL. 

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Rubrica: : NO ES POSIBLE CONCEBIR UNA ESCUELA QUE BUSCA INCREMENTAR SU CALIDAD , QUE NO INCLUYA LA VALIOSA COLABORACIÓN DEL SECTOR DE LOS PADRES DE FAMILIA.

RENDICIÓN DE CUENTAS

SE REFIERE A LOS PROCESOS QUE ESTABLECE LA ESCUELA PARA INFORMAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LAS ACTIVIDADES Y RESULTADOS DE SU GESTIÓN, COMPRENDE EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y EL AÚLICO, EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

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Rubrica: : DEBE ASUMIRSE COMO NORMAL QUE LOS PADRES DE FAMILIA NO COMPRENDAN EL SENTIDO DE CIERTAS NORMAS O DECISIONES Y PREVER UN MODO ESPECIFICO PARA ESCUCHARLOS.

LIBERTAD EN LA TOMA DE DECISIONES

LA TOMA DE DECISIONES ES UN PROCESO COMPLEJO Y DE MÚLTIPLES DIMENSIONES, QUE NO PUEDE SER RESTRINGIDO A UN ÚNICO ÁMBITO, EN UN SOLO TIEMPO NI SER GENERADO POR UN ÚNICO ACTOR. SOLO SE ENTIENDE SI SE CONSIDERA A LOS DISTINTOS ACTORES EDUCATIVOS QUIENES A TRAVÉS DE SUS PRÁCTICAS, PONEN EN FUNCIONAMIENTO PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES.

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Rubrica: : SE PRETENDE QUE LOS CENTROS EDUCATIVOS PUEDAN TENER MAYOR LIBERTAD DE OPERACIÓN E INNOVACIÓN DE SUS PLANES Y PROYECTOS.