COMPONENTES DEL MGEE

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  PRÁCTICAS DOCENTES FLEXIBLES SON ACTIVIDADES  DE LOS MAESTROS ORIENTADAS  A ASEGURAR APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES ESPECIFICAMENTWE, SE ASOCIAN A LA CONFIGURACIÓN DEL ÁMBIENTE ÁULICO, LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE Y LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS INSTRUCCIONALES, ANTICIPARSE AL FRACASO ESCOLAR SIGNIFICA QUE CADA PROFESOR, DESDE EL MOMENTO DE PLANEAR, CONSIDERA LOS SABERES PREVIOS, LAS CARACTERISTICAS, CAPACIDADES, ESTILOS Y RITMOS DE LOS ESTUDIANTES, QUE LES PERMITAN PROPICIAR OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS.

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  TRABAJO COLABORATIVO IMPLICA PROCESOS QUE FACILITAN LA COMPRENSIÓN, PLANIFICACIÓN, ACCIÓN Y REFLEXIÓN CONJUNTA ACERCA DE QUE SE QUIERE HACER Y COMO. ESTABLECER UN SISTEMA DE COLABORACIÓN CONTRIBUYE A LA GENERACIÓN DE UN CLIMA ORGANIZACIONAL EN EL AMBITO DEL SISTEMA EDUCATIVO, ESCUELA Y ÁULA QUE POSIBITE LA LIBRE EXPRESIÓN, LA COMUNICACIÓN BIDIRECCIONAL, EL DIÁLOGO EN EL TRATAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, CONFIANZA, ARMONIA Y RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES DONDE SE ESTABLECEN ACUERDOS Y SE CUMPLEN.

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LIDERAZGO COMPARTIDO DESARROLLAR CAPACIDADES Y HABILIDADES COMO ANALIZAR LAS INTERRELACIONES EXISTENTES DENTRO DE UN SISTEMA, ENTENDER LOS PROBLEMAS DE FORMA NO LINEAL Y VER LAS RELACIONES CAUSA-EFECTO A LO LARGO DEL TIEMPO, TRABAJAR EN EQUIPO Y DESARROLLAR PROCESOS PARA ELABORAR VISIONES COMPARTIDAS; APRENDER DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS ERRORES, CUESTIONAR SUPUESTOS Y CERTIDUMBRES, DESARROLLAR LA CREATIVIDAD Y MECANISMOS PARA LA TRANSFERENCIA Y DIFUCIÓN DEL CONOCIMIENTO. TAMBIEN REQUIERE DE UNA SERIE DE ATRIBUTOS Y CUALIDADES, COMO LA ANTICIPACIÓN, LA PROYECCIÓN, LA CONCERTACIÓN, LA ANIMACIÓN, LA EMPATIA Y LA ASERTIVIDAD.

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  PLANEACIÓN ESTRATEGICA ES EL PROCESO SISTÉMICO Y SISTEMÁTICO PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN, DERIVADA DE LA AUTOEVALUACIÓN Y BASADO EN CONSENSOS, QUE DIRECCIONAN LAS ACCIONES DEL COLECTIVO ESCOLAR HACIA ESCENARIOS DESEADOS A MEDIANO PLAZO. DEBE SER PARTICIPATIVA, PARA INVOLUCRAR ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, MAESTROS Y DIRECTOR. LA PLANEACIÓN ESTRATEGICA DEBE SER REALISTA, OBJETIVA, BASARSE EN DATOS, APUNTAR HACIA LA CONSTRUCCIÓN CONJUNTA Y BASARSE EN UN COMPROMISO COMPARTIDO. ELEMENTOS: VISIÓN, MISI ÓN, OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, METAS, ACCIONES E INDICADORES.

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  EVALUAR PARA LA MEJORA CONTINUA VALORACIÓN COLECTIVA Y CRÍTICA DE LOS PROCESOS IMPLEMENTADOS EN SUS FASES DE PLANEACIÓN, DESARROLLO E IMPACTO, CARACTERIZADA POR UNA ACTITUD QUE ASUME LA RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS PROPIOS Y CON APERTURA A JUICIOS EXTERNOS, FACTORES FUNDAMENTADOS PARA LA TOMA DE DECISIONES.

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  PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE SE RIERE A LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA, COMUNIDAD Y ORGANIZACIONES INTERESADAS EN EL ACONTECER DE LA ESCUELA, EN COOPERAR CON EL COLEGIADO EN LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN ESCOLAR TOMANDO DECISIONES CONJUNTAS Y REALIZANDO TAREAS DE CONTRALORIA SOCIAL. RENDICIÓN DE CUENTAS SE REFIERE A LOS PROCESOS QUE ESTABLECE LA ESCUELA PARA INFORMAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LAS ACTIVIDADES Y RESULTADOS DE SU GESTIÓN, COMPRENDE EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y EL ÁULICO, EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LA ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS.

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  LIBERTAD EN LA TOMA DE DECISIONES CAPACIDAD INTERNA PARA TOMAR SUS PROPIAS DECISIONES RESPECTO A LA RESOLUCIÓN DE ASUNTOS INTERNOS QUE LES COMPETEN; ASÍ, LA PROMOCIÓN DEL DESARROLLO DE CICLOS DE MEJORA DE LOS CENTROS ESCOLARES, DONDE LOS ACTORES PRESENTAN UN FRENTE COMÚN PARA OPTIMIZAR SUS PROCESOS Y RESULTADOS.

RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.   EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESRATEGICA EXPLICITA EL SENTIDO DE SUS COMPONENTES, SU PROYECCIÓN Y SUS SIGNIFICADOS, Y APORTA UNA CORRELACIÓN ENTRE ESTOS EN UN INTENTO POR EXPLICARLOS Y ALCANZAR UNA NUEVA FORMA DE HACER, ES DECIR, UNA NUEVA CULTURA EDUCACIONAL, DONDE LO COTIDIANO TRANSCURRA EN UN CLIMA INNOVADOR PARA DESARROLLAR LA TAREA FUNDAMENTAL DE FORMAR PARA LA VIDA.

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