O lúdico na aprendizagem

De acordo com Knowles, Cole & Presswood (1994), uma maneira de melhor compreender a própria prática é o engajamento contínuo na pesquisa-ação, ou na inquirição reflexiva, pois ao proceder dessa maneira podemos obter informações adicionais sobre os aspectos relevantes de nossas ações pedagógicas. À medida que se familiariza com os resultados de pesquisas realizadas em outros contextos educacionais por pesquisadores ou professores, pode-se ampliar a compreensão e dispor de pistas importantes para planejar a atuação. Assim, ao explorar a prática de outros professores e de pesquisadores tem-se a oportunidade de relacionar teorias formais com as práticas, e ainda:

Uma atividade relevante para se conhecer o que tem sido produzido no campo educacional em nosso país é:

As narrativas escritas auxiliam a traduzir o conhecimento por meio das palavras e podem funcionar como ferramenta de aprendizagem tanto para nós mesmos como para outros professores.

Qual a relação da imagem com a educação? Com a sala de aula?

De acordo com Cunha (1997, p. 3), narrativas escritas são mais disciplinadoras do discurso, posto que frequentemente “a linguagem escrita libera, com maior força que a oral, a compreensão nas determinações e limites”.