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Description
Quiz by Jana Esser, updated more than 1 year ago
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Created by Jana Esser
almost 9 years ago
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Question 1
Question
Bei defiziten im synthetischen Lesen sollte man...
Answer
-
... Übungen zum Zusammenlauten durchführen
-
... Übungen in der Wortanalyse durchführen
-
...die Leseflüssigkeit erhöhen
-
...orthographisches Wissen aufbauen
Question 2
Question
Bei Deifiziten in der Worterkennung sollte man..
Answer
-
... unter anderem das Zusammenlauten üben.
-
... unter anderem die Worterkennungsgeschwindigkeit erhöhen.
-
... Übungen durchführen, die den Aufbau eines Gedächtnisspeichers für Wortschreibungen fördert.
-
... Übungen zur Lautanalyse durchführen.
Question 3
Question
Bei Defiziten im lautorientierten Schreiben solle man...
Answer
-
...Übungen zum Regelwissen durchführen.
-
... nichts tun, da sich diese "auswachsen"
-
... unter anderem die P-G-K systematisch einüben.
-
... die Worterkennungsgeschwindigkeit erhöhen.
Question 4
Question
Bei Defiziten im orthographischen Schreiben solle man...
Answer
-
... Übungen zur Lautanalyse durchführen.
-
... Regelwissen aufbauen.
-
...die Graphem-Phonem-Korrespondenz systematisch einüben.
-
... Übungen zum Zusammenlauten durchführen.
Question 5
Question
Bei defiziten im synthetischen Lesen eignen sich als Förderprogramme:
Answer
-
Kieler Schreibaufbau, Kieler Leseaufbau
-
Wiener Früherkennungstest und SLRT II
-
Kieler Leseaufbau, Lesikus, Flüssig lesen lernen
-
Flüssig lesen lernen, Kieler Leseaufbau, Marburger Rechtschreibtraining
Question 6
Question
Bei Defiziten in der direkten Worterkennung eignen sich als Förderprogramme:
Answer
-
Kieler Leseaufbau, Lesikus
-
SLRT II und Kieler Leseaufbau
-
Lesikus, Hören/lauschen/lernen
-
Lesikus, Einfach-Lesen-Tierquiz, Hexe Susi
Question 7
Question
Bei Defiziten im lautorientierten Schreiben eignen sich die folgenden Förderprogramme
Answer
-
Hören/lauschen/lernen II, Kieler Rechtschreibaufbau, Lautgetreue Rechtschreibförderung
-
Kieler Rechtschreibaufbau, Marburger Rechtschreibtraining
-
Anlegen einer Rechtschreibkartei, Hexe Susi
-
Lesikus, flüssig lesen lernen
Question 8
Question
Bei Defiziten im orthographischen Schreiben gibt es die folgenden Förderprogramme:
Answer
-
Lautgetreue Rechtschreibförderung, Hexe Susi
-
Marburger Rechtschreibtraining, Morpheus
-
Flüssig schreiben lernen, Hamburger Rechtschreibtraining
-
Kieler Rechtschreibaufbau, Theseus
Question 9
Question
Was ist der Wortüberlegenheitseffekt?
Answer
-
Ein leser erkennt sinnlose Buchstabenfolgen deutlich schneller, als ganze Wörter
-
Ein Schreiber erkennt sofort, wenn ein Wort falsch geschrieben ist
-
Ein LEser kann ganze Wörter einer Sprache schneller erkennen, als einzelstehende Buchstaben und Nichtwörter
-
Ein Leser kann sinnvolle Wörter nicht so schnell erkennen, wie sinnlose Buchstabenfolgen
Question 10
Question
Exception worts wie Vase und Lehnwörter wie Handy können nach dem Dual-Route Modell...
Answer
-
... über beide Zugangswege gelsen werden
-
... nur über den lexikalischen Zugangsweg gelesen werden
-
... nur über den indirekten Weg gelesen werden
-
...nur über den nicht-lexikalischen Weg gelesen werden.
Question 11
Question
Ein Graphem ist...
Answer
-
... die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit in der Schriftsprache
-
...die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit im Englischen
-
... die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit in der Lautsprache
-
...die kleinste bedeutungstragende Einheit in der Schriftsprache
Question 12
Question
Agraphie, Alexie und Aphasie sind...
Answer
-
... Schwierigkeiten beim Rechtschreiben
-
... (erworbene) Hirnschädigungen
-
... Prädiktoren für eine LRS
-
... Funktionsstörungen
Question 13
Question
Die Doppel-Defizit-Hypothese sagt aus...
Answer
-
...dass die phonologische Bewusstheit erst durch die aktive Auseinandersetzung mit der Orthographie und der expliziten Schriftsprachinstruktion induziert wird
-
... dass die phonologische Bewusstheit das Lesenlernen stark beeinflusst
-
... dass im wesentlichen zwei miteinander konkurrierende Schwierigkeiten für die LRS verantwortlich sind (pb und RAN)
-
... dass im Wesentlichen zwei voneinander unabhängige Schwierigkeiten für die LRS verantwortlich sind (pB und RAN)
Question 14
Question
Konnektionistische Modelle
Answer
-
...sind Zwei-Wege-Modelle
-
... berücksichtigen das mentale Lexikon
-
... sind Ein-Wege-Modelle, die eine explizite Instruktion der P-G-K berücksichtigen
-
...sind Ein-Wege-Modelle, die auf ein mentales LExikon verzichten
Question 15
Question
Bei einer Oberflächendyslexie...
Answer
-
... werden Wörter orthographisch richtig geschrieben
-
...werden Wörter lautgetreu verschriftlicht
-
...werden Wörter lautgetreu gelsen, aber oft falsch ausgesprochen, weil der lexikalische Zugang gestört ist
-
...haben die Betroffenen Probleme, Wörter phonologisch zu rekodieren
Question 16
Question
Bei einer Tiefendysgraphie...
Answer
-
... machen die Betroffenen Ganzwortfehler und semantische Fehler
-
... haben die Betroffenen Schwierigkeiten, Ableitungsformen und Rechtschreibregeln anzuwenden
-
...Werden Wörter orthographisch inkorrekt geschrieben
-
...liegt eine Lesestörung vor
Question 17
Question
Wenn ein Schreiber die korrekte Schreibweise eines Wortes ableiten will (SImon&Simon), dann bedarf es folgender Fähigkeiten bzw. Kenntnisse
Answer
-
Spezielles orthographisches Wissen, Vertrautheit mit Rechtschreibregeln
-
Reime bilden können, Phoneme austauschen können
-
mit einer Anlauttabelle umgehen können
-
Homophone korrekt verschriftlichen können
Question 18
Question
Aufgaben zur Überprüfung der phonologischen Bewusstheit sind...
Answer
-
... Erkennen von Reimen, Phoneme weglassen, Phoneme vertauschen
-
...Silben klatschen
-
...Rechtschreibregeln aufsagen
-
...Auf einer Anlauttabelle die richtigen Bilder zu dem Phonem finden
Question 19
Question
Folgende Fähigkeit ist keine spezifische Voraussetzung für korrektes Schreiben...
Answer
-
...Herausdifferenzierung wortspezifischer Kenntnisse
-
...Einsicht in den Rechtschreibvorgang
-
...Rechtschreiben in Analogie
-
...Rechts von Links unterscheiden
Question 20
Question
Das CDP++Modell ist...
Answer
-
...ein kombiniertes Modell, das in den lexikalischen Zugangsweg ein Sublexikalisches Netzwerk einbaut.
-
...ein Netzwerkmodell, das in den lexikalischen Zugangsweg ein Sublexikalisches Netzwek einbaut.
-
...ein kombiniertes Modell, dass innerhalb der indirekten Route ein sublexikalisches Netzwerk einbaut.
-
...ein Dual-Route Modell ohne zusätzliches Netzwerk.
Question 21
Question
Das DR-Modell von Barry (1994)...
Answer
-
... ist ein kombiniertes Modell des Leseerwerbs.
-
...ist ein Zwei-Wege Modell für das Rechtschreiben.
-
...ist ein konnektionistisches Modell für das Rechtschreiben.
-
...ist ein konnektionistisches Modell für das Lesen.
Question 22
Question
Was ist ein Graphembuffer?
Answer
-
Die Buchstabenfolge beim Lesen wird "in Evidenz" gehalten
-
Die Buchstabelfolge wird beim Lesen in einer Art Schleife gespeichert, damit man am Ende des Wortes noch weiß, was man am Anfang für Buchstaben gelesen hat
-
Eine Speichereinheit, die Art und Reihenfolge der Buchstaben für das Schreiben bereit hält
-
Eine Speichereinheit, die die korrekte Orthographie eines Wortes bereitstellt
Question 23
Question
Was ist die Induktionshypothese?
Answer
-
Phonologische Bewusstheit ist ein Prädiktor für das (erfolgreiche) Lesenlernen
-
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich selbstständig und erleichter das Lesenlernen
-
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich teilweise selbstständig, erleichtert das LEsenlernen, wird aber durch den Prozess des Lesenlernens weiter angetrieben
-
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich nur rudimentär und wrd durch den Leseunterricht angetrieben
Question 24
Question
Was unterscheides das Kompetenzentwicklungsmodell von anderen Modellen der Leseentwicklung (z.B. Frith oder Ehri)?
Answer
-
Es berücksichtigt ein mentales Lexikon und den Erwerb von Rechtschreibkompetenzen
-
Es berücksichtigt den Erstleseunterricht und spezifische Vorläuferfertigkeiten
-
Es nimmt an, dass die Kompetenzen zum Lesen aufeinander aufbauend erlernt werden
-
Die Existenz einer alphabetischen Phase wird geleugnet
Question 25
Question
Was ist ein Beispiel für eine Überwahrnehmung phonetischer Merkmale?
Answer
-
KTR für Kater
-
Sone für Sonne
-
Mutta statt Mutter
-
Fereund für Freund
Question 26
Question
Wie kann der Zusammenhang zwischen Lesen und Rechtschreiben am besten beschrieben werden?
Answer
-
Das Rechtschreiben beeinflusst das Lesen: Wer mehr über die Wörter weiß, der kann auch besser Lesen bzw. Wörter aussprechen
-
Sie beeinflussen sich nicht
-
Das Lesen beeinflusst das Rechtschreiben: Wer mehr liest hat schon mehr Wörter gesehen und kann sie beschreiben
-
Es gibt Evidenz für einen günstigen Einfluss des Lesens auf das Rechtschreiben als auch umgekehrt
Question 27
Question
Welche Anforderung stellt ein Text nicht an den Leser?
Answer
-
Inferenzbildung
-
Verständnis für Textstrukturen
-
Flüssiges Lesen
-
Differenzierung zwischen Haupt- und Detailinhalten
Question 28
Question
Wie heißten die beiden Prinzipien des garden-parth-modell
Answer
-
Minimal-closure Prinzip und late-attachement-Prinzip
-
Minimal-attachement und late-closure-Prinzip
-
Attachment-Prinzip und Minimal-Prinzip
-
Late-Closure und Attachement-Prinzip
Question 29
Question
Wie heißen die drau Hauptakivitäten der Textproduktion nach Heyes&Flower (1980)
Answer
-
Planung, Übersetzung des Plans, Überarbeitung
-
Planung, Überwachung, Umsetzung
-
Idee, Produktion, Überprüfung
-
Lesen, Aufschreiben, Korrigieren
Question 30
Question
Bei der Diskrepanzdefinition wird davon ausgegangen, dass...
Answer
-
...zwischen Lesen und Intelligenz kein Zusammenhang besteht
-
...die Intelligenz die Leseleistung beeinflusst
-
...die Leseleistung schlechter ist, wenn man eine hohe Intelligenz hat
-
... eine LRS dann vorliegt, wenn ein Missverhältnis zwischen unterdurchschnittlichen Leseleistungen und einer zumindest durchschnittlichen Schulleistung bei normaler Intelligenz besteht
Question 31
Question
Eine kritik an der Diskrepanzdefinition ist...
Answer
-
Intelligenz und LRS hängen stark miteinander zusammen (Pearsons r=0,78)
-
Es gibt Anzeichen dafür, dass diskrepante und nicht-diskrepante LRSler unterschiedliche Förderungen brauchen
-
Intelligenz und LRS hängen nicht miteinander zusammen, bei beiden Gruppen greifen die gleichen Fördermaßnahmen
-
Kinder, die zusätzlich zur LRS eine verminderte Intelligenz haben brauchen keine besondere Förderung
Question 32
Question
Was ist die Kritik an der Annahme, dass LRS durch eine Mnimale Cerebrale Dysfunktion hervorgerufen wird
Answer
-
Entzündliche Erkrankungen des ZNS führen zwangsläufig zu Funktionsstörungen und damit zu LRS
-
Es können keine organischen Schäden festgestellt werden, es wird lediglich über die Anamnese argumentiert
-
Diese Diagnose wird auch oft bei ADHS Kindern gestellt und es besteht eine Hohe Komorbidität zwischen LRS und ADHS
-
Es gibt viele diagnostische Verfahren, die eine MCD am Gehirn feststellen können
Question 33
Question
Welche Aussage trifft über die Annahme, dass bei allen Kindern mit LRS legasthenietypische Fehler auftreten zu
Answer
-
Die Händigkeit spielt eine Rolle, wie gut man lesen und schreiben kann
-
Fehlertypen sind nicht bedeutend
-
LRS Kinder machen zwar mehr Fehler beim Schreiben, aber keine spezifischen
-
Die Händigkeit spielt keine Rolle, wie gut man lesen und schreiben kann
Question 34
Question
LRS: Die Hauptprobleme. Was gehört nicht dazu?
Answer
-
Sekundärprobleme beim LEseverständnis und beim Verfassen von Texten
-
Horizontale Reversionen und Umstellungs-Sequenzfehler
-
geringe Leseflüssigkeit
-
Merken von Buchstabe-Laut-Beziehungen
Question 35
Question
Welche Aussage zu Prognose und Verlauf von LRS stimmt nicht?
Answer
-
Ein beträchtlicher Anteil der Kinder mit frühen Schwierigkeiten (Klasse 1) holt diese auf
-
Kinder, die am Ende der 2. Klasse Probleme haben, haben eine recht ungünstige Prognose (ohne Lernhilfe)
-
Das Leseverhalten wirkt nicht moderierend
-
In einer Studie gezeigt: Von denen, die am ende der 2. Klasse eine LRS haben, sind 75% auch am Ende der 4. Klasse noch betroffen
Question 36
Question
Welches ist kein Faktor der sozialen Anpassung (Langzeitprognose LRS)?
Answer
-
Minderung des Selbstwertgefühls
-
Reaktionen von Bezugspersonen
-
Ein erfolgreiches LRS-Training
-
Entwicklung dissozialer Verhaltensweisen
Question 37
Question
Welche Aussage legen Befunde in der Neurologie im Bezug zu LRS nahe?
Answer
-
Verbessert man die LRS durch ein Training wird sich dies auf entsprechende Bereiche im Gehirn aus, die aktiviert werden
-
Ein LRS-Training kann zwar die LRS verbessern, jedoch bleiben die relevanten Hirnareale inaktiv (Kompensation durch andere Teile des Gehirns)
-
Bei Kindern mit einer Leseschwäche sind die Bereiche, die für das Lesen erforderlich sind, besonders aktiv
-
Bei Kindern mit einer LRS sind Hirnareale schwer beschädigt und können durch entsprechende Trainings nicht wieder reaktiviert werden
Question 38
Question
Was ist keine (unbestätigte) Ursache für LRS, die auf Wahrnehmungsschwächen zurückgeführt wird?
Answer
-
Steuerung der Blickbewegung und mangelnde Ausbildung eines stabilen Referenzauges
-
Magnos-Iris-Syndrom
-
Defizite im magnozellulärenSyystem
-
Beeinträchtigung der gerichteten visuellen Aufmerksamkeit
Question 39
Question
Was sind die sogenannten klassiker der Informationsverarbeitung?
Answer
-
PB, RAN und Arbeitsgedächtnis
-
PB, RAN und VIS
-
RAN, PB und SIM
-
RAN,Arbeitsgedächtnis, SIM
Question 40
Question
Welche Aussage zur Benennungsgeschwindigkeit ist korrekt?
Answer
-
RAN ist kein prädiktor für das Lesen
-
RAN ist ein Prädiktor für die Lesegeschwindigkeit
-
RAN ist nur ein Prädiktor für die Rechtschreibentwicklung
-
Die Bedeutung von RAN nimmt im Laufe der Schulzeit ab
Question 41
Question
Welche Aussage zum Bielefelder Vorschulscreening trifft zu?
Answer
-
Je besser der Erstleseunterricht ist, desto besser ist die Vorhersage, die mit Hilfe von BISC getätigt werden kann
-
Ist ein Screening, das vor Schuleintritt getätigt wird, was Dyskalkulie-Risikokinder identifizieren soll
-
Hat eine geringe prognostische Validität, da die Vorhersage bei Kindern im Phonics-Unterricht schlecht ist
-
Kann sehr gut vorhersagen, welche Kinder eine LRS entwickeln werden
Question 42
Question
Welche Schwierigkeiten müssen bei der schulischen Diagnostik in Bezug zu LRS nicht erkannt werden?
Answer
-
Probleme beim Erwerb der GPK
-
Probleme beim Zusammenlauten
-
Langsames, stockendes Lesen
-
Raum-Lage-Labilität
Question 43
Question
Welche Tests können für die Diagnostik des Lesens in der Schule eingesetzt werden?
Answer
-
Wiener Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
-
Salzburger Lese-Screening, Lüneburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
-
Salzburger Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
-
Salzburger Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Hamburger Lese-Rechtschreibtest
Question 44
Question
Welche Aufgaben müssen Kinder beim SLS bearbeiten?
Answer
-
Beurteilen, ob Sätze sinnvoll sind oder nicht
-
Bild-Wort-Zuordnung
-
1-Minuten Lesetest
-
Fragen zu einem Text beantworten (Leseverstehen)
Question 45
Question
Welche Kompetenzen sollte ein Schüler im Laufe der Schulzeit im Rechtschreiben erwerben?
Answer
-
Auditive Merkfähigkeit, Benennungsgeschwindigkeit
-
Wortspezifisches Wissen, Prosodie
-
Wissen um orthographische Regeln, Kenntnisse von Wortbausteinen und deren Zusammensetzung
-
Lautgebärden anwenden können
Question 46
Question
Welche Strategie gibt es bei der HSP nicht?
Answer
-
Morphematische Strategie
-
Logographemische Strategie
-
Orthographische Strategie
-
Wortspezifische Strategie
Question 47
Question
Welche Auffassung steht hinter dem ganzheitlichen Sprachansatz?
Answer
-
Die Kinder erlernen das Lesen durch das Schreiben
-
Den Kindern wird systematisch die Buchstabe-Laut-Zuordnung beigebracht
-
Ableitung des Lesens und Schreibens aus schon bestehenden Sprachkompetenzen der Kinder
-
Ganzwortmethode, bei der es den Kindern zum größten Teil selbst überlassen wird, die Regelmäßigkeit der G-P-K zu erkennen
Question 48
Question
Welche Aufgabe hat der Unterricht ab der 2. Klasse?
Answer
-
P-G-K zu üben
-
Lesegeschwindigkeit/-geläufigkeit trainieren
-
phonologische Bewusstheit Ausbilden
-
Legasthenietypische Fehler aufzudecken und zu beheben
Question 49
Question
Was kann Kindern nicht helfen, die orthographische Struktur eines Wortes zu erkennen?
Answer
-
Hilfen beim lautgetreuen Schreiben
-
wortspezifisches orthographisches Wissen
-
Gedächtnishilfen
-
Strategien zum Leseverständnis
Question 50
Question
Souvignier&Antoniou haben 6 Faktoren herausgefunden, die wichtig für die Effektivität von Förderprogrammen sind! Welche sind es?
Answer
-
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
-
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Implizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
-
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau pragmatischer Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
-
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Regelmäßige Unterstützung
Question 51
Question
Wie heißen die Rollenkarten beim Reziproken Lesen?
Answer
-
Fragensteller - Fragenbeantworter - Erklärer - Prognoseentwickler
-
Fragensteller - Zusammenfasser - Versteher - Prognoseentwickler
-
Fragensteller - Zusammenfasser - Erklärer - Ideenhaber
-
Fragensteller - Zusammenfasser - Erklärer - Prognoseentwickler
Question 52
Question
Welches ist eine Problematische Methode zur Intervention bei LRS?
Answer
-
Die Tomaten-Methode
-
Die Thomsen-Methode
-
Die Tomatis-Methode
-
Die Thom-Methode
Question 53
Question
Welches ist kein Merkmal, an dem man eine seriöse LRS-Förderung erkennen kann?
Answer
-
Eine vorangegangene ausfühliche Abklärung
-
Es wird vor allem Strategiewissen vermittelt
-
Realistische Planung der Förderung (Zeitaufwand)
-
Prozessdiagnostik statt Statusdiagnostik
Question 54
Question
Was muss getan werden, damit man herausfinden kann, ob etwas ein Prädiktor ist?
Answer
-
Kriterium überlegen- Stichprobe ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor erheben
-
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Prädiktor erheben - Warten - Kriterium erheben - Statistische Analyse durchführen
-
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor - Statistische Analyse durchführen
-
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor - Statistische Kennwerte berechnen
Question 55
Question
Die Spezifität...
Answer
-
...gibt die richtig negative Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Nicht-Erkrankten auch wirklich als nicht krank.
-
...gibt die richtig positive rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Kranken auch als Krank.
-
....gibt die falsche negative Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Nicht-Kranken unter den Kranken.
-
...gibt die falsche positive Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Kranken unter den Nicht-Kranken.
Question 56
Question
Wenn die Sensitivität eines Tests hoch ist, aber die Spezifität gering, dann...
Answer
-
... werden zwar die Kranken identifiziert, jedoch werden auch viele nicht-kranke als krank identifiziert.
-
...wird ausgeschlossen, dass Kranke als krank identifiziert werden.
-
...wird ausgeschlossen, dass Nicht-kranke als krank identifiziert werden.
-
...werden die kranken identifiziert und die nicht-kranken als nicht krank identifiziert.
Question 57
Question
Was kann ein Grund sein, damit man eine hohe Vorhersage treffen kann?
Answer
-
Wenn der Prädiktor falsch ist
-
Wenn sehr sensible Tests verwendet werden
-
Wenn Interventionen während des Wartens vorgenommen werden
-
Wenn die falsche Stichprobe gezogen wird
Question 58
Question
Was kann bei der Auswertung statistischer Methoden berichtet werden?
Answer
-
Korrelationen und Mutationen
-
Unterschiede und Gleichheit
-
Unterschiede und Zusammenhänge
-
Verschiedenheit und Mittelwerte
Question 59
Question
Welche Aussage zu Lehrerselbsteinschätzungen in Bezug auf LRS stimmt nicht?
Answer
-
Hohe Unsicherheit beim Erkennn von LRS
-
Geringes Wissen im Bezug aus Primärsymptomatik
-
Gute Kenntnisse im Bereich des Therapieangebots
-
Geringe Kenntnisse über die Folgen von LRS für die Schulkarriere
Question 60
Question
Welche Aussage stimmt im Bezug zur Lehrereinschätzung (Diagnostik LRS)?
Answer
-
Einschätzung über die Leistung von Schülern ist valide
-
Einschätzung über die Leistung von Schülern ist sachgerecht
-
Einschätzung über die Leistung werden zu gleichen Anteilen aus der Einschätzung über tatsächliche Leistung und über Verhaltensauffälligkeiten bestimmt
-
Einschätzung über Leistungen werden zu gleichen Anteilen aus Selbsteinschätzung und Einschätzungen der Eltern zusammengesetzt
Question 61
Question
Ein Kind erreicht im SLRT-II einen Pronzentrang von 17. Welche Aussage ist zulässig?
Answer
-
17% der Kinder im gleichen Alter sind besser als das getestete Kind
-
17 von 100 Kindern schneiden im Test genau so ab.
-
Es sind 17% der Kinder besser und 83% der Kinder aus der Vergleichsgruppe schlechter.
-
83% der Gleichaltrigen erreichen in diesem Test bessere Ergebnisse. Das Kind gehört zu den 17% schlechtesten.
Question 62
Question
Eine Verbindung aus zwei oder drei Konsonantenbuchstaben, die so ausgesprochen wird, dass jeder Buchstabe seine eigene Identität erhält, bezeichnet man als...
Answer
-
stillen Konsonanten
-
Konsonanten Digraph
-
Diphtong
-
Konsonantenhäufung
Question 63
Question
Was versteht man unter "phonologischem Rekodieren"?
Answer
-
Synonym für phonologische Bewusstheit
-
Die korrekte Zuordnung von Graphemen zu Phonemen
-
Synonym für das alphabetische Prinzip
-
die buchstabenweise Wortsynthese beim Lesen
Question 64
Question
Für die deutsche Schriftsprache gilt, dass...
Answer
-
die P-G-K regelmäßiger ist als die G-P-K
-
die P-G-K und die G-P-K je nach Unterrichtsmethode variieren
-
die G-P-K und die P-G-K sich nicht in ihrer Regelmäßigkeit unterscheiden
-
die G-P-K regelmäßiger ist als die P-G-K
Question 65
Question
Mit Pseudowörtern wird welcher Weg des Zwei-Wege-Modells überprüft?
Answer
-
der lexikalische Zugangsweg
-
der direkte Zugangsweg
-
der indirekte Zugangsweg
-
der Top-down-Zugangsweg
Question 66
Question
Wobei handelt es sich um KEINE Standardaufgabe zur phonologischen Bewusstheit
Answer
-
Reimen
-
Buchstaben nachzeichnen
-
Laut-zu-Wort-Aufgabe
-
Positionsbestimmung von Lauten
Question 67
Question
Das Zwei-Wege-Modell des Lesens beschreibt
Answer
-
Die Funktionsweise des Lesens beim reifen Leser
-
Die Entwicklung des Dekodierens
-
Die Entwicklung des Textleseverständnisses
-
Alle 3 Aussagen sind richtig
Question 68
Question
Pseudowörter sind
Answer
-
beliebige sinnfreie Buchstabenfolgen
-
leicht aussprechbare sinnfreie Buchstabenfolgen
-
Wörter, die anders ausgesprochen werden als sie geschrieben werden
-
Wörter der jeweiligen Sprache, die nur im Kontext Sinn erheben (z.B. Oh, Wow, Ah...)
Question 69
Question
Ab welchem Zeitpunkt können bereits Probleme beim Schriftspracherwerb auffallen?
Answer
-
Frühestens am Ende der 1. Klasse
-
Bereits 3-4 Monate nach der Einschulung
-
Erst ab Mitte der zweiten Klasse
-
Nachdem der Schriftspracherweb abgeschlossen ist (ca. Ende 2. Kl)
Question 70
Question
Was sind Kennzeichen evidenzbasierter Förderung?
Answer
-
Programme sind wissenschaftich empirisch Überprüft
-
Die Programme sind publiziert
-
Die Programme sind nicht symptomorientiert
-
Die Programme sind länderübergreifend
Question 71
Question
Worin kann eine neidrige Lesegenauigkeit bei unbekannten Wörtern begrünet sein?
Answer
-
Linkshändigkeit
-
Raum-Lage-Labilität
-
Kinder beherrschen Buchstabe-Laut-Beziehung nicht
-
Alle 3
Question 72
Question
Was ist ein bekanntes Instrument zur Vorhersage von LRS?
Answer
-
BISC
-
CIS
-
BICS
-
BES
Question 73
Question
Welche Art von Aufgaben werden häufig zur Vorhersage von LRS verwendet?
Answer
-
LOM-Aufgaben
-
RAN-Aufgaben
-
ABC-Aufgaben
-
SLI-Aufgaben
Question 74
Question
Was ist kein Risikofaktor für die Ausbildung von LRS?
Answer
-
genetische Faktoren
-
mangelnde Förderung im Elternhaus
-
Linkshändigkeit
-
Sprachbeeinträchtigungen
Question 75
Question
Unbehandelte LRs...
Answer
-
wächst sich in der Regel bis zum Ende der 2. Klasse aus
-
wächst sich in der Regel bis zum Ende der 4. Klasse aus
-
wächst sich in der Regel bis zum ende der Sek I aus
-
wächst sich in der Regel niemals aus
Question 76
Question
Leseprobleme werden in der Mehrzahl der Studien häufiger bei
Answer
-
Jungen als bei Mädchen gefunden
-
Mädchen als bei Jungen gefunden
-
werden bei Jungen und Mädchen gleich häufig gefunden
-
darüber kann keine Aussage gemacht werden
Question 77
Question
Welches der folgenden Verfahren ist KEIN überprüftes Verfahten zur Lese- oder Rechtschreibtherapie
Answer
-
Die Reichen-Methode
-
Förderprogramm von Kossow
-
Förderprogramm von Reuter.Liehr
-
Kieler Leseaufbau
Question 78
Question
Rechtschreiben unterscheidet sich vom Lesen weil…
Answer
-
die GPK regelmäßiger ist als die PGK
-
Schreiben langsamer abläuft als Lesen
-
Schreiben andere Zugänge und Ausgänge aufweist
-
alle Antworten sind korrekt
Question 79
Question
Leseschwachen Schülern fällt besonders schwer
Answer
-
Worte in einem Text zu lesen
-
Wortlisten zu lesen
-
gleiche Worte zu lesen
-
Worte mit „k“ zu lesen
Question 80
Question
visuelle Wahrnehmungsstörungen erklären nicht
Answer
-
warum leseschwache Schüler unterschiedliche Schwierigkeiten haben im Lesen von PW und normalen Wörtern
-
warum linguistische Merkmale so starken Einfluss auf die Lesefähigkeit haben
-
warum Leseschwache Schüler einfacher Texte lesen können als Wortlisten
-
alle drei Antworten sind richtig
Question 81
Question
Trial spelling ist
Answer
-
wenn Leseschwache Schüler statt zu synthetisieren, die Buchstaben nacheinander lesen
-
wenn sie die Buchstabenrichtung vertauschen (Reversionsfehler)
-
wenn sie probehalber ein Wort schreiben
-
wenn sie mit links statt mit rechts schreiben
Question 82
Question
die PB ist ein Prädiktor für
Answer
-
das Rechtsschreiben und späteres Lesen
-
das Leseverständnis und das direkte Worterkennen
-
das Rechtschreiben und das erste Lesen
-
Silbensegmentieren und Textproduktion
Question 83
Question
Rechtschreibschwache Schüler erkennt man daran, dass
Answer
-
sie gerne kurze Geschichten lesen
-
viel Vorwissen haben aber den Text trotzdem nicht verstehen
-
Probleme haben Konsonantenhäufungen zu trennen
-
dass deren Heredität im Alter abnimmt
Question 84
Question
Nicht lautgetreu geschrieben ist …
Answer
-
Mutta (für Mutter)
-
Zan (für Zahn)
-
Fabe (für Farbe)
-
Garen (für Garten)
Question 85
Question
Voraussetzung für ein lautgetreues Verschriftlichen ist
Answer
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visuelle Aufmerksamkeitssteuerung
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Schnelles Lesen
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viel Lesen und wenig Fernsehen
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Eine ausgebildete PGK
Question 86
Question
Auf welche Fähigkeiten greifen Kinder früh im Schreibprozess zurück
Answer
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wortspezifisches Wissen
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Ableitungsformen
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Rechtschreibregeln
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Lautgetreues Schreiben
Question 87
Question
Beim WFT testet man nicht
Answer
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in ganzen Sätzen
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nicht existierende Worte
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die Buchstabenkenntnisse
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bekannte Wörter
Question 88
Question
das Verstehen des alphabetischen Prinzips meint, dass
Answer
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Schüler das Alphabet von A bis Z aufsagen können
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Schüler das Alphabet von A bis Z schreiben können
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Schüler die Laute in Buchstaben übersetzen können
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Sowohl das Alphabet rückwärts und vorwärts aufsagen können, damit es verinnerlicht ist
Question 89
Question
Mit der Würzburger Leise Leseprobe testet man
Answer
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vor allem die PB
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die Intelligenz
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die nicht lexikalische Route
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das Leseverständnis
Question 90
Question
SLS ist
Answer
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ein standardisiertes Testverfahren
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eine Fördermethode die evidenzbasiert und symptomorientiert ist
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eine neuroanatomische Ursache im visuellen Cortex
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ist ein Lese Screening zur Erstbeurteilung
Question 91
Question
Lautgebärden sind sinnvoll einzusetzen wenn
Answer
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Schüler eine Komorbidität mit ADHD aufweisen, um diese dann zu beruhigen und die Aufmerksamkeit auf den Laut zu lenken
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wenn Probleme in der direkten Worterkennung vorliegen
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wenn Schüler orthographische Regeln nicht verstehen
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wenn die Buchstaben vergessen werden
Question 92
Question
Bei orthografischen Fehlern
Answer
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ist das Wort verstümmelt, so dass man es nicht mehr lesen kann
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ist das Wort korrekt lesbar
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haben die Schüler eine phonologische Dysgraphie
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liegen auf jeden Fall genetische Ursachen vor
Question 93
Question
16. Welchen Fall von LRS existiert nicht
Answer
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isoliert leseschwach, da man erhöhte Fehler beim direkten Worterkennen macht
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isoliert leseschwach, da man vor allem viele N Fehler macht
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Lese Rechtschreibschwach, da sowohl Fehler beim Lesen der PW als auch viele O Fehler gemacht werden
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Isoliert Rechtschreibschwach, da der PR bei den Schreibfehlern bei 8 liegt.
Question 94
Question
Fehler, die nicht als N Fehler gewertet werden, sind nicht
Answer
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Schreibung von Vokallängen
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Schreibung von Kurvokalen und Konsonantenverdopplung
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Schreibung von Lauten, die durch zwei Grapheme verschriftlicht werden können
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Schreibungen, die nicht lautgetreu sind
Question 95
Question
Elterneinschätzung ist
Answer
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wenig valide
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wenig reliabel
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immer korrekt
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immer falsch
Question 96
Question
Wenn Probleme beim direkten Worterkennen vorliegen, liegt es oft daran
Answer
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dass PW noch nicht genug geübt wurden
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dass die Worte noch nicht im Gedächtnis gespeichert sind
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dass das Wort noch auf keiner Wortliste stand
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dass kein analoges Wort dazu existiert
Question 97
Question
Wenn Probleme beim lautorientierten Schreiben vorliegen, sollte
Answer
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die PB im engeren Sinne gefördert werden und dazu dass die Laute mit den Buchstaben korrespondieren
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nur die PB im weiteren Sinne geübt werden, da schließlich bei den ersten Schwierigkeiten angesetzt werden muss
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Rechtschreibregeln vermittelt werden, um den nächsten Schritt vorzubereiten
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Übungen im Lesen ansetzen, denn Lesen fördert Schreiben
Question 98
Question
ein Sprachfreier Intelligenztest ist der
Answer
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ZFT1-R
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CTF-R
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CFT1-R
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WFT
Question 99
Question
Ein guter Test
Answer
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ist nur für Leseschwache Schüler einzusetzen
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ist vor allem für gute Leser einzusetzen
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ist übertragbar auf das Schreiben
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ist egal für welche Personengruppe gleich geeignet
Question 100
Question
Der Unterricht ist gut für Lernschwache Schüler wenn
Answer
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man sich an dem Leselehrgang orientiert
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erst geschrieben und dann gelesen wird
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es kindzentriert gestaltet ist
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es nah am mündlichen Spracherwerb ansetzt
Question 101
Question
Anlauttabellen ...
Answer
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sind generell ein gutes Werkzeug
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sind als Schreibhilfe geeignet
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können der Vermittlung der GPK dienen
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geben eine Garantie für ein korrektes lautgetreues Schreiben
Question 102
Question
Funktionstrainings
Answer
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bauen auf der Annahme einer MCD auf und liefert Erfolge im Rechtschreiben
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liefern weder Erfolge im Lesen noch im Schreiben
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sind nur für diskrepante LRS einsetzbar
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gehören zu den evidenzbasierten Fördermethoden
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