Seminario de Investigación PPt

Seminario de Investigación I

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Caption: : K. Alejandra Rodríguez Godoy

Problema de investigación Revisión de literatura Elaboración de marco teórico Metodología de investigación Informe de investigación

Temas Generales:

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Proceso de investigación:

• Proceso de investigación Final

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1. Problema de Investigación

Pasos: Preguntas de investigación Revisión de la literatura (estado del arte) Marco teórico Categorías de análisis Análisis de la situación Revisión de literatura  Hipótesis: variables  (Independientes y Dependientes) Objetivos:  Objetivo general Objetivos específicos Justificación

  Análisis de situación: ¿Qué se ha hecho anteriormente para abordar el problema de la situación ?  ¿Qué resultados se obtuvieron? ¿ Qué experiencia se adquirió?      

  El problema de investigación:  Va de lo general a lo particular El problema tiene que: (características)  Describir una situación Delimitar la situación y sujetos Buscar resolver una incógnita Formular desde una teoría Ser viable en investigación

Son las guías para una investigación o estudio. Indican lo que traemos de probar y se define como explicaciones tentativas del fenómeno investigado; deben ser formuladas a manera de proposiciones. Son respuestas provisionales a las preguntas de investigación. Tipos de Hipótesis -->  No todas las investigaciones tienen hipótesis. Se establece conforme un marco teórico y revisión de la literatura.  De las hipótesis nacen las variables: -->

Hipótesis 

• Tipos de hipótesis
• Tipos de variables

Objetivos: Acciones específicas para la investigación, que permiten indagar la realidad.     Justificación:  ¿Por qué se hace la investigación? Argumentar Viabilidad Interesante Nuevo conocimiento.    

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Ejemplos:

Problema de investigación: Problema inicial: La dificultad en el lenguaje verbal de los niños autistas de 2 a 7 años. Problema después de las características:  En la XXX de Mérida los niños autistas de 2 a 7 años, requieren de terapia de lenguaje para su madurez fonológica   Objetivos: Definir la comunicación en los niños autistas

Hipótesis -Variables: Hi: El uso correcto del juego simbólico en los niños autistas de 2 a 7 años , contribuye a la facilitación de la comunicación.   Variable independiente: uso correcto del juego simbólico Variable dependiente:contribuye a la facilitación de la comunicación   Análisis de situación: ¿dónde lo quieres investigar? colegio Montessori al sur de Mérida, con niños de 2 a 7 años, del turno matutino, de 2 “a” de primaria.

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Caption: : Actividad 3: Haz un mapa mental, en el recurso digital de tu elección.

Actividades:

• Planteamiento del problema Q
• Planteamiento del problema pt2

Bitácora de aprendizaje

  1. ¿Qué aprendiste en esta lección o unidad temática? Aprendí sobre los diferentes pasos que lleva el problema de investigación, también que no solo es marco teórico, objetivos y justificación, es un proceso más complicado, que tiene que llevar un orden. 2. ¿Qué se te hizo difícil? Se me hizo un poco complicado entender el como se hace la hipótesis 3. ¿Cómo lo solucionaste? Preguntando a la miss y yo haciendo mis propias hipótesis en los temas vistos en clase. 4. ¿Lograste el objetivo? Desde mi punto de vista si logre el objetivo del tema, el cual fue escuchar la información, entenderla e integrarla para ser capaz de dar ejemplos y hacer actividades.

2. Revisión de Literatura 

La revisión de la literatura es fundamental para la definición de la teoría, las hipótesis, el diseño y demás etapas del proceso.  Se analiza la literatura existe del objeto de estudio. Después de la primera revisión de la literatura, se hace una segunda, en esta, la información se vuelve más especifica que la primera.  La revisión de la literatura se da durante todo el proceso de investigación.  Estado del Arte es otro nombre para la revisión de la literatura.    

Libros (binary/octet-stream)

Actividades 

• Estado del arte

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Caption: : Actividad 3: Haz un cuadro sinóptico , en el recurso digital de tu elección.

Ejemplo: 

El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad. El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula. Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje. Estos materiales permiten a los niños investigar y explorar de manera individual e independiente. Posibilitan la repetición, lo que promueve la concentración. Tienen la cualidad de aislar las dificultades, es decir, cada uno introduce una única variable, un solo concepto nuevo, aislándolo y dejando los demás conceptos sin modificar. Los materiales tienen control de error: es el mismo material que le mostrará al niño si lo usó correctamente. De este modo los niños saben que el error forma parte del proceso de aprendizaje, logran establecer frente a él una actitud positiva, se hacen responsables de su propio aprendizaje, y desarrollan confianza en sí mismos.   Centro de entrenamiento e investigación montessori. (s/f). El método Montessori. Junio, 2017, de Fundación Argentina María Montessori Sitio web: http://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htm

1. ¿Qué aprendiste en esta lección o unidad temática?Aprendí que la revisión de literatura y el marco teórico no es lo mismo, el marco teórico sale a partir del estado del arte. También, que la revisión de la literatura, se hace a través de todo el proceso de investigación y no solo al principio.  2. ¿Qué se te hizo difícil? realmente no hubo nada que se me hiciera difícil. 3. ¿Cómo lo solucionaste?  4. ¿Lograste el objetivo? Desde mi punto de vista sí logre los objetivos de esta unidad temática, ya que aprendi mucho de esta lección y puedo hacer una revisión de literatura mejor a la que sabia anteriormente.

Bitácora de aprendizaje

3. Marco Teórico

El marco teórico proviene de la revisión de la literatura. Tiene que tener:  Teórico (autores) Enfoques Explicación de fenómenos Categorías de análisis   El marco teórico debe de: Explicar  Predecir Replicar Qué explica Cómo funciona Dónde puede aplicarse

Debe de contener categorías de análisis: Las categorías de análisis son los conceptos dentro de la investigacion que pueden definirse de forma más clara.  Las categorias de análisis surgen a partir del marco teórico, con estas se define que y cuales son los conceptos que se  usaran para explicar el tema de investigacion

Ejemplo:

Teoría psicogenética constituido por el niño a través de sus interacciones de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget (1992) de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento, entendiendo lógicamente a esta, como una acción física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego. Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos Categorías de análisis:  Esquema, Adaptación, Asimilación, Acomodación, etapas del Desarrollo Cognoscitivo Etapa Preoperacional (2 a 7años): se caracteriza por la habilidad que adquiere el niño (a) para representar mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su pensamiento está más desligado a la concreción de los objetos, los cuales pueden ser evocados simbólicamente con solo nombrarlos. Los niños adquieren el lenguaje, y aprenden a manipular los símbolos que presenta el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica pero no son capaces de establecer la reversibilidad, son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificialismo (los fenómenos naturales los produce el hombre)    Cano, J.(2017). Teoria Psicogenetica de Jean Piaget. Junio, 2017, de Academia Sitio web: https://www.academia.edu

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Actividades:

• Marco teórico

Caption: : Actividad 3: Haz una sopa de letras , en el recurso digital de tu elección.

1. ¿Qué aprendiste en esta lección o unidad temática? Aprendi sobre el marco teórico y los componentes de este. Había utilizado anteriormente las categorías de análisis, pero no con ese nombre, lo que fue bueno saber. Aprendí que el marco teórico es más que solo buscar información al alzar, tiene que tener un orden y contestar ciertas preguntas.  2. ¿Qué se te hizo difícil? Lo que se me hizo difícil fue estructurar la información para que contestara las preguntas del marco teórico como, ¿que explica?, ¿como funciona? ¿donde puede aplicarse?. también, encontrar información relevante fue un poco difícil. 3. ¿Cómo lo solucionaste? tuve que recurrir a otras paginas como redalyc y no la típica búsqueda en google, ya que la información no era suficiente o no era relevante para el objeto de estudio.  4. ¿Lograste el objetivo? Sí, yo creo que lo logre y de buena forma, ya que logre todos los objetivos puestos en clase y los de las tareas y saque mucha información de ellos.   

Bitácora de aprendizaje

Tipos de métodos--> Según se observe lo anterior puedes observar un problema o ambos. Índice Es un esquema de temas generales y específicos El índice se puede convertir en un organizador gráfico (mapa mental) El índice es el resultado de la revisión de literatura. No lleva número de paginas Resumen Después del índice se hace el resumen. En el resumen tienen que estar todos los elementos del índice explicados, y en el orden del índice. APA Cada informe debe de registrar sus fuentes  de consulta según los criterios APA --> http://normasapa.net/2017-edicion-6/  

4. Metodología de Investigación

• Encuesta
• Entrevista
• Tipos de metodos

Método de investigación: Inductivo: POP--estilo de música Deductivo: Estoy enfermo--Tengo Gripa Analítico: Galletas: grasas (5g), Fibra (1g), proteína(1g) Sintético: Carne-- Queso--Pasta -- tomate = Lasaña Comparativo: Dell vs. Mac Dialéctico: antes carreta -- ahora carros.    Resumen .... Actualmente las currículas educativas tienen tres modalidades: presencial, distancia y mixta, en donde, dentro de la modalidad a distancia y mixta, el principal recurso es la tecnología, ya que sin esta no sería posible.....

Ejemplos:

Índice "ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE" Investigación en contextos educativos La tecnologia en la educación E-learning E- Learning en universidad Modalidad de enseñanza Diseño curricular Antecedentes Modalidades educativas Normas APA: Delors, J. (1996) La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional para la Educación del siglo XXI. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf

Actividades: 

• metodología

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Caption: : Actividad 3: Haz un resumen de la unidad ejemplificando tus ideas.

1. ¿Qué aprendiste en esta lección o unidad temática? Aprendí que hay diferentes tipos de índices, el índice de una investigación no lleva números, pero el principio de poner los temas y sub temas en orden es el mismo. 2. ¿Qué se te hizo difícil?  Se me hizo difícil hacer el resumen a partir del índice y ser lo más concreta posible. 3. ¿Cómo lo solucionaste? lo solucione tomando las ideas principales de cada tema y subtema y armarlos formando un resumen. 4. ¿Lograste el objetivo?Desde mi punto de vista sí, ya que logre hacer el índice en estilo APA sin problemas y el resumen con dificultades, pero lo logre. 

Bitácora de aprendizaje

5. Informe de investigación

El informe de investigación representa el resultado final del largo proceso de investigación, con el objetivo de ponerlo al servicio de los demás. Se debe de poder obtener un beneficio económico.   Tipos de informe:  Estos se exponen en diferentes eventos académicos que son los siguientes.   

• Tipos de informe

Ejemplo:

XII Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Psicología del Deporte y la Actividad Física    Se contó con la presencia de aproximadamente 700 alumnos en cada una de las Conferencias, las cuáles, fueron impartidas por Tito Quiroz quién ganó el Premio Nacional de la Juventud 2015, Marco Pérez Coordinador del Pacto Mundial de la Organización de las Naciones Unidas en México, Marco Martos Ex-Jugador Profesional de la NFL y por último Antonio Vizintín “Tintín” Sobreviviente de los Andes.    

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Caption: : http://www.anahuac.mx/queretaro/node/224

Actividades:

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• Infome

Caption: : Actividad 3: Elabora un Cartel con el tema de tu elección.

Bitácora de Aprendizaje 

1. ¿Qué aprendiste en esta lección o unidad temática? Aprendí sobre los diferentes tipos de informe, ya que no sabia que había tantos diferentes, también, aprendí que en cada uno de ellos se presenta la investigación con diferentes requerimientos.  2. ¿Qué se te hizo difícil?  No se me complicó 3. ¿Cómo lo solucionaste? --  4. ¿Lograste el objetivo?Desde mi punto de vista sí, ya que logre entender el tema, analizarlo y poder dar ejemplos y realizar actividades sobre este.  

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