VL 10 - Diagnostizieren

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Flashcards on VL 10 - Diagnostizieren, created by flo.watterott on 09/07/2015.
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Question Answer
pädagogisch-psychologische Diagnostik umfasst... - Beschaffung und Bewertung von Information - möglichst akkurate Einschötzung von Personenmerkmalen oder der Lernumwelt - Ziel: bessere Erklärung, Prognose, Handlung
Prozess der Diagnostik - Vorbereitungsphase - 1. Problemstellung 2. Auswahl der geeigneten Treatments aufgrund gesammelter Infos und Prognose 3. Terminale Entscheidung über Treatment und Festlegen der Ziele
Prozess der Diagnostik - Realisierungsphase - 1. Treatment 2. Treatment begleitende Diagnostik zur Evaluation/Anpassung des Treatments 3. Bereitstellung von Informationen in Hinblick auf Angemessenheit einer Maßnahme --> Bewertung
Handlungsstrategie - Modifikationsstrategie - - Modifikation der Person: Nachhilfeunterricht, Lehrertraining - Bedingungsmodifikation: Änderung des Erziehungstyps, --> Herstellung einer geeigneten Lernumwelt
Selektionsstrategie - Personenselektion: Zulassungsbeschränkungen, -kriterien - Bedingungsselektion: Auswahl eines Studiengangs- oder einer Ausbildungsrichtung --> Auswahl einer geeigneten Lernumwelt
Beispiel Ausbilung 1a: Bedingungsselektion: Bewerber entscheiden sich für Laufbahn oder 1b: Personenselektion: Bewerben werden aussortiert. 2: Personenmodifikation: Fähigkeiten werden an Lerner vermittelt 3: Bedingungsmodifikation: Evtl. Anpassung der Ausbildung(sinhalte) an den AzuBi
Testtheorie Konstruktion, Bewertung von Erhebungsinstrumenten --> zeitlich stabile Personenmerkmale Annahme: Beobachtung = wahrer wert + Fehler Zieler: Fehler --> 0
Gütekriterien der Testtheorie ROV Reliabilität Objektivität Valididät
Realiabilität GENAUIGKEIT Ein Test muss... - zu allen Zeiten wiederholbar sein (Wdh.R) - gleichzeitige gleichwertig durchführbar (ParalleltestR) sein - ausgewogen sein (Split-Half-R, Konsistenzanalyse)
Objektivität Unabhängigkeit vom Messer und Messenden - Untersuchungsbedingungen für alle vergleichbar (DurchführungsO) - Auswertung ist unabhängig von der Auswertenden Person (AuswertungsO) - gleiche Ergebnise bei verschiedenen unbeteiligten Interpreten (InterpretationsO)
Validität Messe ich das, was ich will? - InhaltsV: Dienen die gemessenen Inhalte zur Messung der Merkmale? - KriteriumsV: Sind die Merkmale richtig ausgewählt, um die richtigen Inhalte zu erfassen - KonstruktV: Ist das Konstrukt (Zusammenspiel aus Faktoren) geeignet?
Bezugsnormen - soziale Bezugsnormen - individuelle Bezugsnorm - kriteriale Bezugsnorm
Diagnostische Verfahrensmethoden Fragebögen, Interviews
Feststellung von Schülerleistungen - standardisierte Schulleistungstest - mündliche Prüfungen (Lernerfolg, Zwischendiagnose, Disziplinierung) - Aufsätze (subjektiv) - Selbstbeurteilung (oft kritisch, da mangelnde Selbsteinschätzung)
Noten und Zeugnisse - Noten als Klassifikation und Bewertung von Leistung - Selektions-, Legitimationsfunktion --> weiterführende Schulen - Berichts- Anreiz- und Sozialisationsfunktion von Schülern (Feedback, Leistungsstand, Disziplinierung) - Feedback für Eltern, Lehrer
Qualität/Probleme von Zensuren - mangelnde Vergleichbarkeit von Noten über versch. Fächer, Klassen hinweg - Variation in der Strenge der Maßstäbe - Halo-Effekt - Geschlecht und Hintergrund des Schülers beeinflussend -
Erfassung von Umweltmerkmalen Fragebogenverfahren: Untersuchung der Lernumwelten auf Lernerfolg Beobachtungsverfahren: z.B. Videostudie
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