RÚBRICAS DE EVALUACIÓN Y LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO MARATÓN Y RALLY NO. VALORES SI NO 1 Los alumnos realizan la planeación del trabajo de manera colaborativa y lo plasman en la hoja de planeación de participación, con todos los elementos de manera organizada, clara y verídica. (Datos de identificación, participantes, actividades, recursos, tiempos y funciones, definición del juego o actividad a diseñar) 2 Todos los integrantes del equipo participan en todo el proceso de la actividad, de manera positiva, propositiva, constructiva, colaborativa y respetuosa. 3 Se realiza y conserva el material de la actividad en tiempo y forma establecido; siguiendo como base la hoja de planeación de participación. 4 El alumno trae el material necesario a la clase para elaborar el material necesario para el diseño y desarrollo del maratón o Rally (reglas, papel, cartulina, colores, cinta, pegamento, tela, etc.) 5 Se documenta en todo momento de manera respetuosa la participación de los compañeros del equipo en el maratón o Rally, destacando a los participantes y las funciones realizadas. OBSERVACIÓNES EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO ADELANTO DEL ANTEPROYECTO NO. VALORES SI NO 1 Los alumnos realizan la planeación del trabajo de manera colaborativa y lo plasman en la hoja de planeación de participación, con todos los elementos de manera organizada, clara y verídica. (Datos de identificación, participantes, actividades, recursos, tiempos y funciones, definición del juego o actividad a diseñar) 2 Las funciones de los integrantes del equipo en el desarrollo de la actividad son de manera uniforme, justa, recíproca y equitativa. 3 El alumno sigue las instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de los pases y como estos contribuyen al logro de un objetivo a largo plazo. 4 El alumno logra el producto de la actividad, lo retroalimenta y compara con otros equipos, con el docente y entre los mismos compañeros de equipo. 5 El alumno modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, al retroalimentar con sus compañeros y docente; e integra los nuevos conocimientos y modificaciones al proyecto. 6 El alumno, conserva, corrige, mejora y documenta todo el proceso, para la obtención de los productos que servirán de adelanto del anteproyecto para su entrega final. 7 El alumno redacta de manera correcta y con buena ortografía, manteniendo orden, coherencia y originalidad en sus escritos. 8 El alumno logra los objetivos planteados en la actividad en los tiempos y formas solicitados, durante clase; apoyándose en la información y material complementario que el mismo sintetizó extra clase para el trabajo. OBSERVACIÓNES EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO AULA INVERTIDA NO. VALORES SI NO 1 El alumno consulta, reflexiona, sintética e interactúa con el objeto de aprendizaje por lo menos una vez un día antes de la clase. 2 El alumno reflexiona sobre el contenido y realiza los ejercicios planteados en Edmodol. Recopilando los resultados obtenidos, dudas y comentarios para la próxima clase. 3 El alumno sintetiza la información que considera relevante para compartir en la próxima clase. 4 El alumno documenta los ejercicios realizados, formulas y ecuaciones algebraicas para retomar en la clase. 5 El alumno interactúa con sus compañeros a través de las TIC compartiendo información y comparando ideas deducidas. OBSERVACIÓNES EVALUACIÓN RÚBRICA DE PUBLICACIÓN DE NOTA EN FACEBOOK “INFORME” VALORES SOBRESALIENTE (10 ó 9) BUENO (8 ó 7) SUFICIENTE (6) INSUFICIENTE (5 a 1) Documentación Visual Documenta y publica todo el proceso de la actividad y estas (fotografías y videos) son respetuosos en su contenido y publicación. Documenta y publica la mayor parte del proceso de la actividad y estas son respetuosos en su contenido y publicación. Documenta algunas partes del proceso de la actividad y estas son respetuosos en su contenido y publicación. El informe carece de documentación visual o se publicó esta de manera irrespetuosa. Estructura del informe El informe posee todos los elementos de su estructura de manera veraz, congruente y autónoma. El informe carece de un elemento de su estructura; el informe es veraz, congruente y autónomo. El informe carece de algunos elementos de su estructura; siendo a veces congruente y autónomo. El informe carece de gran parte de los elementos de su estructura; además de ser incongruente. Presentación y uso de la lengua El informe posee excelente ortografía y redacción; siendo un trabajo redactado únicamente con las palabras del alumno. El informe posee buena ortografía y redacción; siendo un trabajo redactado con las palabras del alumno y citas bibliográficas. El informe posee regular ortografía y redacción; en su mayoría está escrito a base de citas bibliográficas. El informe posee pésima ortografía y redacción; en su mayoría está escrito en base a otros autores y no los cita. Originalidad El trabajo es original, el alumno no copio publicaciones de otros compañeros y al usar una fuente bibliográfica, la citó y uso bibliografía. El trabajo es original, el alumno no copio publicaciones de otros compañeros y al usar fuentes bibliográficas, las cito y uso bibliografía. El trabajo uso fuentes bibliográficas o la publicación de otros compañeros, las cito e incluyo la bibliografía. El trabajo uso fuentes bibliográficas o publicación de compañeros; pero no las cita todas ni incluye completa la bibliografía Punto de vista personal El alumno en su informe es claro, original y crítico al plasmar sus conclusiones, recomendaciones y valoración personal. El alumno intenta ser claro, original y crítico al plasmar sus conclusiones, recomendaciones y valoración personal. El alumno fue claro, al plasmar sus conclusiones, recomendaciones y valoración personal. El alumno copio o fue impreciso al plasmar sus conclusiones y valoración personal. Entrega en tiempo y forma El alumno realiza la publicación de su informe dentro de los tiempos y formas establecidos por el docente, notificándole a este su publicación. El alumno realiza la publicación de su informe durante el parcial y notifica al docente. El alumno realiza la publicación de su informe durante el parcial. El alumno realiza la publicación de su informe durante la semana de evaluación del parcial. Contenido primordial del informe En el trabajo el alumno destaca principalmente su propia conceptualización sobre el tema de clase, y sus conclusiones, valoraciones y resultados personales. En el trabajo el alumno llega a destacar en momentos, su propia conceptualización sobre el tema de clase, y sus conclusiones, valoraciones y resultados personales. En el trabajo la conceptualización sobre el tema de clase, conclusiones, valoraciones y resultados personales son simple y no justificadas. En la conceptualización, conclusiones, valoraciones y resultados personales, el texto carece de extensión, convirtiéndose en un apéndice o son copiadas. LISTA DE COTEJO EJERCICIOS DE CLASE NO. VALORES SI NO 1 El alumno reflexiona por su cuenta y contrastando con sus compañeros de equipo, sobre el contenido; y realiza los ejercicios planteados. 2 El alumno se maneja de manera constructiva, reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 3 El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada paso contribuye al logro de los objetivos. 4 El alumno ordena la información de acuerdo a las instrucciones, contenido y esquema solicitado, 5 El alumno presenta el ejercicio de clase en la plataforma o medio solicitado, en tiempo y forma acordado con el docente OBSERVACIÓNES EVALUACIÓN RÚBRICA DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS VALORES SOBRESALIENTE (10 ó 9) BUENO (8 ó 7) SUFICIENTE (6) INSUFICIENTE (5 a 1) Puntualidad y respeto El alumno realiza la publicación en tiempo y forma establecido por el docente. El alumno realiza la publicación durante el parcial y con la forma establecida por el docente. El alumno realiza la publicación durante el parcial y con parte de la forma establecida por el docente. El alumno realiza la publicación durante la semana de evaluación del parcial. Uso de diferentes representaciones lingüísticas El alumno expresa las ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas y/o gráficas; de manera correcta simbólica, ortográfica y gramaticalmente. El alumno expresa las ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas; con buena ortográfica y gramática. El alumno expresa las ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas; con problemas ortográficos y gramaticales. El alumno expresa de manera incorrecta las ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, con pésima ortografía y gramática. Capacidad de síntesis El alumno plantea e identifica las ideas claves de un texto e infiere conclusiones con sus propias palabras a partir de ellas. El alumno plantea e identifica las ideas claves de un texto e infiere conclusiones, pudiendo citar a los autores. El alumno plantea e identifica las ideas claves de un texto pero concluye con dificultad. El alumno identifica en ocasiones ideas claves del texto, pero no infiere conclusiones personales. Uso adecuado de las tecnologías El alumno maneja las TIC para obtener, procesar e interpretar información y expresar sus ideas. El alumno maneja las TIC para obtener información y expresar sus ideas. El alumno usa superficialmente las TIC para copiar información y expresar ideas, mezclándolas con las propias. El alumno usa superficialmente las TIC para copiar información sin expresar sus ideas. Estructura El alumno ordena la información de manera clara de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. En su mayoría la información es ordenada de manera clara; de acuerdo a categorías, jerarquías y/o relaciones. Por lo menos la mitad de la información es ordenada de manera clara; de acuerdo a categorías, jerarquías y/o relaciones. La información carece de orden y claridad de acuerdo a categorías, jerarquías y/o relaciones. Participación adecuada en la plataforma El alumno sigue instrucciones y procedimientos con respecto a la dinámica de publicación del compendio. (comparte en el grupo) El alumno intenta seguir instrucciones y procedimientos con respecto a la dinámica de publicación del compendio. El alumno logra compartir la publicación, pero no dentro de la dinámica establecida. (grupo y página) El compendio se comparte durante la semana de evaluación del parcial. Contenido teórico El alumno plantea en su totalidad los conceptos solicitados y amplía la información con conceptos complementarios. El alumno plantea todos los conceptos solicitados. El alumno plantea por lo menos el 70% de los conceptos solicitados. El alumno plantea menos del 50% de los conceptos solicitados o estos son copiados. Consulta de fuentes El alumno cita las fuentes bibliografías utilizadas e incluye toda la bibliografía consultada. El alumno incluye toda la bibliografía consultada. El alumno incluye parte de la bibliografía consultada. El compendio carece de bibliografía consultada. Redacción El alumno redacta de manera ordenada, original y critica el contenido de su compendio teórico. El alumno redacta de manera ordenada el contenido de su compendio teórico. El alumno redacta de manera ordenada el contenido de su compendio teórico. El alumno redacta de manera desordenada el contenido de su compendio teórico. Coevaluación El alumno contrasta su publicación con la de otros compañeros, retroalimentando por lo menos dos publicaciones de manera respetuosa. El alumno retroalimenta por lo menos una publicación de manera respetuosa. El alumno comenta una publicación de manera respetuosa. El alumno no comenta o lo hace de manera irrespetuosa a las publicaciones de sus compañeros.