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¿Como mejorar los exámenes en ciencias?

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Note on ¿Como mejorar los exámenes en ciencias?, created by vivi cuervo on 30/01/2014.
vivi cuervo
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vivi cuervo
Created by vivi cuervo almost 11 years ago
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¿Cómo podemos contribuir a que se mejore esta como  técnica, como instrumento y además como actuación del estudiante para que realmente sea un medio de aprendizaje?   Les invito a ver el siguiente video, dando clic sobre el hipervínculo, esto es solo una muestra del sentir de los estudiantes sobre las pruebas y sobre cómo los docentes hacen un mal uso de ellas.       http://www.youtube.com/watch?v=RGhRhJUXRp4   

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10 comments

almost 11 years ago
Considero que lo más subjetivo de una evaluación es la presión psicológica que un estudiante tiene al encontrarse con las falencias de sus métodos de estudio, de su disciplina, de su capacidad cognitiva, ¿cómo se podría dejar a un lado esta presión? Será posible que un estudiante que tenga una evaluación un día cualquiera con antelación, se le enseñaría el examen desde luego y con el objetivo que el estudiante revise sus falencias; anunciándole que este es un semejante del examen que se va a realizar. Sabemos que la educación es el fin para lograr encontrar las mediciones de los estudiantes. Pero, los docentes debemos saber que este no garantiza si el estudiante adquirió o no adquirió los conocimientos evaluados. La propuesta es estar más cerca del estudiante seguirlo con otras formas de evaluación como por ejemplo: las expresiones de conocimientos en algunas relaciones con el entorno.
almost 11 years ago
A la pregunta de ¿cómo mejorar los exámenes en ciencias? Mi posición es que los exámenes en ciencia se mejoran a partir de los conceptos bien aprendidos y que el estudiante sea el promotor y solicitante de la evaluación. Parece una utopía, hasta un poco idealista. Pero, si decidimos la responsabilidad de ser educadores debemos cambiar muchos paradigmas empezando como los estudiantes aprenden y cómo responden a ese aprendizaje. Cito algunas palabras que escuchado de Margarita de Sánchez sobre cómo enseñar, y postula que en los últimos tiempos la educación a seguido una línea de conceptos, definiciones, teoremas, axiomas, o lo que en la universidad llamamos teoría y por ultimo ejercicios. La señora de Sánchez propone iniciar por ejercicios su entendimiento y posteriormente su profundidad, es como si partiéramos de lo más básico a lo más complejo. Es una metodología diferente que se podrá aplicar en clase de tal manera que los estudiantes deseen ser medidos y no estar en la dicotomía de a quien le rindo cuentas y balances. En el vídeo hay una frase que me intereso y me suscito una pregunta (video “Me gusta la educación odio la escuela”) ¿los maestros son culpables del odio a la escuela por los estudiantes?
almost 11 years ago
El conocimiento como bien sabemos se organiza de manera estructural y esté se reestructura debido a la interacción con la nueva información. Información que es captada con mayor facilidad cuando no sólo se adquiere de manera teórica sino de manera directa o experimental, a través, de las diversas aplicaciones que esta conlleva en la vida cotidiana. Por esta razón considero que en las ciencias es necesario comprender la teoría pero también evidenciarla a tal punto de ser capar de simplificarla de manera entendible para a aquellos ajenos a la misma. Por ello considero que para mejorar los exámenes en ciencias el estudiante debe ser partícipe de su proceso de aprendizaje permitiendo que se autoevalúe, que comprenda sus errores y que los mejore; Que avance. Y la mejor forma de evidenciarlo es permitiendo que el estudiante demuestre a través de actividades posteriores a ese examen ya evaluado y cuantificado las mejoras en su proceso. Ya que, en la mayoría de los caso el maestro después de calificar los objetivos evaluados no los retoma y pasa el capítulo por así decirlo, generando en el estudiante un desasócielo, puesto que, aunque este haya superado sus dificultades no tiene la posibilidad de demostrarlo ante el maestro, ya que la nota se torna definitiva. Dando una señal errónea de que la nota en los exámenes determina el grado de aprendizaje y no el hecho de que está es una herramienta que facilita estrategias de aprendizaje y autorregulación.
almost 11 years ago
La evaluación que se hace al final de cada tema y que se califica con números no le contribuye nada al proceso de aprendizaje del estudiante, esta no le permite ver al alumno y al profesor los obstáculos y dificultades que se están presentando y al no conocerlos tanto alumno como maestro no pueden proponer nada para superarlos Este tipo de examen indica el fin de un tema y el comienzo de otro por lo que estos obstáculos y dificultades quedan atrás luego el alumno no tiene claro lo que ha aprendido y lo que aún no, por tanto no se puede ubicar en un punto donde los aprendizajes ya adquiridos le servirán como base para ir construyendo los que le faltan en conclusión este tipo examen no le contribuye nada al propio proceso de construcción del conocimiento del alumno
almost 11 years ago
En nuetsra sociedad actual se esta clasificando a las mersonas segun el resultado de la medicion que obtienen una prueba, tanto para definirlas como eprsonas con trastornos de aprendizaje, de hiperactividad entre otros como para elejir para que son utiles y para que no lo son, dejando de lado el objetivo primario de una evaluacion que deberia ser saber si a aprendido o no, ahora solo importan resultados para decir si las persona son buena so malas, no s etiene encuenta la pasion del estudiante, lo que el quiere y desea para su vida sino que todos se uniforman bajo la misma prueba, las mismas enseñanzas para luego dividirlos segun resultados, "no dejaremos que los resultados d elos examenes decidan nuestro destino", lastimosamente los sueños d elos jovenes se ven frustrados siempre por el mal desempeño en una prueba, como por ejemplo la prueba de admision a la carrera de sus sueños.
almost 11 years ago
Estoy totalmente de acuerdo con todo lo que dicen, ya que las evaluaciones no nos dejan demostrar lo que realmente sabemos. Estas evaluaciones desarrollan exponencialmente los nervios y las dudas, ya que como bien dices el hecho de que nos quiten calificación nos hace en muchas ocasiones conformarnos con el aprobado. Y por último, me gustaría resaltar esa frase que dicen de que la escuela es simplemente un medio, ya que es el estudiante el que con su des/interés conseguirá aprender o simplemente aprobar esa dichosa evaluación . Ya que los maestros debemos tratar de que los estudiantes se sientan seguro de ellos mismos, y no solo pensar en que hay que tirarles a que saquen mala notas, hay que saber si el alumno está adquiriendo conocimientos.
almost 11 years ago
el reconocimiento social que se desprende de las notas obtenidas en la escuela, el ser "buen" o "mal " estudiante, el ser "bruto" o "inteligente" constituye un paradigma que exige cambio. ¿como es posible que a pesar de todos los cambios culturales, sociales y tecnológicos que han tenido lugar en los últimos años aun se piense que la inteligencia de una persona puede ser medida de una manera tan simple como es aplicar un test de 30 minutos?. la escuela esta en la obligación de replantearse su accionar, sus metodologías, de ponerse a la par del ritmo que esta llevando el mundo, de enterarse que ya la información se encuentra en cantidades tales que memorizarla ya no es una opción, ahora su accionar debiera centrarse en hacer que esta información sea analizada de manera critica y reflexiva.
almost 11 years ago
tomar el examen como una medición total del estudiante genera en él un miedo y una angustia a la hora de ser evaluado, el estudiante para superare este miedo solo memoriza para responder correctamente al examen y al profesor, ya que cada maestro tiene una forma de evaluar que el estudiante distingue y por tal motivo se prepara de esta manera. pero,¿por que no evaluar constantemente? y así evitar la tensión de estar ligados a una nota. ¿prefiere usted que le pregunten? o,¿le gustaría responder sus propias preguntas? cuando hay un buen maestro este hace que los estudiantes generen preguntas y así mismo las contesten, hay qe tenes en cuenta que y como se les esta evaluando a los estudiantes y que ellos mismos sepan lo que hacen y sean consientes de lo que estudian y para que lo hacen para que de este modo corrijan sus errores y puedan sacar sus conclusiones. los maestros debemos ser facilitadores de un proceso que es netamente estudiantil, debemos hacer acompañamiento permanente y estar ahí para ayudar a buscar soluciones a los problemas que el estudiante se genere en el momento de responder sus dudas, para dar elementos y motivar a seguir con la indagación. los maestros debemos disminuir el miedo que los estudiantes tienen a enfrentarse a ser evaluados y mostrar caminos correctos para que ellos tengan confianza en si mismos.
almost 11 years ago
Muchas personas lo han dicho, lo dicen y creo que lo seguirán diciendo, "Estudie para tener un futuro, para que sea una persona de bien, para que sea educado", yo les pregunto ¿a caso el que no estudia no tiene ningún futuro o es un lastre para la sociedad?, yo he conocido muchas personas que violan los derechos de los demás y han salido con excelentes hojas de vida académica, y también sé de personas que nunca han pasado por la escuela y están sembrando en su parcela viviendo y dejando vivir, lo que quiero decir, es que una nota no nos define, lo que nos define es que tan críticos y democráticos somos, y esto no se califica. La escuela, la familia y el resto de la sociedad debemos procurar para que se logren estos objetivos y ellos no tienen una calificación. No estoy diciendo que la educación y la adquisición de conocimientos no sirva, sino que lo que no es conveniente es que los estudiantes no le encuentren ningún beneficio a estos, que esos datos no tengan ningún significado en sus vidas.
almost 11 years ago
El examen es un recurso importante para la educacion, pero realmente los maestros sacan de este su mayor provecho, pues no el examen es utilizado para cualificar a los estudiantes; es que acaso somos un numero que anda caminado por ahi. La prueba en realidad es una manera de autoreflexion para el alumno, esta debe ser un recuerso indispensable para el alumno no para el maestro no obstante de que el maestro esta practicamente obligado por sistema de educacion de nuestro pais a tener que calificar a un alumno y que esa calificacion este basada en un numero. El examen para el estudiante deberia ser su alido, por que a la hora de aplicar una prueba no deberia ser para decirle si sirve o no para determinada area, si no que aprendio o no y cual deberia ser la estrategia a aplicar para corregir las falencias que se mostraron alli. Yo como futura profesora de matematicas y fisica promovere el examen no como calificador si no como reflexion esperando tener mejores resultados no en las notas si no en el aprendizaje de mis futuros alumnos.

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