Aprendizaje autonomo Educación Artística para la Formación Integral

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• Educación Artística para la Formación Integral.

• considerando el arte como una forma de conocer el mundo y como objeto de conocimiento.

• la educación debe responder por la capacidad de los individuos para desenvolverse en un medio cada vez más exigente.

• PEDAGOGÍA, ARTE Y CONOCIMIENTO

• LA FICCIÓN COMO CONOCIMIENTO

• ARTE PARA CONOCER EL MUNDO

• EDUCACIÓN EN ARTES VISUALES, CULTURA VISUAL Y CONSTRUCCIÓN DE LA SUBJETIVIDAD JUVENIL

• del arte se observa cómo el currículum heredado de la modernidad, se basa y se extiende en el desarrollo del pensamiento y la racionalidad técnica

• es una actividad de desarrollo subjetivo del conocimiento y las potencialidades humanas

• las formas artísticas al acercarse al conocimiento, lo hacen explorando en las formas mismas del conocer de la experiencia estética y artística.

• la preocupación principal de la educación en Artes Visuales no sea ya el producto artístico ni su análisis histórico o formal, sino las operaciones, los procesos y las habilidades que se desenvuelven en su existencia como experiencia.

• las nuevas formas de entender el arte proponen una deconstrucción constante de sí mismo y de sus propios lenguajes que son, a su vez, la representación de lo real como representación en sí.

• que las relaciones epistemológicas en las que se aposentan nuestros distintos tipos de conocimiento, no se dan en un laboratorio sino en un entorno sociocultural integral"

• "la cultura visual tendría un objeto de estudio caracterizado por los artefactos materiales producidos por el trabajo o la acción y la imaginación de los seres humanos con finalidades estéticas, simbólicas, rituales o político-ideológicas, o con finalidades prácticas dirigidas al sentido de la mirada, o un significado expandido"

• Esta postura encierra no sólo un valor como conocimiento estético y artístico entendidos tradicionalmente, sino, además, un valor cognoscitivo, crítico y ético para el desarrollo de un individuo consciente de sí mismo y de los efectos docilizadores y anestesiantes de la industria visual

• los fracasos o dificultades de la formación valórica y de la orientación educacional para la formación de la identidad de los jóvenes, es consecuencia de la imposición de un "Modelo" que no responde a los requerimientos y experiencias de los jóvenes actuales

• la necesidad de comprender la enseñanza de las artes bajo un paradigma que logre dar cuenta de la complejidad y profundidad de sus fenómenos.

• un mayor énfasis en la investigación educativa en el área artística, ya que si bien, existen actualizaciones curriculares pertinentes a estos tiempos, es necesario comprender los procesos en que las teorías se "traducen" en las prácticas docentes.