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• Decreto 1421- 2014

• Reglamenta el marco de la educación inclusiva, la atención educativa a la población con discapacidad como subrogación  de la sección 2 del decreto 1075 del 2015 (Decreto único del sector educación)

• DISPOSICIONES GENERALES

• Objeto

• Ámbito de aplicación

• Principios

• Definiciones

• Acceso a la educación de personas con discapacidad.

• Accesibilidad

• Acciones Afirmativas

• Ajustes Razonables

• Currículo Flexible

• Diseño Universal de aprendizaje

• Educación inclusiva

• Esquema de atención educativa

• Estudiante con discapacidad

• Permanencia educativa para las personas con discapacidad

• Plan individual de ajustes razonables

• Medidas pertinentes para asegurar el acceso en igual de condiciones con los demás  , entorno fisico, el transporte, la comunicación y otros. 

• Proceso que comprende diferentes estrategias del servicio educativo para garantizar el ingreso al sistema para todas las personas con discapacidad  en condiciones de accesibilidad, flexibilidad y equidad.

• Políticas, medidas o acciones dirigidas a favorecer a personas o grupos con algún tipo de discapacidad, con el fin de eliminar barreras de tipo actitudinal, social, cultural o económico que afecten de manera educativa.

• Acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o modificaciones necesarias del sistema educativo  basadas en necesidades especificas de cada estudiante para garantizarles que se puedan desenvolver con máxima autonómia.

• Aquel que mantiene los mismos objetivos para todos los estudiantes pero da diferentes oportunidades para acceder a ellos, organiza la enseñanza desde la diversidad.

• Diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas sin necesidad de adaptación ni diseño especializado.

• Proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de todos promoviendo desarrollo, aprendizaje y participación  en un ambiente de educación.

• Procesos mediante los cuales el sector educativo garantiza el servicio a los estudiantes con discapacidad en todos los niveles de la educación considerando aspectos básicos para su acceso, permanencia, oferta de calidad en terminos de curriculo, metodología, etc.

• Persona vinculada al sistema educativo en constante desarrollo y transformación con limitaciones en los aspectos fisico, mental, intelectual o sensorial que al interactuar con diversas barreras puede impedir su aprendizaje y participación plena en la sociedad.

• Estrategias y acciones que el servicio educativo debe realizar para fortalecer los factores asociados a permanencia y el egreso de las personas con discapacidad en el sistema educativo con inclusión en términos de calidad, eficacia y eficiencia.

• Herramienta para garantizar procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes basados en la valoración pedagógica y social que incluye ajustes razonables para garantizar aprendizaje, participación, permanencia y promoción.

• Enmarcados en los principios de la educación inclusiva.

• Calidad.

• Diversidad.

• pertinencia.

• participación.

• Equidad.

• Interculturalidad.

• Establecidos por la ley 1618de 2013.

• Además se acogen los principios de la convención de derechos de las personas cpo discapacidad.

• el respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas;

• La no discriminación.

• la participación e inclusión plenas  y efectivas en la sociedad. 

• El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas.

• La igualdad de oportunidades.

• La accesibilidad.

• La igualdad entre el hombre y la mujer.

• el respeto a la evolución de las facultades de los niños y  las niñas con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.

• Estos principios están enfocados a favorecer las trayectorias educativas de las niñas, niños, adolescentes y  jóvenes para su ingreso, permanencia, promoción y  egreso en el sistema educativo.

• Reglamentar la ruta, el esquema y las condiciones para la atención educativa a la población con discapacidad, en diferentes niveles

• Preescolar

• Media

• Básica

• Aplica en todo el territorio nacional

• Personas con discapacidad, sus familias, sus cuidadores, Ministerio de educación nacional , entidades territorialesestablecimientos educativos de preescolar, básica y media e instituciones que ofrezcan educación de adultos, ya sean de carácter público o privado..

• Entidades del sector educativo del orden nacional como: Instituto Nacional para Ciegos (INCI), Instituto Nacional para Sordos (INSOR) y el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES).

• Presentado por:   Daniel Alzamora Steele, Alejandra Forero, Naira Miranda María Alexandra Pabón, Michelle Sánchez Amado Ginna Fernanda Torres   Bibliografía   República de Colombia. (2017). Decreto 1421 del 2017. Ministerio de Educación Nacional. pp. 1 -20