propuesta de un modelo de congruenica

Flussdiagrammknoten

• Una didáctica centrada en los contenidos de la enseñanza:Propuesta de un Modelo de Congruencia

• Aprendizaje significativo 

• un proceso global e integral

• basada en 

• es 

• Ahumada

• por lo que, según

• del 

• sujeto  

• Evaluación diagnóstica

• es el

• instrumento de valoración 

• donde  el 

• profesor conoce los esquemas cognitivos  previos 

• objeto

• del

• para una

• enseñanza efectiva

• sobre la

• construcción del conocimiento

• Acción contructivista

• orientada en 

• ideas y preconceptos 

• efectuar un cambio conceptual

• confrontar ideas previas 

• aplicar este concepto nuevo 

• sobre el 

• tema desarrollado

• y

• modificar la  estructura mental

• con 

• ideas nuevas que se están enseñando

• a

• situaciones concretas 

• cuatro supuestos 

• que son

• Contenidos disciplinarios

• definidos por

• Coll (1994)

• como

• Un conjunto de saberes culturales asimilados y apropiados

• alumnos 

• esenciales para su desarrollo y socialización

• por los 

• y son

•  abordando

• enfoques globalizadores y constructivistas del aprendizaje

• relacionados con los

• Modelo de Congruencia

• incorpora

•  cinco contenidos 

• factual

• procedimental

• estratégico

• actitudinal

• conceptual

• memorización de la información

• comprensión profunda

•  transferencia de las fases a otros contextos

• desarrollar estrategias de aprendizaje

• generar cambios de actitudes, cumplir normas y aplicar valores

• buscan

• a su vez 

• todo esta interrelacionado

• estos dos están

• durante el proceso de enseñanza-aprendizaje

• en diversos

• estadios del proceso de enseñanza-aprendizaje

• diseño

• desarrollo

• evaluación

• procesos evaluativos

• diagnostica

• procesal

• de resultados

• una forma metodología de trabajo

• reconociendo

• basada en

• lo crítico y lo creativo

• por lo que

• las estrategias de enseñanza-aprendizaje

• deben

• procurar temas contextualizados a las necesidades de los alumnos

• y del

• por lo que el