LA AUTONOMÍA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

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• LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS 

• DEPENDIENTE DE OTRAS DISCIPLINAS

• se entiende como

• como

• LA PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA

• se convierte en

• CAMPO DISCIPLINAR

• miradas que desconocen

• NATURALEZA EPISTEMOLÓGICO DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO

• para considerarse

• AUTÓNOMA

• comprende

• RECORRIDO HISTÓRICO 

• CONSIDERACIONES EPISTEMOLÓGICAS 

• 1. ETAPA ADISCIPLINAR (siglo XIX - XX 50's)

• - Producciones escasas y desconectadas - Se hacen recomendaciones metodologicas - surge la preocupación por un retraso en cientifico. 

• 2. ETAPA TECNOLÓGICA (50'S - 60'S)

• - Cambio curricular apoyados en la psicología - Apoyo del conocimiento científico generando recomendaciones y técnicas de orden metodológico. - El fracaso de las acciones tecnológicas desemboca la re-formulación del campo de estudio.  

• 3. ETAPA PROTODISCIPLINAR (70's)

• - Se crea una comunidad independiente que acepta la necesidad de de formular problemas propios - Problemas ligados a los contenidos científicos  - Diversas escuelas compiten entre sí y trabajan aislados, generando diversas lineas epistemologicas. 

• 4. DISCIPLINA EMERGENTE (80's)

• - Nace la preocupación por la coherencia entre teoría del cuerpo de conocimiento acumulado.  - Se analiza el marco conceptual y metodológico - Desemboca en el constructivismo como la base teórica de la didáctica de sus investigaciones y se convierte en un modelo teórico.   

• 5. DISCIPLINA CONSOLIDADA  (últimas años)

• - Se consolida  la didáctica como cuerpo teórico y comunidad académica - La disciplina es enseñable por tener estructura propia, transponible y difundible.  Se acepta la cientificidad de la didáctica de las ciencias.       

• la afirman 

• DISCIPLINA AUTÓNOMA

• centrada en

• CONTENIDOS

• desde la

• ENSEÑANZA

• APRENDIZAJE

• tiene propia

• PERSPECTIVA TEÓRICA

• DIFERENTE A LA DIDÁCTICA GENERAL Y LA PSICOLOGÍA

• alejado de

• DIDÁCTICA METODOLÓGICA

• ENFOQUES CURRICULARES

• con aportes

• EPISTEMOLÓGICOS

• PSICOLÓGICOS

• PEDAGÓGICOS

• permite concluir que

• - Los marcos conceptuales sostienen la autonomía de la disciplina. - Tiene especificidad epistémica y características metodológicas.