PEDAGOGÍA Y PRAXIS (PRÁCTICA) EDUCATIVA O EDUCACIÓN. DE NUEVO: UNA DIFERENCIA NECESARIA.*

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  • Pedagogía y praxis
  • es como una praxis o práctica 
  • Que esta en base de cualquier dinámica humana compleja (sociedad)
  • La educación
  • Ha existido mucho antes de que hubiese surgido la pedagogía
  • Se pueden diferenciar
  • La pedagogía
  • Se constituye como un campo de saber
  • Popper lo denomina
  • Sociedades abiertas
  • Pedagogía moderna
  • Cuando se rompe con el circulo práctico entre acción y costumbre
  • surge
  • como
  • Cuando con ello se pone en discusión la pregunta acerca de la legitimidad y validez de la praxis educativa
  • La praxis social conjunta y la praxis o práctica educativa (educación)
  • Praxis
  • En griego antiguo
  • significa
  • Acción, actuar, y es equivalente a la expresión "práctica"
  • Es la acción de llevar a cabo algo que tiene por finalidad al agente mismo o se encamina a una meta que trasciende al agente mismo.
  • Aristoteles (1985)
  • No es importante si la acción se logra o si se realiza con éxito. La finalidad se encuentra en la acción misma.
  • Una actividad que solo se puede realizar por "seres humanos libres"
  • La vida es praxis, es acción humana
  • La praxis no es un fenomeno biologico, sino uno antropologico
  • Solo cuando el ser humano es libre y reflexiona hay praxis 
  • Benner
  • El hecho (tat) o la accion (Handlung)
  • Lo necesario (Notwendigkeit)
  • significa dos cuestiones
  • para el
  • en sentido de necesidad (not) a la que se dirige la praxis
  • de modo voluntario produce algo
  • Un actuar responsivo humano que responde a una necesidad humana
  • El planteamiento histórico-praxeológico de Dietrich Benner
  • praxeología
  • un nivel de reflexión que se vuelve útil para la pedagogía en tanto permite cuestionar, criticar y trabajar sobre la praxis –educativa–.
  • se entiende entonces la ciencia o doctrina de la praxis.
  • Derbolav
  • “ciencias del conocimiento”
  • “ciencias prácticas”
  • formas de reflexión científica que se constituyen como solución a determinadas necesidades sociales y como respuesta a ciertos asuntos sociales acuciantes.
  • la relación, orientada de un modo práctico, entre teoría, investigación y praxis.
  • Una pedagogía orientada praxeológicamente tiene que estar en condiciones de pensar y de dar orientaciones prácticas con respecto a la praxis educativa
  • Una pedagogía praxeológica adquiere entonces el estatuto de marco general
  • los ejercicios de fundamentación del pensamiento, reflexión y accionar pedagógicos.
  • La situación básica de relación y confrontación de los seres humanos con la naturaleza,
  • tres situaciones problemáticas fundamentales a las que se ven enfrentados y confrontados y que los llevan a hacer (praxis)
  • Una situación problemática básica que se da partir de la condición de estar juntos, de tener que vivir con otros de su misma especie;
  • La situación problemática fundamental que se da a partir de la confrontación de los seres humanos con su propia condición humana de finitud y que viene expresada
  • formabilidad (plasticidad, maleabilidad) e imperfección en tanto seres socio-culturales (como seres necesitados de una actualización cultural) que los pone en una condición menesterosa y necesitada de educación,
  • “desvalimiento” (Pestalozzi) y orfandad que los dimensiona como seres necesitados de protección, de amparo, de custodia y de cuidado,
  • “fragilidad” –enfermedad, impotencia– con la que se desmoronan todas las ilusiones de omnipotencia
  • mortalidad –caducidad, perecimiento–.
  • básica resulta el problema capital de cómo hacer para auto conservarse (Selbsterhaltung), para mantenerse con vida, para protegerse del mundo, para afrontar y enfrentar a la naturaleza, para no sucumbir antes sus inclemencias y “dominarla”.
  • la confrontación de los seres humanos entre sí (ser humano - ser humano).
  • La praxis se configura acá como praxis política, económica, político-moral.
  • La respuesta en términos prácticos, en trabajo, en ciencia, en técnica, en agricultura.
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